假期讀書(shū)心得范文
人常說(shuō)：讀書(shū)足以移情，足以，足以長(cháng)才。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養性靈。那么，以下是小編給大家整理收集的假期讀書(shū)心得范文，供大家閱讀參考。
假期讀書(shū)心得范文1
根據學(xué)校推薦的書(shū)目，除王寶祥的八本一套關(guān)于班主任這方面的書(shū)外，我計劃看完以下書(shū)籍：《班主任工作創(chuàng )新藝術(shù)100招》、《如何經(jīng)營(yíng)幸福人生》、《愛(ài)怕什么》、《陶行知經(jīng)典名篇（教師版）》、《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑：30位優(yōu)秀教師的案例》、《自主學(xué)習：學(xué)與教的原理和策略》、《教師禮儀》和《教師反思的方法》這八本書(shū)。除了認真作筆記和摘錄外，還要寫(xiě)些心得體會(huì )，結合本人實(shí)際，整理成論文，上升到一個(gè)高度，化為己用。
以上是我放假前的讀書(shū)計劃�？墒堑任胰D書(shū)館借時(shí)，就只剩下《教師禮儀》了。我便借了畢淑敏的《我很重要》、《兒子的創(chuàng )意》，在網(wǎng)上看了其《愛(ài)怕什么》。又重讀了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》。
開(kāi)卷有益，的確如此。
再看《班主任工作漫談》，在治班方面，結合自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗，得出了自己的工作方法和方式。重溫《教師禮儀》，又自我加強了師德師風(fēng)建設，知道作為一名教師應有的規范的職業(yè)禮儀，更加明確的懂得怎樣做才是一位優(yōu)秀老師。讀畢淑敏的文章，給我增加了更多新鮮的血液。
她竭力教給你活得好一點(diǎn)，快樂(lè )一點(diǎn)，善良一點(diǎn)，健康一點(diǎn)，光明一點(diǎn)。有人說(shuō)：“什么樣的班主任，就會(huì )帶出什么樣的學(xué)生�！睂W(xué)生實(shí)際上就是多年帶他的班主任和教師的折射。當我們埋怨孩子這不好那不好時(shí)，你是否反思了自己身上也有類(lèi)似的毛��？他或她就是你的影子？所以，響應我們陽(yáng)光校園的號召，我們教師自身必須陽(yáng)光。多讀點(diǎn)陽(yáng)光的東西，自己才會(huì )把多余的陽(yáng)光灑向更多的人。
畢淑敏的哲理散文更如涓涓細流，無(wú)聲無(wú)息的涌入我們生命的每一個(gè)細胞核中。我們讀著(zhù)讀著(zhù)，自己便趨于寧靜，陷入一種思索的孤獨中，我們同她的心靈一起顫動(dòng)著(zhù)。
《愛(ài)怕什么》是畢淑敏的散文名篇，被現代人稱(chēng)為“心理散文”。在讀的過(guò)程中，我對文章產(chǎn)生了特有的激動(dòng)，或許是畢淑敏在字里行間對我的打動(dòng)，第一次，我真真地對“愛(ài)”有那樣的按捺不住的沖動(dòng)，肯定地說(shuō)，正是畢淑敏對“愛(ài)”的深刻理解打動(dòng)了我。
“愛(ài)一樁事業(yè)，就奮不顧身地投入。愛(ài)一個(gè)人，就斬釘截鐵地追求。愛(ài)一個(gè)民族，就挫骨揚灰地獻身。愛(ài)一種信仰，就至死不悔�！� 從畢淑敏對“愛(ài)”的詮釋中，不難看出她對“愛(ài)”那種獨有釋?xiě)选?/p>
閱讀這篇散文，感覺(jué)畢淑敏對“愛(ài)”的解釋特別具有生活的氣息，特別具有人性的舒漫，使“愛(ài)”更具有人性之魂。在她的筆下，“愛(ài)”怕撒謊，“愛(ài)”怕沉默，“愛(ài)”怕猶豫，“愛(ài)”怕模棱兩可，“愛(ài)”怕沙上建塔，“愛(ài)”怕無(wú)源之水，“愛(ài)”怕假冒偽劣，“愛(ài)”怕刻意求工�！罢f(shuō)了愛(ài)的許多毛病，愛(ài)豈不一無(wú)是處？”其實(shí)不然，畢淑敏在散文中用了大量的“愛(ài)是什么”從廣泛的多視角詮釋了“愛(ài)”的博大、“愛(ài)”的堅固、“愛(ài)”的力量和宏大。文中對“愛(ài)”的強調，足以保有一份人世間的真“愛(ài)”真“情”，能使孕育萬(wàn)物之生活的草原生長(cháng)出能力、勇氣、智慧、才干、友誼、關(guān)懷……。保有一份真“愛(ài)”，就是照耀人生長(cháng)明的溫暖的燈。
從閱讀畢淑敏的散文中，我更多的體味是教師應該如何對學(xué)生傾注愛(ài)，傾注多少“愛(ài)”，是“一生”還是“一時(shí)”。母親對自己的孩子傾注的是畢生的精力和愛(ài)，教師更應具有母親的博大情懷和終生的“愛(ài)”，因為教師的職業(yè)就是以“愛(ài)”的呵護，“愛(ài)”的德行，照耀學(xué)生們前行的道路。
《愛(ài)怕什么》的的確確告訴我們，教師就應該永久真切的愛(ài)自己的學(xué)生，因為只有“愛(ài)”才會(huì )使我們的事業(yè)得以成功。
我在畢淑敏散文中，體味到“愛(ài)”的真諦—— “愛(ài)是神奇的化學(xué)試劑能讓苦難變得香甜，能讓一分鐘永駐成永遠，能讓平凡的容顏貌若天仙，能讓喃喃細雨壓過(guò)雷鳴電閃�！�
