教師團隊協(xié)作心得體會(huì )
教師團隊之間的寫(xiě)作會(huì )有怎樣的心得呢？以下是小編整理的教師團隊協(xié)作心得體會(huì )，歡迎參考閱讀！
教師團隊協(xié)作心得體會(huì )1
什么是團隊合作精神
團隊合作精神，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現。團隊合作精神的基礎是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統一，并進(jìn)而保證組織的高效率運轉。團隊合作精神的構成并不好求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個(gè)性、表現特長(cháng)保證了成員共同完成任務(wù)目標，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內心動(dòng)力。團隊合作精神是組織文化的一部分，良好的管理能夠透過(guò)適宜的組織形態(tài)將每個(gè)人安排至適宜的崗位，充分發(fā)揮群眾的潛能。如果沒(méi)有正確的管理文化，沒(méi)有良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻精神，就不會(huì )有團隊合作精神。
團隊意識四要點(diǎn)
1、挖掘團隊優(yōu)良的品質(zhì)。在一個(gè)團隊中，每位成員都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。如果團隊的每位成員都去用心尋找其他成員的優(yōu)秀品質(zhì)，消滅自己的缺點(diǎn)和消極品質(zhì)，那么團隊的協(xié)作就會(huì )變得很順暢，團隊整體的工作率就會(huì )提高。
2、對別人寄予期望。每個(gè)人都期望被別人重視，個(gè)性是具有創(chuàng )造性思維的現代人更是如此。每一句鼓勵和贊許都能夠成為工作的動(dòng)力。經(jīng)典生日祝福語(yǔ)
3、明白和體諒別人。你的工作需要得到大家的支持和認可，而不是反對，因此你務(wù)必讓大家喜愛(ài)你。除了和大家一齊工作外，還就應盡量和大家一齊去參加各種活動(dòng)，或者禮貌地關(guān)心大家的生活�？傊�，你要使大家覺(jué)得，你不僅僅是他們的好同事，而且彼此也是好朋友。
4、要謙虛。團隊中的任何一位成員都可能是某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家，因此你務(wù)必持續足夠的謙虛。沒(méi)有人喜愛(ài)驕傲自大的人，這種人在團隊合作中也不會(huì )被大家認可。你可能會(huì )覺(jué)得某個(gè)方面他人不如你，但你更就應將自己的注意力放在他人的強項上，只有這樣才能看到自己的膚淺和無(wú)知。謙虛會(huì )讓你看到自己的短外，這種壓力公促使你在團隊中不斷進(jìn)步。
在一個(gè)優(yōu)秀的團隊中，幫忙別人和被別人幫忙是很平常的事情，大家能夠直接陳述自己的意見(jiàn)或提出推薦，正因他們知道每個(gè)人的成功和團隊的目標是連在一齊的。誅仙名字
其實(shí)每個(gè)人的個(gè)性肯定是不一樣的，溝通不暢的關(guān)鍵原因還在于他們的團隊合作意識不夠，導致團隊成員之間的關(guān)聯(lián)極為松散，工作效率低下。
團隊里個(gè)人的聰明才干固然很重要，但是如果不能取長(cháng)補短，這個(gè)團隊的績(jì)效將低于標準水平。由這個(gè)寓言故事不難看出，集眾人之智往往能夠成就一個(gè)更好的結果。
規則一目標明確
在團隊中，如果沒(méi)有一個(gè)大家認同的、共同追求的、能夠引導方向的目標，那么這個(gè)團隊將是一個(gè)毫無(wú)績(jì)效的團隊。
