- 相關(guān)推薦
區角環(huán)創(chuàng )培訓心得體會(huì )（精選15篇）
當我們備受啟迪時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編精心整理的區角環(huán)創(chuàng )培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
區角環(huán)創(chuàng )培訓心得體會(huì ) 1
這學(xué)期以來(lái)，我們學(xué)習了許多關(guān)于區角活動(dòng)的理論知識，現將自己通過(guò)學(xué)習所領(lǐng)悟之一二點(diǎn)心得記錄下來(lái)。
1、首先，我一直以為區角活動(dòng)的材料就是老師準備好就可以了。小朋友只管操作就可以了�，F在才知道，這樣就違背了區角活動(dòng)的創(chuàng )作性、探索性。小朋友也失去了主動(dòng)創(chuàng )造、探索的機會(huì )。
一般情況下在同一個(gè)區角活動(dòng)中只提供相同材料忽略了區角活動(dòng)的趣味性，使區角活動(dòng)沒(méi)有起到應的的寓教于樂(lè )的作用，以后在這兩個(gè)方面會(huì )加強注意。
2、區角活動(dòng)中老師、幼兒的角色定位 以前一直認為，老師是區角活動(dòng)的制定者、策劃者，占主導地位，支配著(zhù)區角活動(dòng)。幼兒只是活動(dòng)的`參與者�，F在才知道，幼兒才是區角活動(dòng)的主體，老師只是指導者。老師應更注重幼兒的自主性，保證幼兒操作的自主空間，適時(shí)調整活動(dòng)材料，強調規則，提供新材料，有意識引導幼兒記憶、理解、創(chuàng )新，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表述，鼓勵其操作。培養幼兒良好的操作習慣，讓幼兒真正得益于區角活動(dòng)。
3、區角活動(dòng)的作用 區角活動(dòng)的材料應具有探究性，以達到引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的作用。并在此基礎上能動(dòng)手操作。要明白老師的引導性不是語(yǔ)言引導代替操作，而是發(fā)現材料與目標的關(guān)聯(lián)，從而引導幼兒也發(fā)現達成目標。
4、區角活動(dòng)中遇到的問(wèn)題及對策 首先老師應明確，區角活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習、探索、發(fā)現、完善的活動(dòng)，尊重絲恩發(fā)怨長(cháng)興趣，讓其自由選擇，自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習的基本條件。
因此，老師要尊重幼兒自主選擇性，適當拓展活動(dòng)空間，準備充分，創(chuàng )設相應的區角活動(dòng)環(huán)境，為絲恩發(fā)怨 長(cháng)打開(kāi)自主選擇、自發(fā)探索之門(mén)。
5、根據要本班實(shí)際情況與個(gè)體差異適時(shí)調整，做到理論聯(lián)系實(shí)際，具體問(wèn)題
區角環(huán)創(chuàng )培訓心得體會(huì ) 2
為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，每個(gè)幼兒園都為幼兒提供各種活動(dòng)區域，以達到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。區域活動(dòng)又稱(chēng)區角活動(dòng)，它的特點(diǎn)是：自由、自主、個(gè)性化、指導的間接性。區域活動(dòng)的類(lèi)型分為：主題 區域、常規區域（運動(dòng) 、手工、角色、閱讀、科學(xué)、表演）、特域（五子棋、廢舊材料制作）。
區域活動(dòng)的指導原則：目標性原則、自主性原則、興趣性原則、探索性原則、多樣性原則、適應性原則、互動(dòng)性原則。教師在區域活動(dòng)中的角色是觀(guān)察者和指導者，在幼兒需要的'情況下做適度的指導。區域活動(dòng)具體組織結構為：開(kāi)始即介紹任務(wù)、介紹層次性材料、介紹活動(dòng)要遵守的規則階段；幼兒進(jìn)入區域活動(dòng)階段即幼兒自主選擇主動(dòng)探索、區域活動(dòng)中教師是活動(dòng)的支持者、合作者和指導者；教師適時(shí)指引；小結時(shí)進(jìn)行多種形式的點(diǎn)評，對幼兒進(jìn)行鼓勵。
以上我的收獲來(lái)自北順幼兒園李延楠老師為我們所做專(zhuān)題《幼兒園區域活動(dòng)》。這些在我們的一日活動(dòng)中特別適用，李老師為我詳細解剖了《幼兒園區域活動(dòng)》的內涵，讓我們對區域活動(dòng)有了深刻的認識，為我們今后開(kāi)展區域活動(dòng)指明了方向。
xx年6月23日我有幸在海大附屬幼兒園觀(guān)摩了大班幼兒體操和全園幼兒戶(hù)外活動(dòng)動(dòng)。通過(guò)此次觀(guān)摩學(xué)習我感觸頗深。收獲較大，從中也學(xué)到了不少東西。以下是我個(gè)人觀(guān)摩后的體會(huì )：
一、觀(guān)摩大班幼兒體操后我的感觸
在觀(guān)摩大班幼兒體操中無(wú)論教師領(lǐng)操動(dòng)作和手勢指令，還是幼兒根據老師的手勢和指令變換不同的隊形、隊列都很有秩序、很整齊。從體操中體現了師生的互動(dòng)、孩子和孩子的互動(dòng)、孩子和器械的互動(dòng)、孩子和環(huán)境的互動(dòng)的氛圍很活躍。
二、全園幼兒戶(hù)外活動(dòng)空間合理利用：海大附屬幼兒園的老師們充分利用園內的每一個(gè)地方都成為孩子的活動(dòng)場(chǎng)所。
三、運動(dòng)器材準備充分
運動(dòng)活動(dòng)教育功能，主要是通過(guò)材料來(lái)時(shí)現的。海大附屬幼兒園的運動(dòng)器材有你熟悉的玩具，也有你未曾想到過(guò)的材料。非常豐富，能滿(mǎn)足孩子自主選擇需要與適度運動(dòng)量的需求。（如：竹竿舞、挑擔子等）孩子們都玩的得不亦樂(lè )乎。
四、先分班再換場(chǎng)地最后混班相結合這活動(dòng)方式值得學(xué)習
幼兒先在老師帶領(lǐng)下進(jìn)入活動(dòng)的區域，幼兒自主選擇活動(dòng)游戲。還可以互換場(chǎng)地區域游戲，最后混班竄區自主游戲，自主合作活動(dòng)中幼兒都很遵守游戲規則。整個(gè)活動(dòng)老師只是充當引導者、支持者和觀(guān)察者。整個(gè)活動(dòng)孩子和孩子的互動(dòng)、孩子和器械的互動(dòng)、孩子和環(huán)境的互動(dòng)氛圍都很活躍。
通過(guò)此次觀(guān)摩活動(dòng)，我深深知道了如何組織和開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，使幼兒強身健體，快樂(lè )游戲、智能發(fā)展。玩出興趣，玩出道理，玩出智慧！
區角環(huán)創(chuàng )培訓心得體會(huì ) 3
區角游戲是幼兒個(gè)別化學(xué)習的重要途徑，區角內容、環(huán)節與集體活動(dòng)是可以進(jìn)行銜接和轉換，集體活動(dòng)中沒(méi)有解決的問(wèn)題可以在區角活動(dòng)中解決—墻飾：菜園子集體活動(dòng)中發(fā)現孩子們對于“規律排序”掌握得不太好種菜的情景讓孩子們在區角活動(dòng)繼續發(fā)現規律、進(jìn)行排序。
