班主任心得感悟15篇[優(yōu)秀]
在日常生活或是工作學(xué)習中，我們難免會(huì )萌生一些新的感悟，這時(shí)，就可以把它們都記錄在文章里。不過(guò)，是不是不太會(huì )寫(xiě)感悟？以下是小編幫大家整理的班主任心得感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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班主任心得感悟1
我仔細閱讀了一本書(shū)，名為《做一名聰明的班主任》這本書(shū)里面，主要介紹了如何對待優(yōu)等生，后進(jìn)生，問(wèn)題生，心理生，內向生，等七類(lèi)學(xué)生，看完之后給我很大的啟示，無(wú)論哪一類(lèi)學(xué)生，都需要我們給予無(wú)限的愛(ài)與尊敬。
一、把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子身上，這是我讀過(guò)這本書(shū)之后，印象尤其深刻的一句話(huà)。老師的愛(ài)像陽(yáng)光，要讓孩子感受到我們的愛(ài)，感受到我們關(guān)切的眼神和母親般的微笑，而這些，都需要我們用愛(ài)來(lái)做鋪墊。我的成績(jì)可以不是最好的，我的體育可以不是最好的，但是，一定要讓孩子感覺(jué)到，在學(xué)校上課是十分快樂(lè )的，在這個(gè)班級中我也是有一定分量的.。這樣，他才能夠樂(lè )于學(xué)習，從心里喜歡學(xué)習，才能夠成為一個(gè)健康，向上的人。
二、走進(jìn)孩子心理每一個(gè)孩子的心理都是一個(gè)小世界，這個(gè)世界和我們生活的世界一樣有花，有草，也一樣有陽(yáng)光。得到老師的夸獎時(shí)，他們也會(huì )興奮，會(huì )欣喜�？荚嚊](méi)考好時(shí)，他們也會(huì )難過(guò)，會(huì )沮喪。走進(jìn)孩子，才能走進(jìn)他們的世界，才能更好的樹(shù)立他們的人生觀(guān)，世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。
三、尊重孩子，每個(gè)人都渴望得到別人的尊重。一個(gè)孩子得到大人的尊重，長(cháng)大后他也就會(huì )懂得該如何去尊重他人。孩子的情感有時(shí)在我們成年人看來(lái)是不可理解的，但對于孩子卻是合理的。孩子對情感的感知方式本來(lái)就和大人不同，我們不能違背客觀(guān)規律，強求孩子和我們想的一樣。做教師，就是要能夠變換角色，了解孩子的喜怒哀樂(lè )，摸到孩子情感變化的脈搏。尊重孩子的愛(ài)好。我們希望每個(gè)孩子都有他的愛(ài)好，我們的目的并不在于他長(cháng)大一定從事這個(gè)行當，而在于培養孩子的一種對某一件事專(zhuān)注的精神，一種有所追求的思想，一種想做事情并能做好事情的信念，一種能從愛(ài)好中尋求生活樂(lè )趣的習慣。這對孩子的一生都是有好處的。
四、讓孩子抬起頭來(lái)做事，抬起頭來(lái)學(xué)習，抬起頭來(lái)走向明天。那么孩子的自信從何而來(lái)，我覺(jué)得老師在這里面有著(zhù)十分關(guān)鍵的作用，老師對于一個(gè)人的影響是十分大的，老師的一句夸獎，孩子便會(huì )欣喜半天，那么，我們不要吝嗇自己的夸獎，多說(shuō)一句你真棒，也許就會(huì )給他莫大的鼓勵，給孩子一個(gè)肯定的微笑也許會(huì )讓他在課堂上更有勇氣的舉起手來(lái)。讓孩子在肯定的氛圍中建立起自己的自信心，讓他覺(jué)得，我可以。正如這本書(shū)中所述，用心來(lái)對待孩子，孩子能夠感受的到。教育離不開(kāi)愛(ài)，有愛(ài)的教育才是真正的教育。讓我們充滿(mǎn)愛(ài)心地面對每一個(gè)孩子。
班主任心得感悟2
作為班主任的我，在工作中也踏踏實(shí)實(shí)地做了一些事情，可我畢竟經(jīng)驗太少了，對很多突發(fā)事件還是束手無(wú)策，魏書(shū)生的班級管理藝術(shù)就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的工作方法值得學(xué)習借鑒。
這本書(shū)中我最喜歡的一句話(huà)是：許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受。但只要我們盡心盡力去幫助學(xué)生，讓學(xué)生在生活學(xué)習中一邊成長(cháng)一邊進(jìn)步，“尊人者，人尊之”能受委屈的人才是強者。這些內容也給了我很多啟示，教書(shū)先育人，育人先做人，魏老師的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地教人從頭教起，教學(xué)生怎樣做人，教會(huì )了做人的的道理，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。