共同目標是眾人著(zhù)力的方向，當每個(gè)人都為著(zhù)目標而發(fā)奮時(shí)，組織的意志就成為參加者的意志，并成為每個(gè)人的行動(dòng)準則，支配著(zhù)他們的行動(dòng)，這時(shí)每一個(gè)人都有著(zhù)組織人格與個(gè)人人格的雙重性。反過(guò)來(lái)說(shuō)，共同目標務(wù)必盡量體現每一個(gè)人的意志。只有當組織目標充分體現個(gè)人目標時(shí)，共同目標才真正具有凝聚力。這種共同的目標一旦為團隊所理解，就像航海中的航標一樣，在任何狀況下，都能起到指引方向的作用。
團隊合作成功與否，來(lái)源于價(jià)值觀(guān)的認同
團隊合作，最重要的是價(jià)值觀(guān)的認同。當價(jià)值觀(guān)不一樣時(shí)，團隊的方向感就會(huì )四分五裂，其結果也就不言而喻了。常見(jiàn)的典型例子，就是企業(yè)在完成困境下的積累后，由于對企業(yè)方向感認同上的差異，而出現團隊分裂。
我們常見(jiàn)有人感嘆合作上人的性格差異等，而造成的相互的抱怨和牢騷。表面看，這似乎是性格上的差異造成的，其實(shí)是由于價(jià)值觀(guān)的不一樣而產(chǎn)生的。相同或近似的價(jià)值觀(guān)，會(huì )帶來(lái)彼此的信任和崇敬。信任和崇敬，是消除性格差異最有效的手段。信任會(huì )讓我們靜下心來(lái)，真誠地傾聽(tīng)和溝通；而崇敬會(huì )讓彼此的野心和欲望得到有效的收斂和控制。
事實(shí)上，一個(gè)優(yōu)勢互補的團隊，要有極強的價(jià)值觀(guān)上的認同。如果沒(méi)有價(jià)值觀(guān)上的統一，一個(gè)人的優(yōu)勢或潛質(zhì)越強，就越容易使野心和欲望極度膨脹，散伙或失敗的可能性就越大。這就是我們常說(shuō)的南轅北轍。
規則二團結協(xié)作
傳統的組織管理模式和團隊協(xié)作模式最大的區別在于，團隊更加強調團隊中個(gè)人的創(chuàng )造性發(fā)揮和團隊整體的協(xié)同工作。如何使得個(gè)人成長(cháng)與團隊成長(cháng)協(xié)同發(fā)展是一個(gè)值得討論的話(huà)題。
規則三鍥而不舍
有人說(shuō)成功就是無(wú)數次失敗的累加。千萬(wàn)不好認為擁有最優(yōu)秀的團隊就必須事事成功。然而，失敗后聽(tīng)命于運氣以安慰自己，得到的只能是嘆息。成敗的關(guān)鍵還在于大家鍥而不舍的奮斗精神！
規則四永不言敗
有人說(shuō)，在成功之前的行為都是失敗的，我對此堅信不移。我寧愿堅信失敗是一種感覺(jué)和心態(tài)，而不是現實(shí)，經(jīng)驗與智慧都來(lái)自我們的過(guò)去，但是沒(méi)有它們是永遠不會(huì )成功的！
規則五盡職盡責
關(guān)心“什么對群眾最有利”，制定出方法，透過(guò)相互間不斷地進(jìn)行溝通將其付諸實(shí)施。
一個(gè)球隊由前鋒、中場(chǎng)、后衛、守門(mén)員構成，目的就是要贏(yíng)球，是一個(gè)典型的團隊。前鋒的任務(wù)是進(jìn)球，中場(chǎng)的任務(wù)是為前鋒輸送“炮彈”，后衛與守門(mén)員的任務(wù)是不讓對手進(jìn)球。一旦被對手攻進(jìn)球門(mén)，作為前鋒隊員是不是就應認為這不是我的錯呢？但如果前鋒在前場(chǎng)盡職盡責，持續對對方球門(mén)的足夠威脅，或是丟球后能夠就地反搶?zhuān)瑴p緩對手反擊的速度，是不是能夠減少失球的機會(huì )呢？
規則六相互關(guān)愛(ài)
毋庸置疑，關(guān)心與愛(ài)護是一種催化劑。它能激勵斗志，促進(jìn)合作，鞏固團結，加深明白，在團隊中起到不可或缺的潤滑作用。
規則七信任溝通
成員之間相互信任是有效團隊的基本要素。溝通是聯(lián)絡(luò )感情、統一思想、明確工作、制定計劃、協(xié)調工作的重要手段，好比團隊的心臟。團隊要健康成長(cháng)，心臟就務(wù)必強勁有力。