我們依據幼兒興趣、需要，運用整體規劃原則將教室布置為7個(gè)活動(dòng)區，每個(gè)活動(dòng)區都提供數量、種類(lèi)豐富、合適幼兒發(fā)展水平的操作材料。將我們的教育意圖蘊藏于各活動(dòng)區材料中，讓幼兒在精心設計、井然有序的學(xué)習環(huán)境中主動(dòng)探索、發(fā)現學(xué)習，使幼兒獲得成功和自信，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。
孩子經(jīng)過(guò)一個(gè)月的游戲活動(dòng)，孩子們的游戲常規已經(jīng)得到了鞏固和提高，對材料的玩法有了較為熟練地掌握，我們所期望的教育目標也有了一定的達成。根據孩子的興趣和教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)，我們的游戲材料也在不斷地調整更新和豐富著(zhù)。
例：可愛(ài)瓢蟲(chóng)：從小到大（大�。┡判�----認識了3X3九宮格的平面圖
——添設房子（初步了解坐標、空間位置與數點(diǎn)對應）
根據坐標指示幫瓢蟲(chóng)找家、安排瓢蟲(chóng)的房間，記錄坐標位置
——情景送食物（認識上下左右方位，增設路線(xiàn)或圖示指令：6點(diǎn)瓢蟲(chóng)住在7號瓢蟲(chóng)的樓上、給7號瓢蟲(chóng)的樓下（左右）鄰居送幾片樹(shù)葉等。情景的添設，難度的變化讓孩子的探究繼續下去。
在區角游戲中，我們有意識地將主題活動(dòng)的內容和區角活動(dòng)整合在其中。
例：美術(shù)區主題活動(dòng)“你我手牽手”關(guān)于朋友的主題，孩子們對于用毛根繩創(chuàng )造人物的`肢體動(dòng)作的活動(dòng)十分感興趣，活動(dòng)之后意猶未盡。我們就將毛根繩投放到區角，讓孩子用毛根繩繼續自己的創(chuàng )意（動(dòng)物、太陽(yáng)小草小花），當然各區域之間的材料也是可以共享的，這些東西豐富起來(lái)之后我們還可以投放的語(yǔ)言閱讀區，供孩子們講述故事使用�；蛘呋貧w于我們的集體教學(xué)作為教具使用。
游戲的材料傳達的是我們老師的教育期望，不同的操作材料蘊涵著(zhù)不同的發(fā)展目標，我們投放材料是有意的教育行為，而只有那些能引起幼兒與之互動(dòng)，能調動(dòng)起幼兒的探究欲望，并最終促進(jìn)幼兒發(fā)展的材料才是真正的教育資源。
區角環(huán)創(chuàng )培訓心得體會(huì ) 4
區角活動(dòng)是一種幼兒自由選擇、自由探索、操作擺弄的自主活動(dòng)，是幼兒個(gè)別化、自主化的活動(dòng)方式。小班的孩子注意力集中的時(shí)間非常短，而且從情感上講也十分需要老師的一對一教育。因此，對于小班孩子而言，這種以個(gè)別教育為主的區角活動(dòng)正適應了這種需要。
一、為幼兒提供一個(gè)安全有序的探索環(huán)境。為了確保孩子的安全，應避免活動(dòng)材料中不安全因素的存在，為孩子提供的材料份量輕、體積小、顏色鮮艷、形狀奇異、種類(lèi)多、數量多、材料的放置高度按照孩子們的視線(xiàn)為標準，墻面上貼一些孩子與家人在一起的照片，創(chuàng )設一個(gè)溫馨的氛圍，使教室擁有家的氣息，使孩子真正感受到這是一個(gè)屬于他們自己的“小天地”，在這個(gè)“小天地”里，教師按照各個(gè)區域活動(dòng)的特點(diǎn)，將其安排在教室不同的位置，減少不同活動(dòng)對幼兒之間的影響，使他們盡可能專(zhuān)注于自己所做的事。
二、幫助幼兒建立合理的區角活動(dòng)常規。孩子們的規則意識是在有條不紊的生活活動(dòng)中受熏陶而自然形成的，常規教育不僅是培養孩子社會(huì )化的重要內容，更是孩子發(fā)展本身的`一種需求。在活動(dòng)中，孩子的活動(dòng)不僅不受到約束，而且能在一定范圍內更加愉快，更加自由，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養，孩子們的規則意識明顯增強。
三、為幼兒投放不同層次的活動(dòng)材料。個(gè)體差異造成孩子在學(xué)習、動(dòng)作和心理發(fā)展上有很大差別，又由于每個(gè)孩子的遺傳、教育和環(huán)境的不同，孩子的需求也不同。區域活動(dòng)要適合每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，教師適時(shí)、適度、適量地投放不同層次活動(dòng)材料是關(guān)鍵。材料是孩子開(kāi)展區角活動(dòng)的物質(zhì)基礎，是孩子建構知識的依托。孩子就是在不斷的、主動(dòng)的操作材料的過(guò)程中獲取信息、積累經(jīng)驗和發(fā)展能力的，因此材料是促進(jìn)孩子發(fā)展的載體。
區角環(huán)創(chuàng )培訓心得體會(huì ) 5
這學(xué)期以來(lái)，我們學(xué)習了許多關(guān)于區角活動(dòng)的理論知識，現將自己通過(guò)學(xué)習所領(lǐng)悟之一二點(diǎn)心得記錄下來(lái)。
1、首先，我一直以為區角活動(dòng)的材料就是老師準備好就可以了。小朋友只管操作就可以了�，F在才知道，這樣就違背了區角活動(dòng)的創(chuàng )作性、探索性。小朋友也失去了主動(dòng)創(chuàng )造、探索的機會(huì )。
一般情況下在同一個(gè)區角活動(dòng)中只提供相同材料忽略了區角活動(dòng)的趣味性，使區角活動(dòng)沒(méi)有起到應的的寓教于樂(lè )的作用，以后在這兩個(gè)方面會(huì )加強注意。
2、區角活動(dòng)中老師、幼兒的角色定位
以前一直認為，老師是區角活動(dòng)的制定者、策劃者，占主導地位，支配著(zhù)區角活動(dòng)。幼兒只是活動(dòng)的參與者�，F在才知道，幼兒才是區角活動(dòng)的主體，老師只是指導者。老師應更注重幼兒的自主性，保證幼兒操作的自主空間，適時(shí)調整活動(dòng)材料，強調規則，提供新材料，有意識引導幼兒記憶、理解、創(chuàng )新，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表述，鼓勵其操作。培養幼兒良好的操作習慣，讓幼兒真正得益于區角活動(dòng)。
3、區角活動(dòng)的作用
區角活動(dòng)的.材料應具有探究性，以達到引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的作用。并在此基礎上能動(dòng)手操作。要明白老師的引導性不是語(yǔ)言引導代替操作，而是發(fā)現材料與目標的關(guān)聯(lián)，從而引導幼兒也發(fā)現達成目標。
4、區角活動(dòng)中遇到的問(wèn)題及對策
首先老師應明確，區角活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習、探索、發(fā)現、完善的活動(dòng)，尊重絲恩發(fā)怨長(cháng)興趣，讓其自由選擇，自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習的基本條件。
因此，老師要尊重幼兒自主選擇性，適當拓展活動(dòng)空間，準備充分，創(chuàng )設相應的區角活動(dòng)環(huán)境，為絲恩發(fā)怨 長(cháng)打開(kāi)自主選擇、自發(fā)探索之門(mén)。
