編譯原理的學(xué)習心得體會(huì )
篇一：編譯原理 學(xué)習心得
國際學(xué)院 0802 楊良燕 200819100227
《編譯原理》課程學(xué)習心得
《編譯原理》是計算機專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，正如教材
第一章的引論所述，“編譯程序是現代計算機系統的基本組成部分之一”�！耙粋�(gè)編譯程序就是一個(gè)語(yǔ)言翻譯程序，語(yǔ)言翻譯程序把一種語(yǔ)言（源語(yǔ)言）書(shū)寫(xiě)的程序翻譯成另一種語(yǔ)言(目標語(yǔ)言)的等價(jià)程序”。
通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習，我覺(jué)得編譯原理是一門(mén)理論性很強的課程，從文法和語(yǔ)言的概念到LL(1)文法和LR（0）文法的分析，幾乎都是對具體問(wèn)題的抽象。因而，我們需要更多的時(shí)間來(lái)理解、掌握相關(guān)的知識，當然在這一過(guò)程中也存在很多問(wèn)題，比如我們后期學(xué)習具體文法的分析方法時(shí)，對于文法的概念不夠清晰，影響了上課的效率，知道老師再次給我們講解了文法等基礎的知識點(diǎn)，我們才慢慢掌握后面所學(xué)的LL(1)文法等，也發(fā)現了知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。此外，這門(mén)課程的課時(shí)被安排得很少，一周只有一次，這樣很不利于我們對這門(mén)重要課程的理解和掌握。但是我覺(jué)得我們很幸運，因為老師在有限的課程中盡量將知識點(diǎn)以比較容易接受的方式給我們講解，教我們用簡(jiǎn)單的方法理解記憶不同的知識，對于我們提出的問(wèn)題，無(wú)論課上或是課外，老師一直是不厭其煩，甚至利用課余時(shí)間為我們講解重要的難題。
編譯原理這門(mén)課程不僅僅在于其本身的理論價(jià)值，更在于為我們解決問(wèn)題提供的思維方式和方法。從LL（1）到LR（0），問(wèn)題不斷被解決的同時(shí)，又有一個(gè)個(gè)新的問(wèn)題提了出來(lái)。對計算機語(yǔ)言世界的知識積累，像滾雪球一樣越滾越大。這個(gè)逐漸遞進(jìn)，逐漸解決問(wèn)題的過(guò)程對我來(lái)說(shuō)是收獲很大的。整個(gè)過(guò)程好像踏著(zhù)前人研究編譯理論的路線(xiàn)，不斷感覺(jué)他們遇到的問(wèn)題，更重要的是他們解決問(wèn)題的思路。編譯原理的課程帶給我的不只是如何去編譯程序這樣的理論知識，相信更重要的是一種如何“自動(dòng)計算”的思路。通過(guò)對相關(guān)編譯問(wèn)題的具體分析，讓我體會(huì )最深的是一種“自動(dòng)計算”的思想，同時(shí)完成編譯試驗后，更是感到了一種“自動(dòng)計算”的快樂(lè )�！比欢颐靼鬃约弘m然對編譯有了一定的了解，我懂得了文法的分析，學(xué)會(huì )了構造確定和非確定有限自動(dòng)機，學(xué)會(huì )了LL(1)文法和LR(0)文法等，但是并沒(méi)有完全掌握，對于這些知識點(diǎn)的實(shí)質(zhì)性和其他方面，更是認識不深。作為一名學(xué)習計算機科學(xué)與技術(shù)的學(xué)生，我明白編譯原理是軟件工程的基礎，課程的結束并不意味著(zhù)學(xué)習的結束，只有通過(guò)以后的學(xué)習，才能更深入地了解編譯原理。
篇二：編譯原理課程設計學(xué)習心得體會(huì )