“愛(ài)”是教育者的情懷，“愛(ài)”是教師的職業(yè)特性，“愛(ài)”是靈魂工程師們的之情，“愛(ài)”是學(xué)生成長(cháng)的土壤，“愛(ài)”是學(xué)生快樂(lè )的源泉�！皭�(ài)”是孕育萬(wàn)物的草原。在這里，能長(cháng)出能力、勇氣、智慧、才干、友誼、關(guān)懷……所有人間的美德和屬于大自然的美麗天分，愛(ài)都會(huì )贈與你�！�
讓我們盡情的賦予學(xué)生們更多的“愛(ài)”，面對鮮活充滿(mǎn)童貞的孩子們，讓我們釋?xiě)讶吮镜恼妗皭?ài)”。只有這樣我們才能看見(jiàn)“愛(ài)”的種子成長(cháng)的姹紫嫣紅。
其實(shí)對孩子的愛(ài)也分為很多種，特別是對不同的學(xué)生，我們要理智地去愛(ài)。什么樣的學(xué)生適合什么樣的愛(ài)，你需要去量身定做。對于成績(jì)優(yōu)異又傲氣的孩子，你盡可以嚴愛(ài)；對于成績(jì)較差又自卑的孩子，你盡可以慈愛(ài)；對于對什么都無(wú)所謂的孩子，你要引導他去愛(ài)。。。。。。
這是我對畢淑敏阿姨《愛(ài)怕什么》最認真的理解與詮釋了，是內心顫動(dòng)的結果。
假期讀書(shū)心得范文2
人常說(shuō)：讀書(shū)足以移情，足以，足以長(cháng)才。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養性靈。因為書(shū)中有著(zhù)廣闊的世界，書(shū)中有著(zhù)永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書(shū)籍永遠是新的。這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)也不假，書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結晶，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)，就是一次與大師的對話(huà)，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì )讓人收獲非淺。
作為一名一線(xiàn)的小學(xué)教師，在十幾年的教學(xué)生涯中，讓我逐漸體會(huì )到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重擔。范梅南先生說(shuō)，機智是"智慧的化身"。因此，教師要做到"機智"地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。這就要求我們教師必須要讀書(shū)，作為教師，從書(shū)本中獲取知識就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識充實(shí)自己。同時(shí)我們也應拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么"書(shū)中自有黃金屋"等等，都不足取。
在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一假期來(lái)讀書(shū)的心得。
首先讀書(shū)促進(jìn)了我成長(cháng)。讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì )了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財富�；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達著(zhù)他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習、不斷完善的具體表現。要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，涵養師愛(ài)，以情促教。育人之道，愛(ài)心為先。臺灣教育家高震東說(shuō)："愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。"教育本身就意味著(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實(shí)現真正意義的教育，愛(ài)幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的："在什么條件下知識才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財富和道德財富呢？只有在這樣的財富下--用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。"記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學(xué)校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著(zhù)好奇的眼睛清點(diǎn)知識；把游戲這一人類(lèi)最古老的快樂(lè )的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默。