規則八相互激勵
每個(gè)團隊由于實(shí)際狀況不一樣，都會(huì )有自己的激勵政策和措施。激勵政策有必須的風(fēng)險性，如果它不給團隊帶來(lái)正面的影響，就很有可能帶來(lái)負面的影響。因此，在制定和實(shí)施激勵政策時(shí)，必須要謹慎。
規則九互相尊重
要想獲得尊重就務(wù)必首先學(xué)會(huì )尊重他人，尊重差異，以寬容的胸懷去與周?chē)娜撕献骱徒煌?/p>
規則十杰出領(lǐng)袖
高效團隊的優(yōu)秀領(lǐng)導者能夠率領(lǐng)團隊在逆境中取得成功。團隊的整體表現有賴(lài)于領(lǐng)導者成功的帶領(lǐng)。一個(gè)好的團隊領(lǐng)導者，所要做的工作包括：認清團隊目標，建立團隊共識與自信，提升團隊工作技巧，消除外界障礙等。他務(wù)必以團隊為第一優(yōu)先，不強求自身的表現。一位領(lǐng)導曾這樣說(shuō)：“能做一名水兵，親眼見(jiàn)到我們的事業(yè)之舟在大家的發(fā)奮下，乘風(fēng)破浪，一路遠航，將是我人生最大的驕傲�！�
教師團隊協(xié)作心得體會(huì )2
隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，各種知識、技術(shù)不斷推陳出新，競爭日趨緊張激烈，市場(chǎng)需求越來(lái)越多樣化，使企業(yè)管理層所面臨的狀況和環(huán)境極其復雜，在很多狀況下，單靠個(gè)人潛質(zhì)已很難完全處理各種錯綜復雜的信息并采取切實(shí)高效的行動(dòng)，所有這些都要求組織成員之間進(jìn)一步相互依靠、相互關(guān)聯(lián)、共同合作。而合作團隊—在那里簡(jiǎn)稱(chēng)為“團隊”。的建立正是旨在解決錯綜復雜的問(wèn)題，并進(jìn)行必要的行動(dòng)協(xié)調，持續組織應變潛質(zhì)和持續的創(chuàng )新潛質(zhì)。
一、團隊的定義和特點(diǎn)
所謂團隊，是指一些才能互補、團結和諧并為負有共同職責的統一目標和標準而奉獻的一群人。團隊不僅僅強調個(gè)人的工作成果，更強調團隊的整體業(yè)績(jì)。團隊所依靠的不僅僅是群眾討論和決策以及信息共享和標準強化，它強調透過(guò)成員的共同貢獻，能夠得到實(shí)實(shí)在在的群眾成果，這個(gè)群眾成果超過(guò)成員個(gè)人業(yè)績(jì)的總和，即團隊大于各部分之和。團隊的核心是共同奉獻。這種共同奉獻需要一個(gè)成員能夠為之信服的目標。只有切實(shí)可行而又具有挑戰好處的目標，才能激發(fā)團隊的工作動(dòng)力和奉獻精神，為工作注入無(wú)窮無(wú)盡的能量。
團隊的精髓是共同承諾。共同承諾就是共同承擔群眾職責。沒(méi)有這一承諾，團隊如同一盤(pán)散沙。作出這一承諾，團隊就會(huì )齊心協(xié)力，成為一個(gè)強有力的群眾。很多人經(jīng)常把團隊和工作團體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區別。優(yōu)秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一齊分享信息、觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )意，共同決策以幫忙每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強化個(gè)人工作標準的特點(diǎn)。但工作團體主要是把工作目標分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標和職責，工作團體目標只是個(gè)人目標的簡(jiǎn)單總和，工作團體的成員不會(huì )為超出自己義務(wù)范圍的結果負責，也不會(huì )嘗試那種正因多名成員共同工作而帶來(lái)的增值效應。此外，工作團體常常是與組織結構相聯(lián)系的，而團隊則可突破企業(yè)層級結構的限制。高效出色的團隊具有如下的特點(diǎn)：