看了作者的書(shū)，我覺(jué)得我做得太少了。魏書(shū)生老師“以德治教”，身教重于言教，當學(xué)生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，寫(xiě)心理病歷。教師年長(cháng)于學(xué)生，不論閱歷、知識，還是涵養都勝于學(xué)生。對學(xué)生的過(guò)失，應該以寬宏之心對待，接納他們，再加以耐心分析講道理。不能在教育中說(shuō)太多的“不”、“不能”、“不許”之類(lèi)的字句來(lái)束縛學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的空間是廣闊的，充滿(mǎn)燦爛陽(yáng)光的。這就需要班主任擁有一顆愛(ài)心來(lái)接納他們的`一切，讓學(xué)生充分施展自己的潛能。
作者在書(shū)中也談道：“光強調教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì )愛(ài)�！弊鳛榻處煹奈乙哺械慕處熞粯右恢睙釔�(ài)自己的學(xué)生，但對于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)候學(xué)生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，才能讓這些需要更多愛(ài)的學(xué)生明白些許多多道理，懂得怎樣做才是最合理，最正確的。
在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀(guān)努力解決是關(guān)鍵。魏老師說(shuō)“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力最弱；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少�！贝_實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸責任，出現埋怨周?chē)沫h(huán)境和別人的想法或心理不平衡的現象卻不懂從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應周?chē)沫h(huán)境。我明白了在遇到問(wèn)題學(xué)生時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應老師，作為一名教育者要去努力適應自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(cháng)。有了這樣的認識，我們才能面對現實(shí)，坦然地面對班內問(wèn)題學(xué)生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
班主任心得感悟3
讀罷全書(shū)，最大的感受就是，一個(gè)老教師在用溫柔的言語(yǔ)和行動(dòng)，一步步引領(lǐng)我在班主任的道路上成長(cháng)，變成一個(gè)更寬容、更溫和的人。
班主任事務(wù)繁多，不必說(shuō)運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)式的排練、合唱曲目的組織，更不必說(shuō)學(xué)生打疫苗班主任必須到、學(xué)生跑操班主任必須到、學(xué)生到班班主任必須到這些必須，光是紛涌而至源源不斷的青驕平臺做個(gè)題催一催、憲法活動(dòng)看視頻催一催，填報各種資料催一催的這個(gè)“催一催”就足夠我厭倦這個(gè)職業(yè)。
“你為什么要罵他”“你為什么要看他上廁所”“你為什么不寫(xiě)作業(yè)”“你為什么上課睡覺(jué)”這些下課后我與學(xué)生的談話(huà)，襯的我儼然像個(gè)斷案的法官。在我無(wú)可奈何的深陷自己造就的樊籠時(shí)，李鎮西用他的一個(gè)個(gè)班主任教學(xué)工作實(shí)例告訴我，“沒(méi)關(guān)系的，我們和學(xué)生從來(lái)不是對立的關(guān)系�！彼砸粋�(gè)過(guò)來(lái)人的角度悉心教導我班主任幸福感的獲得。他說(shuō)“克服厭倦最好的辦法，就是不斷地和孩子一起，不但在行動(dòng)上和他們交往，而且在情感上和他們交融，不斷被孩子感染和感動(dòng)，你就會(huì )有幸福感的�！�
我開(kāi)始明白這些瑣碎的付出本身就是一種收獲，就像農民，不可能今天播種，明天就指望著(zhù)收獲。為學(xué)生付出、與學(xué)生交往的收獲是學(xué)生的心靈。學(xué)生那充滿(mǎn)信任和愛(ài)戴的眼神望向你時(shí)，你會(huì )覺(jué)得，再苦也值得。
除此之外，我想他一定是個(gè)實(shí)干派，是真實(shí)的在班主任崗位上摸爬滾打過(guò)許多年的。一直以來(lái)，令我非常糾結的一個(gè)問(wèn)題就是對于學(xué)生的懲罰。懲罰的時(shí)候，和學(xué)生不假辭色，師生關(guān)系變成了對立面，一個(gè)不當就容易讓學(xué)生仇恨老師，躲避老師。懲罰是教育的一種手段，懲罰的目的'不是傷害學(xué)生，而是讓學(xué)生認識錯誤，改正錯誤。在書(shū)中，他否定了“罰跑”“寫(xiě)檢討”“罰值日”等諸多方法，而是說(shuō)了一句話(huà)“讓他人因你的存在而幸福�！弊尫稿e誤的學(xué)生去做一件讓其他人幸福的事兒�？梢詭椭�、也可以公開(kāi)地表演一個(gè)節目，讓同學(xué)們感到高興。在我所任教的初三10班，我使用了這個(gè)方法，青春期的孩子，雖然感到上臺表演的害羞和緊張，但看到其他人都遵守，自己也會(huì )不自覺(jué)的完成懲罰。
書(shū)中類(lèi)似的教學(xué)案例還有很多，我最大的收獲就是，永遠不要讓孩子覺(jué)得，你站在他的對立面。而是關(guān)懷備至地、小心翼翼地、觸碰這些年輕的心靈。教育應當充滿(mǎn)了人情味以及對孩子的關(guān)懷，唯有如此，孩子才會(huì )樂(lè )于分享屬于他們的青春煩惱，成長(cháng)為更好的自己。
班主任心得感悟4
今天，終于讀完了這本《做最好的班主任》，從暑假在公眾號看到李鎮西的這本書(shū)，當時(shí)就買(mǎi)回來(lái)看，如同是月份買(mǎi)的，當時(shí)想著(zhù)能夠看看對自己做班主任工作有關(guān)心，后來(lái)一看確實(shí)是非常好的一本書(shū)，之前也是斷斷續續的看，最近早上起來(lái)看一會(huì )，白天有時(shí)間了也打開(kāi)看一看，不知不覺(jué)小半本看完了。
看完之后，真的感覺(jué)李鎮西老師是一位真正愛(ài)孩子的老師，他許多思想都是從蘇霍姆林斯基得到的，至今我也還沒(méi)有看過(guò)蘇霍姆林斯基的書(shū)，但是只是看李老師的書(shū)已經(jīng)感覺(jué)李老師做到了許多老師沒(méi)有做到，愛(ài)孩子，尊重孩子，對孩子負責。
最近看的這局部有一個(gè)學(xué)優(yōu)生但是還有自身毛病，在李老師的.關(guān)心下成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，成為班長(cháng);另外一個(gè)后進(jìn)生，在李老師的不懈努力之下，終于有了很大的進(jìn)步。
反觀(guān)自己在工作中，對學(xué)生還是不夠有耐心，一出問(wèn)題就是批判學(xué)生，有許多時(shí)候并沒(méi)有真正站在孩子角度考慮問(wèn)題，所以許多時(shí)候工作做得不細，做得不夠。
李博是今年我教的一個(gè)學(xué)生，頭腦很聰慧，但是上課經(jīng)常開(kāi)小差，平常也是小毛病不斷，期中考試那天，他和組長(cháng)打起來(lái)了，我把他喊到辦公室，跟他聊了家里人對他的態(tài)度，才明白他心里感覺(jué)到父母不喜愛(ài)他，后來(lái)我跟他媽媽談天，才知道他媽媽并沒(méi)有意識到孩子有這樣的想法，上周他爸爸專(zhuān)門(mén)從南陽(yáng)來(lái)開(kāi)家長(cháng)會(huì )，我看得出來(lái)他是很感動(dòng)的。
__翔也是一個(gè)問(wèn)題比較多的孩子，開(kāi)學(xué)因為想家還私自從學(xué)校跑出去過(guò)，還跟同學(xué)玩鬧，導致對方受傷嚴峻。但是我后來(lái)發(fā)覺(jué)他并不是一個(gè)非常壞的孩子，他的作業(yè)還能認真完成，前天晚上上課時(shí)我看到他在玩號碼線(xiàn)皮筋，我就給他沒(méi)收了，后來(lái)我在辦公室，他找到我，要那個(gè)皮筋，我說(shuō)你說(shuō)說(shuō)你的理由，他說(shuō)：“他媽媽說(shuō)，想媽媽了就把皮筋拿出來(lái)看看”。我聽(tīng)了之后就把皮筋還給他了。
在班主任工作中，許多瑣碎的事物，確實(shí)很忙很累，但是班主任工作真的很有必要，因為孩子的成長(cháng)肯定會(huì )伴隨有各種各樣的問(wèn)題，許多時(shí)候對學(xué)生還是管理的不太到位，還要繼續努力學(xué)習怎么跟孩子相處，怎么贏(yíng)的孩子的心。
