《第56號教師的奇跡》讀書(shū)心得
《第56號教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書(shū),在封面的醒目處寫(xiě)著(zhù)“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習的天使”。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想,或者說(shuō)是折射出了雷夫老師教育追求�！白尯⒆幼兂蓯�(ài)學(xué)習的天使”,說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)并不容易。
這本書(shū)給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線(xiàn)上所付出了努力與艱辛讓我真正體會(huì )到了成功無(wú)捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā),倒好幾次車(chē)在早上六點(diǎn)多趕到教室,晚上六點(diǎn)離校。節假日還帶著(zhù)學(xué)生到學(xué)校去上課,這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學(xué)習“8法則”--解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復,都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間,出于對學(xué)生的那份愛(ài)的基礎之上的。愛(ài)好孩子是很容易的,但要愛(ài)那些調皮的孩子,就真的需要我們老師的愛(ài)心了。
對于班上的任何一個(gè)學(xué)生,對他們的態(tài)度,雷夫先生都是不放棄,不拋棄。其次就是教會(huì )孩子善待他人。雷夫先生想讓孩子們成為一個(gè)什么樣的人,他首先讓自己先成為那樣的人,他為孩子們樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣。他在實(shí)踐教育中,不斷總結和思考,逐步形成了“讓孩子們站在同一條起跑線(xiàn)”,“我們的期望決定孩子們的表現”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來(lái)過(guò)上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長(cháng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等等觀(guān)念和認識。
雷夫老師就是這樣以自己多年的教學(xué)實(shí)踐向我們闡釋了:教育是沒(méi)有捷徑的。教師散播一種榜樣,的是一種目標。有人說(shuō):“播撒一種思想,收獲一種行為;播撒一種行為,收獲一種習慣;播撒一種習慣,收獲一種性格;播撒一種性格,收獲一種命運�！币髮W(xué)生做到的老師首先應該做到,讓學(xué)生心服口服,讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣,才能達到育人的最終目的。
雷夫老師之所以能獲得成功,首先取決于他的職業(yè)良心,他很真實(shí),很坦蕩,很勇敢,敢于面對自己的不安、痛苦,敢于面對教育的困惑、不良現象,而后有所思考,并能用自己的方式去做一些努力,用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地,讓第56號教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。我們可以這樣認為,,是他邁向成功的第一步。
“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習的天使”,每位學(xué)生想要什么?是一時(shí)的分數還是一生的人格是顯而易見(jiàn)的。當然,不同的國度對教育的解讀也不盡相同。面對形形色色的學(xué)生,教者要堅信“沒(méi)有害怕的教育”,教是為了不教,培養學(xué)生終身學(xué)習的能力;對行為偏差或成績(jì)落后的學(xué)生,教者要不離不棄,多一份耐心和關(guān)心,在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛(ài)的橋梁,用寬容的心去善待每一位孩子,讓學(xué)生有所收獲:知識、技能或品德等各方面中只要學(xué)生進(jìn)步了就應該算是好孩子,教者要給予及時(shí)的鼓勵和表?yè)P,讓學(xué)生在贊許聲中快樂(lè )的成長(cháng);不要小看比我們年齡小的孩子,要提供一個(gè)可以施展孩子才華的舞臺,讓每個(gè)孩子帶著(zhù)自信走好每段人生路。無(wú)論何時(shí),我們要謹記:學(xué)生是教育的對象,有學(xué)生教者的舞臺才會(huì )精彩,在和諧的氛圍中讓學(xué)生掌握知識與技能、提升思想和情操才是教育的'方向。相信,雷夫是每位教者的一面鏡子,盡管教育工作中沒(méi)有同樣的舞臺卻有著(zhù)同樣的目標:讓孩子自食其力,成為社會(huì )的頂梁柱。每位教者都應為這個(gè)神圣的目標而努力奮斗。
讀完本書(shū),我明白了,不管是教導學(xué)生還是子女,一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情,不要把害怕當作教育的捷徑。第56號教室之所以特別,不是因為它擁有什么,而是因為它缺乏了這樣的東西--害怕。雷夫老師用信任取代恐懼,做孩子可以依賴(lài)的依靠,講求紀律、公平,并且成為孩子的榜樣。正如他所說(shuō)的:“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的,自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉,那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個(gè)�！�
雷夫先生的一切努力都是為著(zhù)讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好,能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質(zhì)上來(lái)看,這是因為他有愛(ài)心,有一顆熱愛(ài)兒童的心,他是真正把自己的學(xué)生放在心上,應該這樣說(shuō),愛(ài)孩子,是他獲得成功的關(guān)鍵。
愛(ài)是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低,但是教師對學(xué)生的愛(ài)心不能有高低。沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育。愛(ài)生要勝過(guò)愛(ài)子,作為一名教師,要把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生。我們只有心里時(shí)刻裝著(zhù)學(xué)生,學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對于那些發(fā)展慢的學(xué)生,我們只有愛(ài)之切,才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情,才能冰釋他們心底積淀的自卑,大膽地去尋找失落的綠洲,才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
雷夫這樣說(shuō),“我這個(gè)老師沒(méi)有獨特突出的創(chuàng )造力,于是,我決定給他們我能力范圍內最寶貴的東西--時(shí)間”。25年來(lái),他每天提前兩個(gè)多小時(shí),放學(xué)后延長(cháng)兩個(gè)多小時(shí)在教室里和孩子們一起度過(guò)。節假日,他帶著(zhù)孩子排演莎士比亞,外出旅游。這本書(shū)中寫(xiě)到每個(gè)星期五的晚上,他帶著(zhù)幾個(gè)孩子去看棒球賽。雖然看棒球賽前,他說(shuō):“我希望能暫時(shí)離開(kāi),因為我極度疲憊。那真是漫長(cháng)的一個(gè)星期�！笨赐臧羟蛸惡�,大約晚上11點(diǎn),他說(shuō):“我很想好好睡一覺(jué),然后休幾天假�！钡怯窒肫鹉莻�(gè)放學(xué)后逗留在教室看書(shū)的男孩山姆,于是抹黑走到教室,果然看到借著(zhù)操場(chǎng)昏暗燈光已經(jīng)讀了6個(gè)小時(shí)書(shū)的小山姆。當山姆熱切地要求雷夫第二天帶他去城里的圖書(shū)館,第三天去軍人公墓時(shí),雷夫“微笑了”。
雷夫不是神,他也是一個(gè)精力有限會(huì )疲憊乏力的普通人。如果沒(méi)有教育的激情和對學(xué)生的熱愛(ài),如果沒(méi)有耐心,他怎么能為學(xué)生付出那么多的時(shí)間、精力與熱情。
付出熱情,首先要有奉獻精神。隨著(zhù)現代生活水平的提高,一些教師的休閑生活也豐富起來(lái),逛街、唱歌、跳舞、旅游,把自己每天的業(yè)余生活安排得精彩紛呈,然后睡眼惺忪的頂著(zhù)黑眼圈上班,當學(xué)生在做作業(yè)時(shí),還忙里偷閑在講壇上打個(gè)盹兒,這樣的老師還有多少教學(xué)的熱情奉獻給學(xué)生。甚至老師在星期天接到家長(cháng)咨詢(xún)電話(huà)時(shí),竟然冷冰冰地說(shuō),“這是我的休息時(shí)間”。言外之意時(shí),你的孩子在假期出了問(wèn)題不關(guān)我的事,不要來(lái)打擾我。
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