5、根據要本班實(shí)際情況與個(gè)體差異適時(shí)調整，做到理論聯(lián)系實(shí)際，具體問(wèn)題
區角環(huán)創(chuàng )培訓心得體會(huì ) 6
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過(guò)崗前培訓課程的學(xué)習，收獲很大，以前一些認識模糊的問(wèn)題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì )到，教育確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
首先，本次的崗前培訓最重要的是讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認識。
教師是文化的傳遞者�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性，教書(shū)育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
作為一名幼兒園教師，由于學(xué)生的特殊性，使得我們和學(xué)生可以說(shuō)是朝夕相處。所以隨時(shí)密切注意學(xué)生一舉一動(dòng)，只要學(xué)生有事，都應該及時(shí)在他們的身邊。了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導學(xué)生，站在學(xué)生一生發(fā)展的角度對學(xué)生負責。這是一名幼兒園教師應該具備的。
其次，本次培訓讓我明白今后的'教學(xué)除了技能以外，還應該講究方法和策略。
在培訓中，專(zhuān)家學(xué)者們根據他們自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法;在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，各位專(zhuān)家們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，培訓老師給我們上了一堂堂繪聲繪色的課，通過(guò)這些課，我們認識到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。并且教師應該與時(shí)俱進(jìn)，自身就應該走在知識的前沿，將最前沿的知識帶到課堂，傳授給自己的學(xué)生，為他們未來(lái)的發(fā)展打下基礎。
中國自古就是禮儀之邦。禮儀，是社會(huì )文明的寶貴遺產(chǎn)之一，它展示了社會(huì )成員的文明形象�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“禮，敬也!”荀子說(shuō)過(guò)：“人無(wú)禮則不立，事無(wú)禮則不成，國無(wú)禮則不寧�！蓖ㄟ^(guò)對《教師禮儀》一書(shū)的學(xué)習，我對教師這一神圣的職業(yè)又有了進(jìn)一步的了解和認識，我深深地體會(huì )到：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素質(zhì)。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿(mǎn)腔的熱情對待事業(yè)、對待幼兒以外，還必須自覺(jué)地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養出幼兒健康的人格�！敖甜B體現于細節，細節展示素質(zhì)，細節決定成敗�！�
教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界�！笔前�。人民教師，肩負著(zhù)培養人和塑造人的神圣使命。毫不夸張的說(shuō)，一個(gè)民族的希望，是通過(guò)教師托起的。教師不但教人以知識，使人從無(wú)知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學(xué)會(huì )如何做一個(gè)高尚的人。一個(gè)民族的素質(zhì)直接折射出這個(gè)民族的教育程度，反之，要提高民族的素質(zhì)就必須有一支良好的教育隊伍。
教師的教學(xué)水平和內在修養一樣重要。所以作為一名人民教師，就必須“鑄師魂、倡師德、練內功、樹(shù)形象”。作為一名普通的幼兒教師，認真備好每一個(gè)活動(dòng)，上好每一活動(dòng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是根本，但僅僅做到這一點(diǎn)還不能說(shuō)你就是一名合格的教師。做為教師，還應加強自身的人格塑造，要做一個(gè)高尚的人，有著(zhù)良好素質(zhì)的人，這樣你的一言一行才能感染你的孩子，美化他們的心靈。
教師為人師表,是率先垂范的角色。但事實(shí)有時(shí)并非如此：孩子們見(jiàn)到老師，熱情地走上前向老師問(wèn)好，而老師卻無(wú)動(dòng)于衷。是啊!我們作為教師平時(shí)的工作確實(shí)很忙，有時(shí)沒(méi)有時(shí)間去思考。但是我們必須反思，因為我們是人類(lèi)靈魂的工程師!我們不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，更是孩子們思想道德的教育者。因此教師的言行舉止、禮儀禮貌都對幼兒有著(zhù)潛移默化的影響。試想：當孩子們的熱情有禮換來(lái)的是老師的冷漠時(shí)，幼兒會(huì )對老師有怎樣的想法呢?所以，我們作為教師必須十分注意在孩子們面前的形象，使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的、幼兒能夠仿效的榜樣。
一名優(yōu)秀的教師不僅通過(guò)在課堂上講課實(shí)施教育，而且在日常生活中還會(huì )規范自己的言行，以良好的道德風(fēng)范，對幼兒實(shí)施教育，通過(guò)自己的存在，自己的人格，對有發(fā)揮影響。因為“身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的”。偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從�！薄吧碚笔墙虝�(shū)育人的先決條件，教師要求幼兒做到的自己必須身體力行，不允許學(xué)生做的，自己堅決不做;在幼兒面前做到，在幼兒不在時(shí)也必須做到。因此教師要通過(guò)自己的不斷學(xué)習，努力提高自己的道德修養，以身作則，言傳身教�！吧斫讨赜谘越�，榜樣的力量是無(wú)窮的”，在以后的工作中，我一定不斷學(xué)習，提高自己的道德修養，嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，做幼兒喜歡的老師。
通過(guò)《教師禮儀》的學(xué)習讓我懂得了學(xué)習禮儀是一門(mén)必修課，也是對民族和后代負責的表現，作為教師，我們要用禮儀觀(guān)念滋潤心靈，用禮儀準則規范言行，加強禮儀上的學(xué)習，不斷追求，才能名副其實(shí)的對得起幼兒教師的稱(chēng)號。
區角環(huán)創(chuàng )培訓心得體會(huì ) 7