班主任心得感悟5
從工作到現在，一直都是在從事最普通的任教工作。雖然我現在不是班主任，但是在我看來(lái)，只要是教師，就該把對學(xué)生的德育教育放在首位，，時(shí)時(shí)刻刻不放松對學(xué)生的管理。因此在這個(gè)假期內，我潛心細讀了《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》，通過(guò)學(xué)習這些優(yōu)秀班主任的事跡來(lái)豐富自己的經(jīng)驗。
在這本書(shū)里，我認識了“和孩子一起成長(cháng)”的竇桂梅，“讓班級活動(dòng)成為閃光的珍珠鏈”的丁如許，看到了任小艾的“班主任工作藝術(shù)”，主張“用民主培養民主”的李鎮西，“探索班集體建設之路”的錢(qián)德仁，踏踏實(shí)實(shí)追求“自我教育”的蔣自立，還有早已被我們所熟之的不斷“改變自我、超越自我”的魏書(shū)生。各位班主任的方法也許不同，但是 從《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》這本書(shū)中，我們可以了解到這些優(yōu)秀班主任成功的“秘訣”——愛(ài)心、責任、民主和機智。
愛(ài)心是本書(shū)7位著(zhù)名班主任成功的第一個(gè)共同“秘訣”。竇桂梅老師說(shuō)，“愛(ài)就是教育”，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。任小艾老師也在本書(shū)中提出，教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，不能稱(chēng)其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。此外，丁如許、錢(qián)德仁、蔣自立、魏書(shū)生等老師的.字里行間，也無(wú)不透露出他們所特有的對學(xué)生的至真關(guān)愛(ài)之心。我想，這是一個(gè)優(yōu)秀班主任成功的前提。
對學(xué)生高度的責任感是本書(shū)幾位班主任成功的第二個(gè)共同“秘訣”。 竇桂梅老師在書(shū)中提出，“所有的孩子生來(lái)都是天才，我們千萬(wàn)不要在他們生命的最初6年磨滅了他們的天資”，這是竇桂梅老師作為一名小學(xué)教師對學(xué)生高度負責的責任感體現。李鎮西老師把陶行知先生的一句話(huà)作為自己最喜歡的格言——“教師的成功，是創(chuàng )造出值得自己崇拜的人，先生最大的快樂(lè )是創(chuàng )造出值得自己崇拜的學(xué)生�！痹谶@樣的教育理念追求下，本身就透露出高度的責任感和使命感，我想，這些優(yōu)秀班主任之所以“著(zhù)名”和“優(yōu)秀”，這與他們所具有的責任感、使命感敦促下而產(chǎn)生的不斷追求卓越的奮斗精神是分不開(kāi)的。
班主任工作面對的是活生生的學(xué)生，是一種人與人的交流與合作。因此，班主任的工作必須體現出民主性的特征，這是本書(shū)幾位班主任的第三個(gè)共同成功“秘訣”。李鎮西老師在本書(shū)所寫(xiě)的“以民主培養民主”一文中提出，“教育者充滿(mǎn)民主的愛(ài)心，必然表現為教師對學(xué)生人格的尊重，并且把自己視為與學(xué)生一起在求知道路上探索前進(jìn)的朋友和同志�！薄皼](méi)有民主，便沒(méi)有創(chuàng )造；沒(méi)有民主的教育，便沒(méi)有民主的未來(lái)�！痹谶@樣的教育理念下，李鎮西老師所推行的班級民主化管理方式取得了巨大的成功，用“法治”取代“人治”的班級管理思想得到了學(xué)生的一致認可。此外，任小艾等老師為了建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系而進(jìn)行的不懈努力探索、錢(qián)德仁老師為探索班集體建設之路所采用的民主化方法以及蔣自立老師值周班長(cháng)制的施行，無(wú)不體現出民主化的班主任工作特色。