那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯誤來(lái)學(xué)習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿(mǎn)期待，他們或許很有希望。""照亮學(xué)校的將永遠不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)。懷著(zhù)愛(ài)與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專(zhuān)著(zhù)的神情告訴所有人，我們沒(méi)有放棄。"從這些話(huà)中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù),走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開(kāi)放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給特別的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿(mǎn)園的春色！
其次，要平等地對待每一位學(xué)生，尊重人格，嚴慈相濟。教師要"目中有人"切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成才提供機會(huì )。人性中最寶貴的.是受到別人的尊重和賞識，保護學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教育、成功的教育。當然，作為教書(shū)育人者，也不能對學(xué)生的不良現象放任自流，寬嚴有度才是愛(ài)，做到嚴慈相濟。
話(huà)又說(shuō)回來(lái)，常言道：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來(lái)水"、"長(cháng)流水"。"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)"，"是固教然后知困，學(xué)然后知不足也"。因此，在學(xué)習中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我學(xué)習中最大的樂(lè )趣。
讀書(shū)的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書(shū)當成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。
假期讀書(shū)心得范文3
在假期里有幸拜讀了曾校長(cháng)的兩本著(zhù)作《高效學(xué)習方略》和《愛(ài)與智慧的教育》。對曾校長(cháng)的了解不是起源于這兩本書(shū)，而是早聽(tīng)北京學(xué)習而歸的同事提起“曾校長(cháng)，可是是個(gè)了不起的人啊，他是我們湖南人。原來(lái)在岳陽(yáng)湘陰的一所農村中學(xué)教書(shū)，后來(lái)在長(cháng)郡中學(xué)，最后去了北京發(fā)展�！睅е�(zhù)這曾校長(cháng)的敬意，我開(kāi)始閱讀《高效學(xué)習方略》。剛要打開(kāi)書(shū)，就被封面上的簡(jiǎn)介給吸引住了�！霸荚鴮υ驴伎偡衷�380分以下、自認為考本科絕無(wú)可能的45為高三學(xué)生進(jìn)行了3個(gè)月的強化教育，在隨后的高考中，這些孩子創(chuàng )造出了一個(gè)真實(shí)的奇跡：有41位學(xué)生過(guò)了二本分數線(xiàn)，其中更有12位學(xué)生過(guò)了一本分數線(xiàn)�！碧彀�，這就是一個(gè)奇跡��！他是怎么做到的呢？帶著(zhù)很多很多的質(zhì)疑，我迫不及待的想要看看究竟了�？吹皆ｉL(cháng)召開(kāi)特殊“班會(huì )”這一章時(shí)，我折服了，不得不感嘆他是如此的英明，具有超強的領(lǐng)導才能。
每年200位左右的高三學(xué)生中至少有30位以上的學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，表現不好。負面影響較大。期中統考后，個(gè)別學(xué)生有了情緒波動(dòng)，出現了一下不積極的行為，這時(shí)就有老師議論：?jiǎn)?wèn)題學(xué)生耐不住了，又要開(kāi)始爆發(fā)了，他們會(huì )影響高三畢業(yè)班的迎考復習工作。在這種情況下，曾校長(cháng)決定創(chuàng )造性地開(kāi)一次學(xué)困生（實(shí)踐上是問(wèn)題生）思想工作動(dòng)員會(huì )——特殊“班會(huì )”�？吹竭@里，我還并不覺(jué)得他的方法有什么獨特之處，這是很多高三學(xué)生都會(huì )做的事情。但，要做怎樣才能做好，怎樣才能做到真正有效果呢？接下來(lái)，曾校長(cháng)是這么做的。