由于本學(xué)期我們要全面展開(kāi)我們的區域活動(dòng)，因此區域環(huán)境的創(chuàng )設是我們工作地一個(gè)重點(diǎn)。積極創(chuàng )設區角活動(dòng)，是為了給農村的孩子一個(gè)和城里孩子一樣的探索學(xué)習環(huán)境，更是為了啟迪教師和孩子的靈性，那么我們該如何創(chuàng )設好幼兒的區角活動(dòng)呢？
我針對農村幼兒區角活動(dòng)創(chuàng )設的特點(diǎn)：教育資源豐富、取之不盡、用之不完，只要老師有心，就一定能做好，這個(gè)學(xué)期感覺(jué)特別忙，幼兒園區域環(huán)境需要重新來(lái)做，還要抓好我們的一日常規工作，所以我們在周一孩子離園后的年級組會(huì )議中聚在一起商量：如何根據幼兒園的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng )設選材方便、易取、易操作、安全并為幼兒所喜歡的區角活動(dòng)內容。我們在活動(dòng)室內設置各種適于幼兒活動(dòng)與操作的區域或角落。幼兒根據自己的需要，可以自由地選擇各種實(shí)踐，滿(mǎn)足自己參與社會(huì )的愿望和情感的體驗，充分地表現自己的個(gè)性�？衫没顒�(dòng)室的邊角，建立“我是小小建筑師”、“小超市”、“圖書(shū)角”、“美工區”等活動(dòng)角，幼兒在這里可以自由探索，快樂(lè )游戲�；顒�(dòng)角為幼兒提供了一個(gè)良好的交往空間，使他們懂得了相互謙讓、團結協(xié)作、互幫互助。首先我們要依據教學(xué)目標投放材料，要做到從所投放的材料中便可以看出目標是什么？ 例如： 在計算區數放材料，為使幼兒能夠一目了然地掌握材料的操作方法，教師所投放的材料便要指導性很強。如：中班進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)，教師投放了分類(lèi)盒與所分物品，幼兒便可以從分類(lèi)盒的標記中找出分類(lèi)規律，從而自行分類(lèi)，分好后還便于教師觀(guān)察到幼兒掌握情況，避免了幼兒因為不會(huì )玩而不玩的現象。另外材料的投放還體現了每周目標的層次性，在保留未完成的`目標所用的材料的同時(shí)，每周根據目標更換材料，其次保證可操作性、興趣性。 當我們再投放材料時(shí)，便注意做到所投放的材料要使幼兒動(dòng)手玩起來(lái)，在游戲中去掌握技能完成目標。
那么如何來(lái)維護好我們的區域環(huán)境呢？我想單靠我們老師一個(gè)人的力量是不夠的，我覺(jué)的應該讓家長(cháng)也與我們幼兒園的區域活動(dòng)中來(lái)，也讓家長(cháng)體驗到幼兒園創(chuàng )造性勞動(dòng)的艱辛。為了更好的做到家園互動(dòng)，家園共育，我們幼兒園還開(kāi)展了每月一次的“家委會(huì )”活動(dòng)，有更多的時(shí)間和家長(cháng)溝通，這樣一來(lái)我們的老師也在每個(gè)區域活動(dòng)中，不斷地學(xué)習、更新、擴展，孩子們在活動(dòng)中不斷受益。
區角環(huán)創(chuàng )培訓心得體會(huì ) 8
幼兒園環(huán)創(chuàng )是一項全新的教育理念，它通過(guò)營(yíng)造富有創(chuàng )意和激發(fā)興趣的環(huán)境，為幼兒提供全面發(fā)展的機會(huì )。作為一名幼兒教師，我有幸參與了幼兒園環(huán)創(chuàng )實(shí)踐，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。接下來(lái)，我將分享我對于幼兒園環(huán)創(chuàng )的心得和體會(huì )。
幼兒園環(huán)創(chuàng )的理念不僅僅是理論上的東西，更是需要在實(shí)踐中不斷摸索和發(fā)展的。我們要深入了解各種創(chuàng )意教育理論，并結合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行調整和應用。在實(shí)踐中，我發(fā)現創(chuàng )造力可以通過(guò)富有創(chuàng )意和趣味性的活動(dòng)培養和激發(fā)出來(lái)。通過(guò)讓幼兒參與各種繪畫(huà)、手工制作、舞蹈等活動(dòng)，他們可以發(fā)揮自己的`想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)也鍛煉了他們的動(dòng)手能力和思維能力。
幼兒園環(huán)創(chuàng )的一個(gè)重要方面是創(chuàng )造富有創(chuàng )意的學(xué)習環(huán)境。在幼兒園的教室和室外活動(dòng)場(chǎng)所，我們可以利用各種材料和裝飾品來(lái)打造一個(gè)充滿(mǎn)興趣和刺激的學(xué)習空間。例如，在繪畫(huà)區域，我們可以擺放各種顏色的紙張和畫(huà)筆，讓幼兒自由地進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作；在圖書(shū)角，我們可以布置一些有趣的圖書(shū)和玩具，鼓勵幼兒獨立地進(jìn)行閱讀和探索。通過(guò)這樣的環(huán)境創(chuàng )設，幼兒會(huì )感到學(xué)習是一件有趣的事情，他們會(huì )更加主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中去。
幼兒園環(huán)創(chuàng )的目標之一是激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )意。為了實(shí)現這個(gè)目標，我們可以采取一些方法來(lái)引導幼兒發(fā)散思維和創(chuàng )造力。例如，我們可以提供一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓幼兒進(jìn)行思考和回答，同時(shí)鼓勵他們自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。我們也可以組織一些角色扮演的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)扮演不同的角色來(lái)發(fā)揮自己的想象力，表達自己的創(chuàng )意。在這個(gè)過(guò)程中，我們要給予幼兒充分的鼓勵和肯定，讓他們感受到創(chuàng )造力的樂(lè )趣和成就感。
幼兒園環(huán)創(chuàng )不僅僅是為了培養幼兒的創(chuàng )造力，更是為了全面發(fā)展幼兒的個(gè)性和能力。在幼兒園環(huán)創(chuàng )的實(shí)踐中，幼兒們可以學(xué)會(huì )獨立思考和解決問(wèn)題的能力，他們可以發(fā)揮自己的創(chuàng )造力和想象力，同時(shí)也培養了他們的觀(guān)察力、表達能力和團隊合作精神。這些能力將對幼兒未來(lái)的學(xué)習和生活起到積極的促進(jìn)作用。因此，幼兒園環(huán)創(chuàng )是一項非常有意義和價(jià)值的教育實(shí)踐。
通過(guò)參與幼兒園環(huán)創(chuàng )實(shí)踐，我深刻地體會(huì )到了幼兒園環(huán)創(chuàng )的重要性和意義。幼兒園環(huán)創(chuàng )不僅是一種教育理念，更是一種生活態(tài)度。它能夠激發(fā)幼兒的潛能，培養他們的創(chuàng )意和想象力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。作為一名幼兒教師，我會(huì )繼續努力，不斷創(chuàng )新和改進(jìn)我的教育方式，為每一個(gè)幼兒提供更好的學(xué)習環(huán)境和機會(huì )。