1、目標一致。這一共同的目標是一種意境。團隊成員應花費充分的時(shí)刻、精力來(lái)討論、制定他們共同的目標，并在這一過(guò)程中使每個(gè)團隊成員都能夠深刻地明白團隊的目標。以后不論遇到任何困難，這一共同目標都會(huì )為團隊成員指明方向和方針。
2、具體目標。將團隊共同的目標分解為具體的、可衡量的行動(dòng)目標。這一行動(dòng)目標既能使個(gè)人不斷開(kāi)拓自己，又能促進(jìn)整個(gè)團隊的發(fā)展。具體的目標使得彼此間的溝通更暢通，并能督促團隊始終為實(shí)現最終目標而發(fā)奮。
3、承擔職責。建立一種環(huán)境，使每位團隊成員在這個(gè)環(huán)境中都感到自己應對團隊的績(jì)效負責，為團隊的共同目標、具體目標和團隊行為勇于承擔各自共同的職責。
4、關(guān)聯(lián)融洽。團隊成員之間就應互相支持，善于溝通，彼此之間坦誠相待，相互信任，并勇于表達自我。
5、齊心協(xié)力。團隊成員應為實(shí)現團隊目標作出共同的承諾，能為著(zhù)共同的目標而發(fā)奮工作，并在工作中相互協(xié)調配合。
6、和諧的領(lǐng)導藝術(shù)。團隊的領(lǐng)導者要能夠做到使對任務(wù)的需求、團隊的凝聚力以及個(gè)人需求到達平衡、和諧。
7、短小精悍。團隊的規模不宜過(guò)大，應短小精悍，其規模一般不超過(guò)10人。
8、技能互補。出色的團隊應具有如下種技能：擁有技術(shù)專(zhuān)家型人員；擁有善于解決問(wèn)題和果斷決策的人員。擁有善于人際交往的人員。各項技能的正確組合是團隊成功的關(guān)鍵。
9、行動(dòng)統一。團隊成員務(wù)必平等地分擔工作任務(wù)，并就各自的工作資料取得一致。此外，團隊需要在如何制定工作進(jìn)度、如何開(kāi)發(fā)工作技能、如何解決矛盾沖突，以及如何作出或修改決策等方面，達成共識。
10、反應迅速。團隊就應著(zhù)眼于未來(lái)，視變更為發(fā)展的契機，把握機遇，相機而動(dòng)。
二、采用團隊模式的動(dòng)因和時(shí)機
企業(yè)采取團隊模式，主要受到外部和內部的兩個(gè)因素的驅動(dòng)。
外部因素有：
1、客戶(hù)的期望值更高。如對物質(zhì)超所值，多樣選取，以及對包括質(zhì)量、服務(wù)和技術(shù)支持在內的整套產(chǎn)品的需求。
2、更加復雜的市場(chǎng)和產(chǎn)品。如市場(chǎng)的多樣化，以及產(chǎn)品和產(chǎn)品功能的不斷增加。
3、商業(yè)不確定性更大。如不斷變化的市場(chǎng)，產(chǎn)品生命周期縮短，以及對用戶(hù)需求作出反應的需要。
4、市場(chǎng)競爭加劇。
內部因素有：
1、允許高級管理層從方法角度思考問(wèn)題。采用團隊模式可把高級管理層從繁雜的日常事務(wù)中解脫出來(lái)，使其能集中精力思考重大問(wèn)題，從事更多的方法規劃工作。
2、加快決策速度。通常狀況下，團隊成員比高級管理層更了解與工作有關(guān)的問(wèn)題，而且這些問(wèn)題對團隊成員來(lái)說(shuō)更有切身利益，因此以團隊方式作出各種決策的速度，要比將工作分派給個(gè)人的方式快得多。把決策權直接下放給團隊，可使組織在迅速作出決策方面具有更大的靈活性。
3、培養群眾主義精神。在為實(shí)現共同目標而建立的團隊中，成員們務(wù)必對于如何將個(gè)人力量更好地貢獻于群眾目標具有統一的明白和認識，并建立起共同的承諾，使團隊成員為了一個(gè)共同的目標而有機地團結凝聚在一齊。