教師的教育教學(xué)離不開(kāi)機智，班主任工作尤其如此。在本書(shū)這幾位優(yōu)秀班主任的工作實(shí)錄中，我們也可以發(fā)現他們在這方面相同的成功之處。竇桂梅老師利用春游遠足時(shí)機，通過(guò)游戲的方式培養學(xué)生的文明習慣與素養，是教育機智的體現；丁如許老師通過(guò)班級活動(dòng)“珍珠鏈”，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，是教育機智的體現；任小艾老師采用“班委會(huì )定期輪換制”，為每個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機會(huì )，是教育機智的體現；李鎮西老師用“法治”取代“人治”，通過(guò)“班級法律”規范學(xué)生和自己，是教育機智的體現；魏書(shū)生老師使所有學(xué)生成為“副班主任”、“語(yǔ)文助理教師”也是教育機智的體現。班主任教育機智的源頭活水來(lái)自于這些優(yōu)秀班主任對教育事業(yè)的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)，才使他們在班主任的工作中不斷迸發(fā)出智慧的火花。
當然，班主任工作的成功要素絕不僅僅限于上述四點(diǎn)，但是如果想成為一名優(yōu)秀的班主任工作者，那么本書(shū)7位優(yōu)秀班主任在他們工作中所體現的四個(gè)共同特質(zhì)是斷不能缺少的。
班主任心得感悟6
時(shí)光飛逝，剛送走畢業(yè)生，又接了新一屆學(xué)生，趁著(zhù)閑暇之余，我又讀了讀魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，還真有收獲。正如魏書(shū)生本人在自序中所說(shuō)的那樣“像同讀者談心似的，平時(shí)怎么想了，怎么說(shuō)了，怎么做了，也就怎么寫(xiě)出來(lái)了。"整本書(shū)沒(méi)有深奧的理論，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，樸樸實(shí)實(shí)的語(yǔ)言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中，從細微之處看恢宏，于平凡中見(jiàn)偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。用大量生動(dòng)感人的實(shí)例，敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。
當班主任，總有一種累的感覺(jué)，班級紀律，要維護;班級清潔，要督促;班級衛生，要監督;學(xué)生做操，要到場(chǎng);學(xué)生糾紛，要調解;學(xué)生成績(jì)下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不可開(kāi)交，雖然班級工作從表面上看似乎是"風(fēng)平浪靜"，也是"井然有序"，但這是用累作為交換的.，并且說(shuō)不定什么時(shí)候，幾位搗蛋鬼又會(huì )生出些許是非，直攪得你焦頭爛額，能否有行之有效的班級治理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂(lè )，干得效果更好一些呢?魏書(shū)生的《班主任工作漫談》給了我啟示，魏先生在書(shū)中還寫(xiě)道:一位班主任積極樂(lè )觀(guān)，笑對人生便容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)。做一名樂(lè )觀(guān)的班主任，是為了學(xué)生，也是為了自己。
就拿衛生來(lái)說(shuō)吧，現在學(xué)校的衛生工作，是讓班主任比較操心的一塊工作，一是學(xué)生的習慣不好，東西亂丟;二是范圍大，學(xué)校對衛生要求嚴格，這衛生也就成了班主任心中的一塊石頭。讀了這本書(shū)后，我也結合本班的實(shí)際情況，合理分組，做到人人有事做，人人有活干，加上小組加分制，獎懲制度，大大提高了打掃的效率，為了讓孩子們養成好的衛生習慣，我每天會(huì )檢查桌兜，對桌兜整理干凈，書(shū)包擺放整齊的孩子進(jìn)行加分，慢慢地，孩子們就養成了整理書(shū)桌的習慣。
魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》讓我感受頗多、受益無(wú)窮，他的教學(xué)理念、教育方式值得我們一直鉆研學(xué)習。
班主任心得感悟7
說(shuō)實(shí)話(huà)，一想到要做班主任，就有些發(fā)怵，理由眾多，可看了李鎮西的這本書(shū)，不禁對班主任重新定位了。因為有愛(ài)，才能做好班主任啊。