區角環(huán)創(chuàng )培訓心得體會(huì ) 9
幼兒園室內環(huán)境的創(chuàng )設對于孩子們的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。作為幼兒園教師，我多年來(lái)在室內環(huán)境的設計與創(chuàng )設方面積累了一些經(jīng)驗與心得。在這篇文章中，我將分享一些寶貴的體會(huì )與建議。
孩子們從小就開(kāi)始接觸各種各樣的圖像，因此，創(chuàng )設可視化學(xué)習環(huán)境對于幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的。在教室的墻壁上，我經(jīng)常貼上幼兒認識的動(dòng)物、植物和日常用品的圖片，這樣可以幫助幼兒們更好地認知和學(xué)習。此外，為了增加互動(dòng)和趣味性，我也會(huì )在幼兒園的角落放置一些圖書(shū)和故事書(shū)，供孩子們自由閱讀。
幼兒園應該是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng )意和活力的地方。為了激發(fā)孩子們的創(chuàng )造力，我會(huì )在教室中設置一些創(chuàng )意的角落：繪畫(huà)區、橡皮泥區、拼圖區等。這些創(chuàng )意角落不僅可以激發(fā)孩子們的'藝術(shù)興趣，還能培養他們的動(dòng)手能力和團隊合作精神。同時(shí)，我會(huì )定期更換這些角落的主題，以保持新鮮感和持續激發(fā)孩子們的興趣。
孩子們的室內活動(dòng)應該包括積極的游戲和安靜的休息。為了營(yíng)造一個(gè)舒適的室內環(huán)境，我會(huì )在教室中設置一個(gè)安靜區域，提供柔軟的墊子和舒適的坐墊。這個(gè)區域專(zhuān)門(mén)用于孩子們的閱讀活動(dòng)，他們可以選擇自己喜歡的書(shū)籍，或者放松身心，享受寧靜的時(shí)刻。這個(gè)區域不僅提供了休息的機會(huì )，還能培養孩子們的獨立性和自覺(jué)性。
在幼兒園，儲物系統是不可或缺的。為了保持教室的整潔和有序，我會(huì )創(chuàng )設一個(gè)合理的儲物系統。將教室的物品劃分為不同的類(lèi)別，并為每個(gè)類(lèi)別分配一個(gè)特定的儲物區域。通過(guò)這樣的儲物系統，孩子們可以學(xué)會(huì )如何整理和歸納物件，同時(shí)也能培養他們的責任心和自律性。
創(chuàng )設幼兒園室內環(huán)境需要綜合考慮到孩子的學(xué)習、游戲和休息等不同需求。通過(guò)可視化學(xué)習環(huán)境、創(chuàng )意的角落、舒適的安靜區域和合理的儲物系統的創(chuàng )設，我們可以提供一個(gè)富有啟發(fā)性和溫馨的室內環(huán)境，為孩子們的全面發(fā)展提供良好的幫助。希望我的心得體會(huì )能對其他幼兒園教師在室內環(huán)境創(chuàng )設方面提供一些參考與啟示。
區角環(huán)創(chuàng )培訓心得體會(huì ) 10
新學(xué)期前，教委辦為加強老師隊伍建設，給我們提供了一系列的培訓平臺，在動(dòng)員會(huì )上，才發(fā)現，原來(lái)自己離“學(xué)習充電”越來(lái)越遠……曾幾何時(shí)，我也穿梭于轟轟烈烈的課改大潮之中，急于充電，忙于創(chuàng )新�？扇缃�，卻以這以那為籍口，疏遠了學(xué)習。作為老師，丟棄了最根本的東西，那還何談教學(xué)，談何育人?
恰如王雯老師所言：“高速公路上，一輛破或拖拉機在上面行駛，是不是顯得很不合適?”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人!雖然她講的是道德與社會(huì )的問(wèn)題，但在我聽(tīng)來(lái)，也可以詮釋為學(xué)校硬件基本完善，已能適應現代化教育，可我們老師不學(xué)習，不創(chuàng )新，不求上進(jìn)，就如同是那輛不相勻稱(chēng)的拖拉機，如何能適應新的教育需求，又如何能把我們的孩子教育好呢?想想自己也瀕臨于“拖拉機”邊緣，實(shí)在是擔憂(yōu)，也羞為人師。是的，我們不能滿(mǎn)足于“一桶水”了，而要像大海一樣，匯聚百川，才能再分流到各處，欲求渠清如許，唯有暢通源頭活水。通過(guò)這次學(xué)習，我受益匪淺，我對區角活動(dòng)也有了更深刻的理解和有了全新的熟悉，下面我就談?wù)剬W(xué)習后的一些感想和體會(huì )。
一、對區角有了更深層的熟悉通過(guò)學(xué)習
我清晰的熟悉到，區角活動(dòng)是幼兒在老師有目的、有意識創(chuàng )設的有限環(huán)境中，自由選擇以個(gè)別或小組的方式自我操作、探究學(xué)習，從而在和環(huán)境的相互作用中，積累閱歷并學(xué)會(huì )表達自己的感受，獲得身體、情感、認知及社會(huì )性質(zhì)等方面進(jìn)展的一種教育組織形式。
例如：區角活動(dòng)漸漸的從“重復操作”向“交換玩法”過(guò)度，如：益智游戲(圖形配對、智利大拼版)、角色游戲、建構區、科學(xué)探究區。
二、區角材料打算
為了豐富區角里的材料，我們將調集家庭力氣，能收集一些需要投放到區角里的材料，歡迎家長(cháng)們提供一些力所能及的區角材料哦，有的孩子對別人的玩具很感愛(ài)好，老師建議幼兒把自己心愛(ài)的玩具帶到幼兒園來(lái)，這樣一個(gè)幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書(shū)到幼兒園形成圖書(shū)角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著(zhù)丟掉(區角活動(dòng)：娃娃家——幸福小屋能用的到)、好的瓶罐不用急著(zhù)扔掉(區角活動(dòng)：商店可以用到)、漂亮紙盒、糖果盒不用扔掉(區角活動(dòng)：美工區等可以用到哦)。
三、根據幼兒年齡特點(diǎn)和主題內容提供相應的材料，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展
如：中班可設置有重視孩子的合作意識的區域大班提供自編的表演區域，豐富的科學(xué)區、探究區、運動(dòng)角、操作區、搭建區。
愛(ài)祖國主題
可搭建名建筑——天安門(mén)、萬(wàn)里長(cháng)城、六和塔、家鄉名建筑、青島的五四廣場(chǎng)等
找春天的主題
可設置種植角供幼兒觀(guān)察，記錄(在記錄時(shí)留意真實(shí)性)在區角活動(dòng)中必須提供直觀(guān)形象的玩具和詳細事物，提供好玩的能激發(fā)幼兒探究欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會(huì )百玩不厭，增強學(xué)習探究的愛(ài)好。如數學(xué)角的魔術(shù)罐，它具有很強的趣味性，使一些不愛(ài)動(dòng)腦的幼兒也愿意去玩，他們在抽抽玩玩中積累了數組成知識，幼兒的智力得到了開(kāi)發(fā)。學(xué)習性區角活動(dòng)中，我們也會(huì )根據主題內容提供相應的操作材料，使主題內容融入各區角之中。在進(jìn)行“公路上”主題活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝嗽S多有關(guān)汽車(chē)的圖片、圖書(shū)、各種廢舊的紙盒。孩子們在與它們的互動(dòng)中了解到了許多汽車(chē)的隱秘。就拿建筑汽車(chē)來(lái)說(shuō)，我們在個(gè)別學(xué)習中為他們提供了各種輔助材料，但不指導他們怎樣完成。起初，觀(guān)察到：有的孩子做的汽車(chē)就是一個(gè)盒子上貼了四個(gè)小圓片。漸漸地，汽車(chē)的樣子復雜了，汽車(chē)的功能豐富了，有的安裝了車(chē)燈，有的剪出了車(chē)門(mén)──通過(guò)孩子們的不斷嘗試、探究，他們開(kāi)頭自己設計了汽車(chē)，并自主生成了“建筑汽車(chē)城”的活動(dòng)。采納開(kāi)放性的材料投放方式，幼兒有更多自由發(fā)現的機會(huì )，也便于老師了解幼兒的'真實(shí)水平，并提供進(jìn)一步的引導。