4、追求創(chuàng )新。由不一樣背景、不一樣經(jīng)歷的個(gè)人所組成的團隊將會(huì )產(chǎn)生更多具有創(chuàng )新好處的設想，而且作出的決策要勝于僅僅由個(gè)人作出的決策。能夠說(shuō)，團隊具有這樣的潛能，即能把各種技能、經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)知識有機地結合起來(lái)，持續企業(yè)的活力和創(chuàng )新，在競爭中求得生存和發(fā)展。
就應指出的是，并不是每一個(gè)組織或在任何狀況下都需要團隊。而且，如果對于團隊沒(méi)有具體的業(yè)績(jì)要求，那么建立一支團隊也是沒(méi)有實(shí)際好處的。而如果團隊不能有效地得以利用，則將會(huì )造成時(shí)刻和精力上無(wú)謂的浪費。是否建立團隊的一個(gè)關(guān)鍵性決定是：組織中個(gè)人工作的簡(jiǎn)單集合，是否是以應對眼前的工作挑戰。如果透過(guò)每個(gè)人出色地完成個(gè)人工作而實(shí)現預期的業(yè)績(jì)標準，則不必要采取團隊模式；反之，則建立團隊是可行的。在下述狀況下建立團隊是必要的：
1、當企業(yè)試圖解決一些經(jīng)營(yíng)、技術(shù)、生產(chǎn)等疑難問(wèn)題，而且這些問(wèn)題的答案卻無(wú)人知曉的時(shí)候。
2、在對能否完成任務(wù)沒(méi)有把握，因而更需要與他人共同發(fā)奮，一齊克服困難的時(shí)候。
3、當需要人們密切合作，共同完成某項具體任務(wù)的時(shí)候。
三、團隊業(yè)績(jì)的評估和激勵
為了確保企業(yè)各個(gè)團隊能夠進(jìn)行卓有成效的工作，管理層有必要制定適用于團隊模式的評估體系和激勵機制。在那里，最基本的前提是制定的評估體系和激勵機制，務(wù)必是針對整個(gè)團隊而不是個(gè)人，只有如此，才能體現團隊的價(jià)值。在制定評估體系時(shí)，我們要明確評估的目的是：促進(jìn)團隊工作業(yè)績(jì)，讓成員了解工作進(jìn)展狀況以及明確要做的工作，鼓勵成員提高潛質(zhì)和進(jìn)步，促進(jìn)成員之間的交流，糾正行動(dòng)上的偏差，培養成員的主人翁職責感。根據這一目的，我們可制定如下評估體系：
1、團隊內部成員互相評議。每個(gè)成員的貢獻由其他成員來(lái)進(jìn)行評議，這些評議反映成員對團隊所做的貢獻，并在此基礎上進(jìn)行充分的討論、溝通、達成新的共識，以利于下一步采取更有效的行動(dòng)。
2、用戶(hù)滿(mǎn)意程度。由外部用戶(hù)以及內部用戶(hù)評估團隊的表現�！�、自我評估。由團隊成員評估團隊的表現。。、團隊負責人評估。由團隊負責人/主管人員評估每一個(gè)成員。在這個(gè)過(guò)程中，團隊負責人要注意是以平等交往而不是上下級的關(guān)聯(lián)與成員進(jìn)行溝通。
3、管理層評估。由團隊的上級管理部門(mén)對團隊的工作業(yè)績(jì)進(jìn)行評估。在設計激勵機制時(shí)，要從外在和內在兩方面的激勵進(jìn)行思考，外在激勵包括工資、獎金、獎?wù)�、名譽(yù)、在報刊上刊登事跡、在公司大會(huì )上得到表?yè)P、證書(shū)、禮物、旅行和宴會(huì )等。內在獎勵包括實(shí)現小組目標后所獲得的滿(mǎn)足感，從牢固和諧的工作關(guān)聯(lián)、創(chuàng )造性的挑戰、增加的職責感和學(xué)習機會(huì )中所獲得的幸福感。
教師團隊協(xié)作心得體會(huì )3
透過(guò)學(xué)習和研究團隊精神，使我們大家深受教育和鼓舞，團隊精神就是新時(shí)期的一種群眾主義的升華和群眾主義資料的擴展，我們在工作的分工與合作就是離不開(kāi)團隊精神的支持，沒(méi)有團隊精神的支持就很難有我們各項工作的順利開(kāi)展，