李老師說(shuō)：“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂�！彼炎约核械膼�(ài)，全部?jì)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，26年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著(zhù)一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大熔爐里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，去贏(yíng)得學(xué)生的信任與敬佩。
回想自己的教學(xué)工作,我覺(jué)得對于自己的學(xué)生，我其實(shí)更多的還是愛(ài)。但對照李鎮西老師的教育方法，我發(fā)現：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著(zhù)很多不當之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于我的性子急躁，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導，缺少個(gè)別引導，使學(xué)生對我敬而遠之，師生之間缺乏信任感，產(chǎn)生了代溝。學(xué)生本身有一種壓抑感，快樂(lè )不起來(lái)。
我還經(jīng)常會(huì )犯這樣的錯誤，絕對不允許學(xué)生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了，扣分了等等。這樣恰恰相反，學(xué)生會(huì )因為你要求太嚴而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說(shuō)你是為他們好，其實(shí)有哪位家長(cháng)不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的。
因此，你要把他當人看，是人都會(huì )犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來(lái)做，有時(shí)甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。
學(xué)生有抵觸情緒了，那怎么辦？突然之間我意識到一個(gè)問(wèn)題，我作為老師到底是干什么的？我的職責難道只是每天看著(zhù)他們，批評他們的錯誤嗎？好像老師與學(xué)生之間除了批評就什么也沒(méi)有了？難道師生之間的感情連幾分都不值嗎？這種思考給我的沖擊力很大，我出了一身冷汗。
通過(guò)讀李鎮西老師的書(shū)，我對比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師、好班主任的差距太遠了，反思后才認識到：教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會(huì )把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的x一個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化的浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。
學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中不免會(huì )走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見(jiàn)影的效果，那么我們不妨手持愛(ài)的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給學(xué)生一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給學(xué)生一分鼓勵，為他的每一次進(jìn)步喝彩，期待他下一次可以做的更好。為學(xué)生點(diǎn)亮一盞心燈，給犯了錯的學(xué)生一點(diǎn)寬容吧！讓我們用無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對學(xué)生的錯誤——因為，愛(ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己。
我這樣做班主任讀后感盡管我沒(méi)有做過(guò)老師，但是卻深知做老師的學(xué)問(wèn)頗有講究。無(wú)論是當年自己求學(xué)路上所認識的那些不同類(lèi)型的班主任，又或者是現在面對的自己孩子的班主任，我更是加深著(zhù)關(guān)于那些擔任班主任一職的老師們專(zhuān)業(yè)水平的認識。做老師不容易，做班主任更不容易，而班主任之中的佼佼者又更是值得我們尊重和敬仰。