一周的課程設計很快過(guò)去，總體感覺(jué)得做得很不爽。因為考試的原因，所有想盡快把這個(gè)課程設計做完，所以就直接改了老師的程序，以為這樣會(huì )快一些，事實(shí)證明，確實(shí)如此，但是做起來(lái)很不順手，程序員更討厭的是看別人的程序。不知道變量的含義，函數的作用。還有就是對vc 不是很熟，不僅開(kāi)發(fā)環(huán)境不熟，就連c (其實(shí)應該說(shuō)是c)的一些常用函數都忘得一干凈，就好比字符轉化為整型(atoi)和整型轉化為字符型(itoa)這兩個(gè)函數，根本不認識，還是在google上搜索到的資料。c 確實(shí)有很多不完美的地方，我最煩的'就是指針，指來(lái)指去的很讓人頭疼。還有就有字符串的轉換等一些操作，沒(méi)有java來(lái)得方便。如果自己獨立編寫(xiě)代碼的話(huà)，我會(huì )首先考慮用java，其次考慮用c#，最后才用c 。至于用什么asp,jsp來(lái)做，我也可以做，這些動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)語(yǔ) 言都接觸過(guò)，只可惜自己技不如人，不能在兩天的時(shí)間內，把程序編出來(lái)，只能用最快的方法，用現成的改。因考慮到編譯是一門(mén)考研科目，所以自己打算在考試結束以后再完完整整地做一個(gè)�？偟膩�(lái)說(shuō)，課程設計加深了自己對編譯這門(mén)課的理解，發(fā)現自己還有很多的地方要復習，甚至還有知識點(diǎn)的理解偏差。一定在考試把所有的漏動(dòng)填平。
篇三：編譯原理課程設計心得體會(huì )
編譯原理課程設計心得體會(huì )
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的編譯原理課程設計，本人在劉貞老師的指導下，順利完成該課程設計。通過(guò)該課程設計，收獲頗多。
一、對實(shí)驗原理有更深的理解 通過(guò)該課程設計，掌握了什么是編譯程序，編譯程序工作的基本過(guò)程及其各階段的基本任務(wù)，熟悉了編譯程序總流程框圖，了解了編譯程序的生成過(guò)程、構造工具及其相關(guān)的技術(shù)對課本上的知識有了更深的理解，課本上的知識師機械的，表面的。通過(guò)把該算法的內容，算法的執行順序在計算機上實(shí)現，把原來(lái)以為很深奧的書(shū)本知識變的更為簡(jiǎn)單，對實(shí)驗原理有更深的理解。 二、對該理論在實(shí)踐中的應用有深刻的理解 通過(guò)把該算法的內容，算法的執行順序在計算機上實(shí)現，知道和理解了該理論在計算機中是怎樣執行的，對該理論在實(shí)踐中的應用有深刻的理解。
三、激發(fā)了學(xué)習的積極性 通過(guò)該課程設計，全面系統的理解了編譯原理程序構造的一般原理和基本實(shí)現方法。把死板的課本知識變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)習的積極性。把學(xué)過(guò)的計算機編譯原理的知識強化，能夠把課堂上學(xué)的知識通過(guò)自己設計的程序表示出來(lái)，加深了對理論知識的理解。以前對與計算機操 作系統的認識是模糊的，概念上的，現在通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗，從實(shí)踐上認識了操作系統是如何處理命令的，如何協(xié)調計算機內部各個(gè)部件運行，對計算機編譯原理的認識更加深刻。課程設計中程序比較復雜，在調試時(shí)應該仔細，在程序調試時(shí)，注意指針，將不必要的命令去除。 在這次課程設計中，我就是按照實(shí)驗指導的思想來(lái)完成。加深了理解文件系統的內部功能及內部實(shí)現，培養實(shí)踐動(dòng)手能力和程序開(kāi)發(fā)能力的目的。 四、理解了該知識點(diǎn)以及學(xué)科之間的融合滲透 本次課程設計程序部分是用c語(yǔ)言編寫(xiě)的，把《計算機操作系統》，《編譯原理》，《算法分析與設計》《c語(yǔ)言》四門(mén)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，把各個(gè)學(xué)科之間的知識融合起來(lái)，把各門(mén)課程的知識聯(lián)系起來(lái)，對計算機整體的認識更加深刻。使我加深了對《計算機操作系統》，《編譯原理》，《算法分析與設計》《c語(yǔ)言》四門(mén)課程的認識。
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