總之，團隊精神就是新時(shí)期團結力和凝聚力的所在。我們珍惜群眾的榮譽(yù)，珍視群眾的利益，以單位為家的忘我的工作作風(fēng)就是團隊精神的再現，我們提出的志同道合的口號就是團隊精神的具體表現，沒(méi)有一個(gè)共同的工作目標一切都很難實(shí)現，群眾主義的具體表現就是團隊精神，在我們工作中離不開(kāi)團隊精神的指引，團隊離不開(kāi)統一的指揮，才能保證團隊的順利工作和工作成績(jì)的取得，這就是團隊精神的巨大作用，在我們不一樣的歷史時(shí)期，團隊精神發(fā)揮了不一樣的作用，有一點(diǎn)是能夠值得大家重視的就是，在凝聚人心鼓舞士氣方面都具有十分重要的作用。
團隊精神的心得體會(huì )我們總結了一下團隊精神的實(shí)質(zhì)就是一個(gè)單位或者一個(gè)組織的凝聚力的.所在。團隊精神要想在工作中產(chǎn)生用心的影響，離不開(kāi)團隊價(jià)值趨向的定義，離不開(kāi)團隊榮譽(yù)的擁有力和團隊成員的戰斗力，離不開(kāi)團隊精神要靠一個(gè)統一正確的領(lǐng)導才能發(fā)揮重要的作用。團隊精神是一個(gè)單位產(chǎn)生強大凝聚力的所在。
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參加團隊訓練，感悟很多。團隊訓練以簡(jiǎn)單的游戲，揭示了抽象的深刻的道理，讓我找回了學(xué)習中被時(shí)刻磨蝕掉卻十分珍重的東西：意志、激情與活力。
這使我更深刻地意識到，其實(shí)每個(gè)人都是很堅強的，每個(gè)人在平時(shí)學(xué)習和生活中都有潛在的潛質(zhì)未曾發(fā)揮出來(lái)，只要有信心、有勇氣去應對，就沒(méi)有解決不了的難題。
在教練的說(shuō)下，我們都逐漸了解到“團隊訓練”的含義，我了解到“團隊訓練”具有“磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團隊”內涵，是一項來(lái)源于挑戰極限的訓練活動(dòng)，旨在激勵人的斗志，激發(fā)潛在潛質(zhì)，創(chuàng )造性的發(fā)揮人的團隊潛質(zhì)。雖然只有短短一天時(shí)刻，但給予我的啟發(fā)和體驗卻是一筆永久的精神財富，無(wú)論將來(lái)我身處何種崗位，只要用心體會(huì )就能得到十分有益的人生感悟。
團隊訓練當天早上，我帶著(zhù)無(wú)比高興地情緒來(lái)到了誠意樓，開(kāi)始準備一天的團隊訓練助教生活，這次團隊訓練是學(xué)校為研究生新生開(kāi)設的團隊訓練課程，我將在這一天的團隊活動(dòng)過(guò)程中，協(xié)助老師完成教學(xué)任務(wù)，幫忙同學(xué)更好的完成團隊訓練，在活動(dòng)的過(guò)程中，大家都個(gè)性的用心主動(dòng)，團隊訓練的氣氛相當活躍，老師的課程資料很豐富而且具有創(chuàng )新性。
透過(guò)這兩天的素質(zhì)拓展活動(dòng)，我不但結識了很多新朋友，更重要的是對自己進(jìn)行了深入剖析、并對自我進(jìn)行了總結，對自己有了更深的了解，而這些對以后的職業(yè)生涯無(wú)疑有很大的幫忙。
團隊訓練的老師總是充滿(mǎn)著(zhù)激情，無(wú)時(shí)無(wú)刻不調動(dòng)著(zhù)大家的用心性。記得剛開(kāi)始大家都還很拘謹，隨后老師就引入了第一個(gè)游戲：首先是組隊，讓大家根據每組不一樣的人員進(jìn)行分組，自己找同伴組成一組，然后每組進(jìn)行自我說(shuō)游戲，在這個(gè)游戲中，每個(gè)同學(xué)的在說(shuō)自己之前，先復述出前面已經(jīng)說(shuō)了同學(xué)的信息，包括姓名，學(xué)院專(zhuān)業(yè)，興趣愛(ài)好等等資料，透過(guò)這個(gè)游戲的進(jìn)行，是的大家進(jìn)一步的了解，記憶更加深刻，從而也鍛煉了同學(xué)的記憶潛質(zhì)。