此時(shí)此刻，我懷著(zhù)一份崇敬的心態(tài)讀著(zhù)這本《我這樣做班主任》書(shū)籍。讀此書(shū)，并不是追求著(zhù)可以改行做教師；讀此書(shū)，我只是為了更好地了解成為一名好的教師，好的班主任的必備要素。通過(guò)家長(cháng)的角度，我從此書(shū)中學(xué)習和領(lǐng)略著(zhù)“做班主任”的深奧學(xué)問(wèn)。
事實(shí)上，本書(shū)真的'很是生動(dòng)和深刻地講述和揭示著(zhù)身為一名班主任所需要的責任心和應有素質(zhì)。因為本書(shū)的內容出自于一名30年班級管理經(jīng)驗，擁有數千萬(wàn)師生驗證受益的老教師的手筆，我們可以看到的是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的真實(shí)組合，而非空口的說(shuō)大話(huà)。
對于學(xué)生家長(cháng)而言，我感嘆于成為一名成功的班主任的來(lái)之不易。對于同為教育行業(yè)的教師而言，本書(shū)無(wú)疑給予他們更多的過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗講解和心得分享。讓年輕的教師可以在教育領(lǐng)域中取長(cháng)補短，少走彎路；讓接受教育的孩子們可以在有經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)下茁壯成長(cháng)；讓學(xué)生家長(cháng)的我們可以放心地將自己的子女跟隨著(zhù)這樣的一批班主任們學(xué)習和成長(cháng)。
題為《我這樣做班主任》，實(shí)則更是分享著(zhù)這位成功的班主任在自己以往的班級管理的有關(guān)心得和總結。行文最初，我們可以看到身為人師的他是懷著(zhù)何種的心態(tài)加入了班主任的行列。在這其中，有關(guān)于如何培養學(xué)生平等意識的思考和實(shí)踐，有關(guān)于提升科研修養的話(huà)題，有關(guān)于“未來(lái)班”的實(shí)驗報告。
隨后，我們看到的是一個(gè)更為感性的教師的心聲。走入孩子的世界，成為孩子的朋友，師生成就朋友情。于是乎，在有感情的基礎之上，班主任老師更容易和孩子們打成一片。提倡民主教育，以人為本的教學(xué)，所謂的班級管理充滿(mǎn)了人性化的元素。而孩子們更是在不斷地學(xué)習中提高自我管理能力，有關(guān)于自主權的，自育能力的，管理能力的，競爭力等等。懷著(zhù)一顆愛(ài)心，勇往直前于這片充滿(mǎn)愛(ài)的教育大道上，身為教師的他們也在不斷一圓教師自我的人生之夢(mèng)。
讀到這里，我其實(shí)感受到的是真正的成功教師，班主任其實(shí)已經(jīng)早已超脫了”教師“職業(yè)的禁錮。相反的是，他們早已經(jīng)情不自禁地融入教育行業(yè)的沃土之中。這里播撒下他們希望的種子，這里融匯入著(zhù)他們孜孜不倦的努力和辛勞，這里正在養育著(zhù)他們的教育碩果，這里將要誕生未來(lái)的希望。
《我這樣做班主任》帶領(lǐng)著(zhù)身為家長(cháng)的我看懂著(zhù)關(guān)于“做班主任”的學(xué)問(wèn)。無(wú)窮的愛(ài)，難言的情，信任的心皆是這些成功的班主任們所具備的必要元素。
班主任心得感悟8
班主任工作真是個(gè)五味盒，回想自己的班主任歷程，其中包含的酸甜苦辣也只有自己知曉。班主任工作事務(wù)繁多，面對的問(wèn)題也很多，所以經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到老師訴苦，班主任真的難當。每天都有解決不完的問(wèn)題、談不完的話(huà)、做不完的事……非常幸運的是，這學(xué)期讀了一本《今天，我們怎樣做班主任》一書(shū)，它不但理論性強，實(shí)際例子也舉得特別好。我很認真仔細的讀了這本書(shū)。應該說(shuō)我不喜歡讀理論性特別強的書(shū)籍，會(huì )讓我感到特別枯燥乏味。但我特別喜歡這種理論與實(shí)際相結合的書(shū)籍，看這本書(shū)時(shí)，書(shū)中每個(gè)老師所寫(xiě)的案例我大都把它搬到自己身上去做對比，看到了我身上的不足，其實(shí)也是周?chē)芏嗬蠋煹墓残詥?wèn)題。