四、通過(guò)學(xué)習對老師在區角活動(dòng)中的觀(guān)察與回應有了相應的指導策略
強調自主游戲中幼兒的主體活動(dòng)表現并不是對幼兒游戲的放任，因此，并不排解游戲中老師適時(shí)適度幫助與指導幼兒獲得一定的知識或技能。老師的指導目的不是為了干擾幼兒的游戲，而是引導幼兒發(fā)揮想象力，豐富自己的行為表現，更好地開(kāi)展游戲。充分觀(guān)察了解幼兒的游戲。通過(guò)觀(guān)察，正確地了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現，如給幼兒提供的游戲空間是否合適，游戲行為有否進(jìn)展，該豐富哪些閱歷，新投放的游戲材料是否被使用，是如何使用的，沒(méi)使用的原因是什么等等經(jīng)過(guò)觀(guān)察分析決定指導的對象和方式。
老師指導的語(yǔ)言應是開(kāi)放式的，如“你是怎樣想的?”“你發(fā)現了什么?”“請用它來(lái)試試，看看會(huì )怎樣?”如在構建天安門(mén)的時(shí)候黃老師給我們出示了好幾張照片，第一次孩子搭建是什么樣的，中間沒(méi)有的門(mén)是堵死的，老師跟幼兒說(shuō)，我們要怎么進(jìn)天安門(mén)呢，幼兒馬上改造他們的“天安門(mén)”，接著(zhù)老師又說(shuō)，天安門(mén)來(lái)了好多客人，可是門(mén)前的東西太多了，沒(méi)地方停車(chē)了，結果幼兒馬上把天安門(mén)門(mén)前的地方整理干凈。就這樣老師從旁指導，讓幼兒自己對自己的“天安門(mén)”進(jìn)行改造，結果孩子們做的非常棒!而且對這樣的區域愛(ài)好特殊的強�？傊�，通過(guò)學(xué)習區角活動(dòng)，使我們能進(jìn)一步的將理論知識運用到實(shí)踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區角活動(dòng)對孩子進(jìn)展的影響。最后，讓我們做個(gè)樂(lè )于學(xué)習，勤于思考，勇于探究，擅長(cháng)總結的才智型老師吧!
區角環(huán)創(chuàng )培訓心得體會(huì ) 11
幼兒園墻面環(huán)創(chuàng )是近年來(lái)教育領(lǐng)域中越來(lái)越受重視的一種創(chuàng )新教育方式。作為一名幼兒園老師，我有幸參與了我們園墻面環(huán)創(chuàng )的實(shí)施，并積累了一些心得體會(huì )。墻面環(huán)創(chuàng )不僅為幼兒提供了豐富多樣的學(xué)習和游戲環(huán)境，還促進(jìn)了他們的創(chuàng )造力、思維能力和社交能力的發(fā)展。本文將結合我自身的實(shí)踐經(jīng)驗，探討幼兒園墻面環(huán)創(chuàng )的重要性和優(yōu)勢。
墻面環(huán)創(chuàng )為幼兒提供了豐富多樣的學(xué)習環(huán)境，例如繪畫(huà)區、拼圖區、數字區、字母區等等。繪畫(huà)區不僅鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，培養他們的藝術(shù)才能，而且還可以讓他們通過(guò)繪畫(huà)表達自己的情感和思維。拼圖區培養了幼兒的觀(guān)察力和解決問(wèn)題的能力。數字區和字母區則為幼兒提供了學(xué)習數學(xué)和語(yǔ)言的機會(huì )。這些學(xué)習環(huán)境使幼兒有機會(huì )探索世界，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
墻面環(huán)創(chuàng )的一個(gè)重要目標是促進(jìn)幼兒的創(chuàng )造力和思維能力的發(fā)展。在墻面環(huán)創(chuàng )的過(guò)程中，我們鼓勵幼兒自由發(fā)揮，并提供引導和幫助。例如，在繪畫(huà)區，我們不僅鼓勵幼兒畫(huà)自己喜歡的主題，還鼓勵他們嘗試不同的繪畫(huà)方式和材料。這樣，幼兒的創(chuàng )造力得到了發(fā)展。在拼圖區，我們設計了不同的難度，讓幼兒思考怎樣正確地拼合。在數字區和字母區，我們通過(guò)游戲和活動(dòng)的方式培養幼兒的邏輯思維和記憶能力。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的思維能力得到了鍛煉。
墻面環(huán)創(chuàng )也為幼兒提供了與他人交流和合作的機會(huì )，促進(jìn)了他們的社交能力和合作意識的.發(fā)展。在墻面環(huán)創(chuàng )的各個(gè)區域，幼兒可以一起繪畫(huà)、拼圖、識字等。這種合作活動(dòng)培養了幼兒的團隊意識和合作技巧。在活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒還可以互相交流和分享自己的想法和作品，提高了他們的交流能力。此外，墻面環(huán)創(chuàng )還會(huì )安排一些集體活動(dòng)，如創(chuàng )意表演和展示，讓幼兒有機會(huì )展示和分享自己的才華，激發(fā)他們的自信心。
幼兒園墻面環(huán)創(chuàng )是一種富有創(chuàng )造力和教育意義的教育方式，通過(guò)提供豐富多樣的學(xué)習環(huán)境，培養幼兒的創(chuàng )造力、思維能力和社交能力。在實(shí)施過(guò)程中，我們還需要注重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，充分尊重孩子的意愿和選擇。同時(shí)，我們也應該注意動(dòng)手動(dòng)腦的平衡，避免幼兒對墻面環(huán)創(chuàng )過(guò)度依賴(lài)。幼兒園墻面環(huán)創(chuàng )不僅為幼兒提供了良好的學(xué)習環(huán)境，而且也在培養他們的全面發(fā)展上發(fā)揮了重要的作用。
區角環(huán)創(chuàng )培訓心得體會(huì ) 12
幼兒園室內環(huán)創(chuàng )是指為幼兒園室內環(huán)境進(jìn)行創(chuàng )造和布置，以提供一個(gè)啟發(fā)教育和促進(jìn)兒童成長(cháng)的場(chǎng)所。在我參與幼兒園室內環(huán)創(chuàng )的過(guò)程中，我深深感受到了它的重要性和影響力。以下是我對幼兒園室內環(huán)創(chuàng )的心得體會(huì )。