在會(huì )前曾校長(cháng)精心準備了五件“法寶”�！暗谝粚殹比饧议L(cháng)激勵信。調研出30位學(xué)困家庭情況，選擇三位素質(zhì)較高的家長(cháng)，邀請他們來(lái)學(xué)校開(kāi)了一次座談會(huì )，表明學(xué)校將高度關(guān)注其孩子的發(fā)展。為更好的發(fā)揮學(xué)校、學(xué)生、家庭的教育合力，學(xué)校邀請這三位家長(cháng)給自給30位學(xué)困生寫(xiě)一封激勵信，要求特別能體現父母之深?lèi)?ài)與厚望。
“第二寶”：三封同學(xué)關(guān)愛(ài)信。曾校長(cháng)，給高三最優(yōu)秀的30位學(xué)生開(kāi)了一次互幫互助動(dòng)員會(huì )，強調相互幫助是中華民族的傳統文明，是同學(xué)們高貴品格的充分體現，要求每位同學(xué)有選擇性的幫助一位學(xué)困生，推動(dòng)他們更好的前進(jìn)。隨后捕捉三位優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)困生的鏡頭，并召集三位優(yōu)秀生開(kāi)了一次交心會(huì )，還布置他們一項任務(wù)——各自給30位學(xué)困生學(xué)一封關(guān)愛(ài)信。
“第三寶”三封老師的鼓勁信。曾校長(cháng)尋找老師們關(guān)愛(ài)學(xué)困生的鏡頭，用手機拍攝了十多張老師利用課余時(shí)間給這些學(xué)生答疑輔導的場(chǎng)景，并請其中三位老師各自給30位學(xué)困生寫(xiě)一封鼓勁信。
“第四寶”30張合影。曾校長(cháng)請來(lái)學(xué)校有攝影特長(cháng)的老師，給他和20位學(xué)困生一 一拍攝合影照片，并洗印出來(lái)。
“第五寶”30個(gè)筆記本。曾校長(cháng)給30位學(xué)生每人買(mǎi)了一個(gè)筆記本，在本子上貼好他與他們的合影，并寫(xiě)上一段激勵語(yǔ)，簽了名并蓋了私章。
五件“法寶”是準備齊全了，接下來(lái)就是要召開(kāi)“班會(huì )”了。班會(huì )特邀了精心選擇的三位學(xué)生家長(cháng)代表、三位優(yōu)秀學(xué)生代表、100多位學(xué)校領(lǐng)導和老師參加。會(huì )議的主體是“在愛(ài)中奮勇前行”。經(jīng)過(guò)一番鼓勵的話(huà)語(yǔ)，曾校長(cháng)將會(huì )議流程分成五個(gè)環(huán)節，并精心設計每個(gè)環(huán)節內容。首先，曾校長(cháng)選擇了十多幅高考考場(chǎng)外父母送考的情景圖片，請同學(xué)們認真觀(guān)看幻燈片。同學(xué)們在觀(guān)看幻燈片的過(guò)程中，感受到父母的真情與偉大，激發(fā)感恩于回報之情。帶著(zhù)這份感情，讓學(xué)生進(jìn)一步分享父母的愛(ài)。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)他們父母的心里話(huà)（“第一寶”），并請這三位家長(cháng)的孩子來(lái)讀信。讓他們想想有什么要對父母說(shuō)。接下來(lái)，展示之前隨機捕捉到的優(yōu)秀生幫助學(xué)困生的鏡頭，贊揚同學(xué)們之間的互助精神，讓學(xué)困生更加感受到來(lái)自?xún)?yōu)秀同學(xué)的力量，充分體現到同學(xué)間的純潔友誼，提升自己的斗志與勇氣。再請三位被幫助的同學(xué)朗讀幫助他們的同學(xué)寫(xiě)給他們的心里話(huà)(“第二寶”)，提出：”朋友的愛(ài)，同學(xué)的愛(ài)給了 我們巨大的精神力量，想想有什么想對同學(xué)說(shuō)的嗎？“ 下一環(huán)節中，曾校長(cháng)先請同學(xué)們看之前隨手拍攝的十多張老師輔導學(xué)困生的照片，讓學(xué)生們默默感受老師的尊重與關(guān)愛(ài)。之后，他請三位被輔導的同學(xué)，讀三位老師寫(xiě)給他們的心靈話(huà)語(yǔ)（”第三寶“），學(xué)校的愛(ài)，老師的愛(ài)帶給我們巨大的精神動(dòng)力，有什么話(huà)想對老師說(shuō)說(shuō)？最后，在這個(gè)時(shí)刻，曾校長(cháng)送給每個(gè)學(xué)生一個(gè)筆記本（”第五寶“），希望學(xué)生記錄自己的成才歷史，書(shū)寫(xiě)自己進(jìn)步的篇章。在筆記本上，曾校長(cháng)貼下了他與每個(gè)學(xué)生的合影（”第四寶“），并寫(xiě)下了一段激勵語(yǔ)。他告訴同學(xué)們：”校長(cháng)是你的朋友，校長(cháng)關(guān)注你的成長(cháng)，校長(cháng)期盼你、督促你、引領(lǐng)你不斷實(shí)現自我跨越，永做自己人生的冠軍�！�
學(xué)生們沒(méi)有想到校長(cháng)這么重視他們，這么期待他們，開(kāi)始有了改變的強烈沖動(dòng)。在這個(gè)特殊的”班會(huì )“上，他們實(shí)現了與孩子的心靈對話(huà)，喚醒了孩子們沉睡的夢(mèng)想，讓他們”在愛(ài)中奮勇前行“。在最后的三個(gè)月里，各科老師每天集中對他們進(jìn)行輔導，幫助他們答疑解惑。在校長(cháng)的領(lǐng)導下，同學(xué)，老師，家長(cháng)的共同的努力下，他們創(chuàng )造了看似不可能的奇跡。
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