培訓感統的心得體會(huì )
在人類(lèi)遺傳基因中，都有感覺(jué)統合的基本能力。下面是小編收集的有關(guān)培訓感統的心得體會(huì )范文，共大家參考。
篇一：感統培訓心得
生命的旅程千絲萬(wàn)縷, 都有其因緣。心想才能事成。帶著(zhù)一份探索生命初來(lái)的渴望和一份自我療愈的愿望, 走進(jìn)了幼教、早教; 因緣際會(huì ), 20xx年在鄭州認識了王老師。短短不到一個(gè)月的相處, 從被招聘的溝通到面對面的工作, 感受到王老師身上那份熱愛(ài)教育的真摯和實(shí)力。
去年十月來(lái)上海探視王老師, 想看看她離開(kāi)三之三機構, 自己?jiǎn)胃蓤绦懈薪y教育的情況; 七寶孩子的情形并不能一眼明白, 但參與到執行老師的培訓中, 感受到彼此間對孩子的理解深度, 并且緊緊抓著(zhù)王老師的培訓內容, 像汲取甘泉那樣, 靈動(dòng)而深入, 因而打動(dòng)了我一定要來(lái)學(xué)習的決心。
去年, 王老師身邊有個(gè)小馮跟著(zhù), 那時(shí)王老師就告訴我小馮嚴重感統失調的狀態(tài), 并有心要幫助他。 當時(shí)和小馮交流, 我就能感受他沒(méi)自信、沒(méi)目標、做事沒(méi)重點(diǎn)、不積極, 但是很愛(ài)說(shuō)話(huà)。雖然思略不很流暢, 為人倒是挺熱情。
當時(shí)我想他是幫王老師做市場(chǎng)的, 就跟他聊市場(chǎng), 記得那時(shí)我還狠狠地批評他沒(méi)有充足的行動(dòng)力; 他主持一場(chǎng)家長(cháng)講座, 要我幫他寫(xiě)主持稿, 我口頭說(shuō)了開(kāi)場(chǎng)白的內容, 他一點(diǎn)也吸收不了, 記不下來(lái), 一定要我寫(xiě)。
去年王老師開(kāi)始了第一次感統訓練師的培訓, 而我在2012年九月起, 就參加了北師大珠海分校某教授的兩期培訓, 拿到了測評師的證書(shū), 同時(shí)2013年我在一所新幼兒園舉辦了一場(chǎng)七十位小朋友的測評, 做的是針對粗動(dòng)作的測評, 是國際上通用的測評項目, 但我不是主角, 是邀請該教授的學(xué)生來(lái)做的, 我在一旁幫忙。 因此我等著(zhù)王老師開(kāi)測評師的培訓班。
在這次的測評師培訓中, 王老師完善的感統教育系統, 以及有序的講解、體驗和觀(guān)摩, 令我思路清晰到能對應身邊出現感統失調的人的問(wèn)題所在, 以及自身的情況; 所以為過(guò)去在幼兒園演講的感統觀(guān)念感到臉紅, 以為自己很有悟性, 講得很深動(dòng), 還拿了不少演講費, 實(shí)際上不及王老師教導的五分之一, 同時(shí)還有些錯誤的地方。
感謝！再感謝！只要消化了這次培訓內容, 就對感統的認識達到系統完善的地步了！ 在應用上, 相信個(gè)案做得越多, 越能透徹, 可謂有能力揭開(kāi)感統的神秘面紗。
結束培訓后一直陪著(zhù)王老師, 小馮也在身邊積極地安排王老師的事, 才隔半年, 小馮令我刮目相看！ 其一, 這次培訓所有后勤工作由小馮一手完成, 從場(chǎng)地到器材到攝像, 到結束整理, 可說(shuō)OK, 當然, 以后服務(wù)水平的提高是有空間的。 其二, 小馮的行動(dòng)力已由被動(dòng)轉為能動(dòng)(主動(dòng)), 思維也因而起了大變化。 其三, 語(yǔ)言因思維上的能動(dòng)性, 說(shuō)得不僅周密, 還能如實(shí)把握現在與未來(lái), 簡(jiǎn)直不可思議！ 用語(yǔ)有幾句比我說(shuō)的還貼切！ 其四, 市場(chǎng)的認識他變得清晰而有自信。
以上都歸因于他參加了王老師感統訓練師的培訓, 加上遵循王老師的要求, 每天進(jìn)行自我感統訓練, 動(dòng)作如實(shí)做到的緣故。 從小馮的例子來(lái)看, 成人感統培訓也很有市場(chǎng)。
王老師對測評師素質(zhì)的要求是: 心平、氣和、眼正、身定、覺(jué)大、知深、語(yǔ)柔、意長(cháng), 測評師是以專(zhuān)業(yè)的深度和高度來(lái)幫助支持家長(cháng), 家長(cháng)才能支持孩子、堅持支持孩子。這句話(huà)是我們參加測評師培訓的目的, 也是從事感統教育的目標。
結束培訓, 我立即發(fā)了微信給身邊的單位和朋友, 回到廣東之后, 等著(zhù)我的有二場(chǎng)感統演講, 已有四個(gè)孩子安排好時(shí)間等著(zhù)我測評。 沒(méi)想到的是: 我還從感統觀(guān)念出發(fā), 指導了一對走在婚姻問(wèn)題路上的新人, 給予感統輔導, 促進(jìn)其親密, 提升其生命能量, 成就他們的美好姻緣！