首先，幼兒園室內環(huán)創(chuàng )需要注重功能性。在設計和布置幼兒園室內環(huán)境時(shí)，要以?xún)和陌l(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，注重功能性的考慮。比如，游戲區域應包含豐富多樣的玩具和器材，可以激發(fā)幼兒的探索欲望和想象力；學(xué)習區域應提供適合兒童學(xué)習活動(dòng)的書(shū)籍和教具，讓兒童在學(xué)習中感受樂(lè )趣和成就感。功能性的設計和布置能夠滿(mǎn)足兒童的基本需求，讓他們在幼兒園室內環(huán)境中得到最大程度的發(fā)展和成長(cháng)。
其次，幼兒園室內環(huán)創(chuàng )應注重創(chuàng )新和多元化。兒童是天生的好奇者和探索者，他們對新鮮事物特別感興趣。因此，在幼兒園室內環(huán)創(chuàng )的過(guò)程中，我們應該注重創(chuàng )新和多元化，通過(guò)引入新的玩具、器材和素材，為兒童創(chuàng )造更加有趣和多樣化的學(xué)習和游戲環(huán)境。例如，可以設置一個(gè)觸摸感知墻，讓幼兒通過(guò)觸摸和感知的方式來(lái)探索世界；還可以設置一個(gè)創(chuàng )意畫(huà)廊，展示幼兒們的繪畫(huà)作品，激發(fā)幼兒們的藝術(shù)創(chuàng )造力。創(chuàng )新和多元化的設計和布置能夠激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，促進(jìn)他們在多個(gè)領(lǐng)域的全面發(fā)展。
同時(shí)，幼兒園室內環(huán)創(chuàng )也需要關(guān)注安全性。幼兒是天真無(wú)邪的，他們對世界的認知和感知能力有限，容易在玩耍和學(xué)習中受到傷害。因此，在進(jìn)行幼兒園室內環(huán)創(chuàng )時(shí)，安全性是一個(gè)必須關(guān)注的因素。首先，我們要合理布局器材和家具，確保有足夠的空間供兒童活動(dòng)，并避免器材和家具之間的碰撞和沖突。其次，要定期對器材和家具進(jìn)行檢查和維護，確保其處于良好的使用狀態(tài)。最重要的是，要建立起一套有效的安全管理制度和機制，加強對兒童的監護和保護。只有確保兒童的安全，才能讓他們在幼兒園室內環(huán)境中健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
此外，幼兒園室內環(huán)創(chuàng )也需要關(guān)注美觀(guān)性。美觀(guān)的環(huán)境可以提升幼兒的審美意識和審美能力，對他們的心理健康和身體成長(cháng)有積極的影響。因此，在進(jìn)行幼兒園室內環(huán)創(chuàng )時(shí)，不能只注重功能性和安全性，也要注重美觀(guān)性。要選擇適合兒童的明亮、溫馨的色彩和柔和、舒適的.材質(zhì)，打造一個(gè)溫馨、舒適、美麗的室內環(huán)境。同時(shí)，還可以引入一些藝術(shù)品和裝飾品，為兒童創(chuàng )造一個(gè)藝術(shù)欣賞和創(chuàng )造的空間。美觀(guān)的環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的審美情感，讓他們在美麗的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)。
綜上所述，幼兒園室內環(huán)創(chuàng )是一個(gè)復雜而又重要的任務(wù)，需要注重功能性、創(chuàng )新性、安全性和美觀(guān)性。只有綜合考慮這些方面的需求，并將其融合在一起，才能打造出一個(gè)既具有啟發(fā)教育功能又能滿(mǎn)足兒童需求的幼兒園室內環(huán)境。通過(guò)我參與幼兒園室內環(huán)創(chuàng )的經(jīng)驗，我深刻意識到了它的重要性和影響力，也更加明確了在幼兒園室內環(huán)創(chuàng )中應關(guān)注的方面。我相信，在不斷的學(xué)習和實(shí)踐中，我能夠不斷提高自己的能力和水平，為每一個(gè)兒童打造一個(gè)良好的學(xué)習和成長(cháng)環(huán)境。
區角環(huán)創(chuàng )培訓心得體會(huì ) 13
幼兒園是孩子們接觸社會(huì )的第一步，也是他們性格培養的重要階段。而幼兒園的環(huán)創(chuàng )則是其中重要的一環(huán)。在我工作的幼兒園中，我親身參與了環(huán)創(chuàng )活動(dòng)，積累了一些心得和體會(huì )，我想與大家分享。以下是我對幼兒園環(huán)創(chuàng )的心得體會(huì )。
首先，環(huán)創(chuàng )可以激發(fā)孩子的創(chuàng )造力和想象力。在我們的日常生活中，大多數幼兒會(huì )接觸到一些基本的手工制作和藝術(shù)活動(dòng)。他們可以用簡(jiǎn)單的材料和工具，創(chuàng )作出自己的作品。這種自由的創(chuàng )作環(huán)境可以讓孩子們展示自己的才能，并激發(fā)他們對美的追求和獨立思考的能力。在環(huán)創(chuàng )中，我發(fā)現孩子們常常有很多出人意料的創(chuàng )意，這正是他們無(wú)拘無(wú)束的想象力在作用。
其次，環(huán)創(chuàng )可以促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力和手眼協(xié)調能力的發(fā)展。在環(huán)創(chuàng )中，孩子們需要用手去操作各種材料和工具，比如剪紙、粘貼和拼插等等。這種動(dòng)手操作可以鍛煉孩子們的手指靈活性和手眼協(xié)調能力，提高他們的操作技能。我發(fā)現，通過(guò)環(huán)創(chuàng )活動(dòng)，孩子們的握筆姿勢和動(dòng)作越來(lái)越規范，他們的手部運動(dòng)也變得越來(lái)越熟練。這對于他們以后的學(xué)習和生活都大有裨益。
再次，環(huán)創(chuàng )可以培養孩子們的合作意識和團隊精神。在班級環(huán)創(chuàng )活動(dòng)中，孩子們常常需要與其他小伙伴一起合作完成任務(wù)。比如，我曾經(jīng)組織過(guò)一次鬼臉制作的環(huán)創(chuàng )活動(dòng)，孩子們需要按照隊列順序一起完成，很好地鍛煉了他們的合作能力。而且，通過(guò)環(huán)創(chuàng )活動(dòng)，孩子們還可以體會(huì )到分享和協(xié)作的重要性，學(xué)會(huì )愛(ài)護和關(guān)心他人。這對于他們未來(lái)的人際交往和團隊合作能力的培養都起到了積極的作用。
此外，環(huán)創(chuàng )可以提高孩子們的安全意識和自我保護能力。在環(huán)創(chuàng )中，我們經(jīng)常會(huì )提醒孩子們注意安全，比如使用剪刀時(shí)要小心、用膠水時(shí)要避免接觸眼睛等等。這可以培養孩子們的自我保護意識，讓他們學(xué)會(huì )在危險面前保護自己。此外，通過(guò)環(huán)創(chuàng )活動(dòng)，孩子們還可以學(xué)會(huì )如何正確使用各種工具和材料，從而避免意外傷害的發(fā)生。
最后，環(huán)創(chuàng )可以提高孩子們的自信心和自尊心。在環(huán)創(chuàng )中，孩子們通過(guò)親手創(chuàng )作出自己的作品，展示給大家。這種被贊美和鼓勵的過(guò)程可以提高他們的'自信心和自尊心。在我參與的環(huán)創(chuàng )活動(dòng)中，我經(jīng)�？吹胶⒆觽儩M(mǎn)懷自豪地展示自己的作品，他們在得到表?yè)P和贊美時(shí)顯得特別開(kāi)心和滿(mǎn)足。這種積極的反饋可以激發(fā)孩子們更多地參與環(huán)創(chuàng )活動(dòng)，從而不斷提高他們的創(chuàng )造力和自信心。