下午的重點(diǎn)活動(dòng)，也是在這次素質(zhì)拓展訓練中給我印象最深的，盲人與啞巴的游戲，就是一個(gè)人用布蒙眼，另一個(gè)人扶著(zhù)他走過(guò)老師帶過(guò)的路線(xiàn)，所有同學(xué)被分成了兩組，其中一組戴上眼罩真正體驗一下當盲人的感覺(jué)，另一組則在“盲人”身邊充當拐杖的主角，整個(gè)過(guò)程中“盲人”與“拐棍”都不能有語(yǔ)言上的交流。大家走出了教室，來(lái)到了陽(yáng)光燦爛的室外。每一個(gè)“盲人”都在“拐杖”的攙扶下體驗大自然的生機和完美。開(kāi)始“盲人”應對突如其來(lái)的黑暗感到慌張和恐懼，就像有些同學(xué)之后分享的好像感覺(jué)面前總有一面無(wú)形的墻。經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻的磨合，“盲人”與“拐杖”相處的越來(lái)越默契，“拐棍”的每一個(gè)貼心的動(dòng)作，或是跺腳提醒前方有臺階，或是搖手表示能夠伸手觸摸身旁的東西，真誠和職責都深深的感動(dòng)了在場(chǎng)的同學(xué)們。一組結束以后，“盲人”和“拐杖”相互交換了主角。這次大家配合得更加有默契，大家都融入到溫馨的氛圍中了。結束了“盲人體驗”后，大家回到教室交流急切自己當“盲人”和“拐杖”的心得，在老師的引導下，同學(xué)們深思了人際關(guān)聯(lián)中自己的主角和對他人的影響，收獲頗豐，大家一致認為有人陪伴的感覺(jué)十分溫暖，信任是最好的交流。隨后老師讓大家每人在一張紙上寫(xiě)上自己最近的煩惱，然后大家一齊詳細
討論了生活學(xué)習上的各種困惑，同學(xué)們也對老師的解答很滿(mǎn)意。最后每個(gè)人分別站到圍成的圈子里，大家對他進(jìn)行了優(yōu)點(diǎn)轟炸，活動(dòng)到達了高潮。兩個(gè)多小時(shí)很快就在同學(xué)們的笑聲中過(guò)去了。這個(gè)活動(dòng)不僅僅解決了同學(xué)們許多生活學(xué)習上的困擾，也拉近了每個(gè)人的距離。分享了許多內心的想法。
我們做的最后一個(gè)游戲也讓我印
象極其深刻，一場(chǎng)別開(kāi)生面的報紙搭塔校本培訓活動(dòng)，游戲中，成員需要用報紙搭出一座塔，不允許用講話(huà)來(lái)表達彼此想法，但能夠進(jìn)行其他形式的交流。整個(gè)過(guò)程沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，只有眼神的默契、手勢的指點(diǎn)、一點(diǎn)即通的靈犀，緊張有序而又精彩紛呈。之后的交流中，老師們紛紛感受到：我們的活動(dòng)不在結果的成敗，而在于過(guò)程中大家的密切合作，共同付出心血，共同珍惜榮譽(yù)，在團結中感受幸福，在活動(dòng)中體驗快樂(lè )，在實(shí)踐中靈活運用。
在過(guò)程中尋找到快樂(lè )，在感悟中得到升華。在整個(gè)拓展訓練的過(guò)程中，我們每一個(gè)人都自始至終都在為自己的順利過(guò)關(guān)而滿(mǎn)足，為同伴成功而歡呼。所有的一切，是那么真切，是那么具有合力。即使在整個(gè)訓練過(guò)程結束之后，大家都很累，可每個(gè)人都興高采烈地議論著(zhù)訓練中的事情，都感到回味無(wú)窮。于是，我們快樂(lè )著(zhù)，我們幸福著(zhù)。
總之，透過(guò)這次拓展訓練，使我增強了自信心，磨練了戰勝困難的毅力，提高了解決問(wèn)題的潛質(zhì)，透過(guò)這次拓展訓練，增進(jìn)了對群眾的參與意識與職責心，我想這次經(jīng)歷必須會(huì )在今后的工作中給我帶來(lái)很大的幫忙。
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