篇二：感統訓練師培訓心得
感統訓練心得
作為一名感統訓練師，當然希望自己的學(xué)生能有較快的進(jìn)步，各方面能力能有較大的提升。有的孩子比較配合，訓練起來(lái)比較積極，進(jìn)步也比較明顯。家長(cháng)也會(huì )很開(kāi)心，對感統也會(huì )充滿(mǎn)信心，作為老師也很有成就感。然而并不是所有的孩子都那么配合，有的孩子因為自身條件因素或性格因素或因為其他方面的因素總是不那么配合。訓練一段時(shí)間沒(méi)什么明顯的進(jìn)步。孩子也不想做訓練，家長(cháng)也對感統訓練沒(méi)什么信心，訓練一段時(shí)間覺(jué)得沒(méi)什么用就想停止訓練。這時(shí)老師就會(huì )覺(jué)得身心疲憊，覺(jué)得付出沒(méi)有回報，甚至也會(huì )對訓練失去信心。從大的方面來(lái)講，也會(huì )影響感統事業(yè)在我國的發(fā)展進(jìn)程。怎樣才能改變這一現象呢？
首先要讓家長(cháng)對感統要有有一定的了解，感統概念的由來(lái)，感統在國內的發(fā)展狀況，感統器材的設計原理以及感統訓練能怎樣幫助孩子提高能力等等。只有家長(cháng)對感統了解了，才會(huì )放心的讓孩子去訓練。老師還需要詳細了解孩子成長(cháng)的家庭史及周?chē)h(huán)境，通過(guò)與家長(cháng)或其撫養者進(jìn)行詳細深入的交談，了解他們的育兒觀(guān)念及方法。然后運用心理學(xué)理論和方法分析和甄別感覺(jué)統合問(wèn)題是否存在以及產(chǎn)生的原因，幫助家長(cháng)以更實(shí)際的態(tài)度看待和要求自己的教育和孩子，然后設計感覺(jué)統合訓練方案，并提出可能的解決問(wèn)題的'
其他輔助方法和建議。老師還需盡力地指導兒童父母，幫助他們成為家庭輔助治療師。
其次還要在兒童身上做功課，每個(gè)孩子的性格不同、年齡不同、生活環(huán)境不同、生活習慣不同導致每個(gè)孩子的狀況也都不同。老師必須根據孩子的情況選擇不同的訓練方法。有的孩子紀律性比較好，也比較勤快，完全能跟上老師的課堂計劃，老師就可以按照計劃進(jìn)行訓練，就可以有比較好的效果。有的孩子因為肌張力不足不喜歡運動(dòng)，對大部分項目都不感興趣、這時(shí)課堂進(jìn)行的就會(huì )比較困難。針對這樣的孩子，必須把提高他對孩子的興趣作為第一要務(wù)。比如我帶過(guò)一個(gè)孩子特別怕做滑板爬，但是他對買(mǎi)賣(mài)水果特別感興趣，我就抓住這一點(diǎn)，把八根小插棍（8圈是他的計劃訓練量）放在一端，然后讓他滑滑板（對他說(shuō)是開(kāi)車(chē)）去每次運一種水果過(guò)來(lái)賣(mài)給我。（有時(shí)他會(huì )一次拿兩根或三根，我就跟他說(shuō)超載了，并扣了他的“錢(qián)”給他開(kāi)了“罰單”，他就不會(huì )多拿了。）加入這個(gè)游戲之后，以前滑完三圈就死活不愿意做了，現在八種水果都賣(mài)完了，他卻說(shuō)還要做。（效果顯而易見(jiàn)）有的孩子家里比較寵，什么事情都有家人包辦，這樣的孩子的動(dòng)手能力，運動(dòng)能力以及克服困難的毅力都比較弱。感統訓練有些動(dòng)作和器材學(xué)習起來(lái)是有一定難度的，如有一個(gè)孩子因為手腳肌肉不協(xié)調，雙跳學(xué)習起來(lái)比較困難。每次做到雙跳練習，人都蔫了。多次跟我說(shuō)，我學(xué)不會(huì )的，
別讓我練了。（已經(jīng)完全失去信心了）我就先不讓他直接練雙跳，先學(xué)單腳跳，并在他跳的比較規范的時(shí)候及時(shí)的夸獎他（降低難度，提升他的自信心），然后讓他看看別的同學(xué)學(xué)習雙跳的過(guò)程，（讓他對雙跳的學(xué)習過(guò)程有個(gè)了解，降低他對困難的恐懼心理）。這樣幾節課下來(lái)，他已經(jīng)有了一定的信心，不再那么抵觸了。
作為一個(gè)合格的感統訓練師，必須得做好孩子和家長(cháng)兩方面的功課，有一方面做不到位，都會(huì )影響孩子的訓練效果及訓練計劃的進(jìn)行。尤其是孩子的心理和情緒一定要照顧的到，如果孩子特別抵觸感統，訓練將事倍功半。老師也會(huì )感到心力交瘁。
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