綜上所述，幼兒園環(huán)創(chuàng )活動(dòng)的意義重大。它可以激發(fā)孩子們的創(chuàng )造力和想象力，培養他們的動(dòng)手能力和合作意識，提高他們的安全意識和自我保護能力，同時(shí)也能增強他們的自信心和自尊心。因此，我們應該充分重視幼兒園環(huán)創(chuàng )，為孩子們創(chuàng )造更好的環(huán)境和機會(huì )，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
區角環(huán)創(chuàng )培訓心得體會(huì ) 14
作為幼兒園教育的一種創(chuàng )新形式，主題墻已經(jīng)逐漸得到了廣泛的應用。主題墻不僅可以讓孩子們在視覺(jué)上得到一次多彩的沖擊，更能夠在認知能力和思維邏輯能力的訓練方面得到有效的鍛煉。本文將分享我在幼兒園建設主題墻時(shí)的一些心得和體會(huì )。
在設計主題墻時(shí)，我們首先需求考慮的就是如何設計出一面具有吸引力的墻面。我們可以從孩子們關(guān)心的話(huà)題入手，采用小兒專(zhuān)業(yè)畫(huà)筆對教學(xué)展品進(jìn)行相關(guān)描繪設計，并且在其中融入多彩的畫(huà)作，玩具絮語(yǔ)等各種元素，建立生動(dòng)輕松的視聽(tīng)環(huán)境。正如關(guān)于“生態(tài)環(huán)�！钡闹黝}墻，主題圍繞人類(lèi)與自然之間的關(guān)系，我們用益智游戲、多媒體動(dòng)畫(huà)等各種方式，讓孩子們可以通過(guò)觀(guān)看、觸摸、摸索的方式，理解植物、動(dòng)物、人類(lèi)間的關(guān)系，而且也更容易激發(fā)孩子們對于環(huán)境保護的意識。
隨著(zhù)孩子們的年齡增長(cháng)，他們的好奇心也與日俱增。通過(guò)用視覺(jué)和語(yǔ)言上的元素，讓孩子們在視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上、觸摸上等等，收到各種刺激，從而引導孩子在學(xué)習中保持樂(lè )觀(guān)、積極的心態(tài)。比如我們在幼兒園中建立了“植物世界”主題墻，在墻面展現出植物的種類(lèi)、生長(cháng)過(guò)程、分布地域等的詳細內容，既讓孩子們領(lǐng)略到植物的美好，也讓他們更加的了解植物的發(fā)展歷程。同時(shí)，我們也著(zhù)重引導小朋友們去愛(ài)護植物，珍惜生命資源，讓他們在娛樂(lè )的氛圍中自然地接受知識、啟發(fā)想象。
主題墻不僅能夠為幼兒園的內部環(huán)境提供良好的教育氛圍，而且還可以成為幼兒園品牌建設的.助力。通過(guò)主題墻的設計，不僅僅為了孩子們提供一次非常好的視覺(jué)體驗，更要讓家長(cháng)們在讓孩子們進(jìn)入活動(dòng)區域的時(shí)候能夠帶來(lái)收獲的成效，幫助幼兒園在課程內容展示、教育理念展示、教育品牌文化的打造等方面得到全面的提升。
建立主題墻，就是要在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多個(gè)層面上激發(fā)孩子們的興趣和好奇心，讓他們在大自然中面對世界、關(guān)注萬(wàn)物、探求未知，同時(shí)激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力。通過(guò)建立精美的主題墻，孩子們可以在好奇心的驅使下積極探索新世界，并且在互動(dòng)環(huán)節中和同齡人交流和學(xué)習，引導孩子們在快樂(lè )中成長(cháng)。所以，建立主題墻對于提供各方面的幫助都會(huì )非常有效，建議各個(gè)教育機構可以通過(guò)主題墻來(lái)引導孩子們去發(fā)展多元化的創(chuàng )造力，讓孩子們更好的促進(jìn)自身的發(fā)展。
區角環(huán)創(chuàng )培訓心得體會(huì ) 15
幼兒園環(huán)創(chuàng )是一種以環(huán)境創(chuàng )設為核心的教育方式，旨在提供一個(gè)愉悅、有趣、多元的學(xué)習環(huán)境，引導幼兒主動(dòng)探索、自我發(fā)現和自我成長(cháng)。作為幼兒園的一名教師，一年來(lái)我的工作中不斷深入地感受到了這種創(chuàng )新方式的優(yōu)越性，讓我在教育教學(xué)中更加自信、充實(shí)。
幼兒園的學(xué)制重構是幼兒園環(huán)創(chuàng )的核心要求之一。我們通過(guò)對學(xué)習材料、玩具、繪畫(huà)工具、教育裝置等的不斷更新與調整，逐步建立了一個(gè)適合幼兒需求、富有創(chuàng )意、多元開(kāi)放、和諧美麗的學(xué)習場(chǎng)所。這種學(xué)制變革讓我們更好地調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造出更具有挑戰性、低門(mén)檻、適合各類(lèi)幼兒的學(xué)習環(huán)境，引導幼兒在游戲和探索中成長(cháng)。
在幼兒園環(huán)創(chuàng )的學(xué)習環(huán)境中，環(huán)節營(yíng)造是至關(guān)重要的一環(huán)。我們通過(guò)幼兒的'需求和特點(diǎn)，不斷完善各種環(huán)節，讓幼兒擁有更多的選擇權和表達權，并逐步激發(fā)其獨立思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我們也在環(huán)節營(yíng)造中注重創(chuàng )意、美感與功能性的綜合，旨在塑造一個(gè)美麗與實(shí)用并重的學(xué)習環(huán)境。
幼兒園環(huán)創(chuàng )的教育特色也受到廣泛的認可。我們注重培養幼兒的情感態(tài)度、思維創(chuàng )造力、語(yǔ)言能力、合作精神和實(shí)踐技能，在教育與引導幼兒的這五個(gè)方面積極探索新的策略，不斷創(chuàng )新。使幼兒能夠在有趣的環(huán)境中學(xué)習，培養其探索欲望與求知興趣，提高幼兒的綜合素質(zhì)，尤其是思維能力，成為知識和社會(huì )價(jià)值的創(chuàng )造者與傳承者。
在幼兒園環(huán)創(chuàng )的實(shí)踐中，我深刻感知到環(huán)創(chuàng )教育的許多優(yōu)點(diǎn)，比如想象力開(kāi)拓、知識積累與靈活運用、觀(guān)察力、表達能力、溝通技巧、關(guān)愛(ài)精神和自我意識，這些能力在幼兒園的整體發(fā)展中起著(zhù)不可忽視的作用。因此，我在今后的教育教學(xué)工作中將更加認真地貫徹環(huán)創(chuàng )教育的理念，發(fā)掘其更多的潛力，讓更多的幼兒從中受益。
【區角環(huán)創(chuàng )培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
區角美術(shù)培訓心得 區角創(chuàng )設培訓心得體會(huì )04-11
區角游戲教案06-15
區角活動(dòng)總結04-12
區角教學(xué)反思10-05
區角環(huán)境創(chuàng )設觀(guān)摩心得體會(huì )02-02
大班的區角活動(dòng)教案03-06
幼兒區角活動(dòng)方案02-17