有人說(shuō)：思想是行動(dòng)的帆，思想是生命的舵。這本書(shū)在每一章節的開(kāi)始，都要提出一些值得思考的問(wèn)題，如“什么樣的活動(dòng)才能最大限度地激發(fā)孩子的熱忱與興趣，使活動(dòng)的教育功效最大化”、“在我們的生活中，時(shí)時(shí)有教育的契機，處處有教育的資源，身為班主任，我們該怎樣充分利用這些資源”、“班主任在班級工作中到底應該如何創(chuàng )新，以實(shí)現自己的生命價(jià)值呢”，等等。這些問(wèn)題既是引領(lǐng)，更是啟迪，一時(shí)想不透徹沒(méi)關(guān)系，隨后便有深入淺出的理論闡述，再加上鮮活生動(dòng)的教育實(shí)例，讓你茅塞頓開(kāi)。養小雞體驗生命成長(cháng)的不易，跳圈圈體驗合作的快樂(lè )……一個(gè)個(gè)閃耀著(zhù)靈光的教育故事，無(wú)不充滿(mǎn)智慧。它是心與心的交流，它告訴我們，只要善于思考，就能有創(chuàng )新激流的奔涌，就能使自己在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷完善，進(jìn)而形成獨特的風(fēng)格，成為學(xué)生心中不可磨滅的領(lǐng)路人。
更令人眼睛一亮的是，本書(shū)每一章起始都有一句提綱挈領(lǐng)的精辟話(huà)語(yǔ)：“自由是孩子心靈成長(cháng)的基礎，心靈有了自由，想象力就會(huì )張開(kāi)翅膀，創(chuàng )造力就會(huì )靈動(dòng)多彩�！�、“雖然，與眾不同并不都是創(chuàng )新，但是，創(chuàng )新一定是與眾不同的�！�、“100次耳提面命的灌輸，比不上1次親歷親為的體驗�！薄@精辟的話(huà)語(yǔ)是這本書(shū)的眼睛，耐讀而有哲理，發(fā)人深省。正是這樣樸素而精粹的思想，讓全書(shū)流光溢彩，魅力無(wú)窮。
在第一章中，就告訴了我們了解學(xué)生的方法很多：1、可以通過(guò)學(xué)生的介紹了解學(xué)生。這個(gè)介紹可以讓學(xué)生填寫(xiě)簡(jiǎn)歷，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，當然也可以請同桌介紹。2、可以通過(guò)觀(guān)察、分析學(xué)生的行為來(lái)了解學(xué)生。3、在交談中來(lái)掌握學(xué)生的思想。4、在活動(dòng)中發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)。5、在家訪(fǎng)中了解學(xué)生的成長(cháng)背景。
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“應當了解孩子的長(cháng)處和弱點(diǎn)，理解他的思想和內心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈�！睂Υ宋矣腥缦赂形颍�
1、每一個(gè)孩子都有他的長(cháng)處和弱點(diǎn)。
有的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，但音樂(lè )不好;有的孩子喜歡數學(xué)，但英語(yǔ)不好;有的孩子擅長(cháng)言語(yǔ)，但書(shū)寫(xiě)不好;有的孩子喜歡看書(shū)，但不喜歡運動(dòng)……“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”，當然世界上也不存在兩個(gè)相同的學(xué)生。即使是兩個(gè)孿生兄弟，其氣質(zhì)基本相同，但是性格也會(huì )有微妙的差異的，當然興趣愛(ài)好也會(huì )迥然不同。學(xué)生有差異，我們老師不可能培育出一樣尺度的學(xué)生。因此教師的職責是發(fā)現學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到最大限度的發(fā)揮，使學(xué)生的缺點(diǎn)得到最好的彌補，使學(xué)生將來(lái)有最好的發(fā)展。
2、教師要理解孩子的思想和內心感受。
現在我班里的孩子出生在XX年左右，都是新世紀的孩子，生活相對而言比較的富裕，而且都是獨生子女，周?chē)辛鶄�(gè)人疼愛(ài)(父母、祖父母、外祖父母)，因此孩子的情緒常常不是太穩定，會(huì )出現超乎尋常的興奮、激動(dòng)，或者極端的憤怒、悲觀(guān)、絕望，而且遇到一點(diǎn)刺激就會(huì )歇斯底里，做出讓人無(wú)法接受的舉動(dòng)。并且現在是信息時(shí)代，孩子接受的知識面比我們寬，接受的容量比我們大，因此我們要走近學(xué)生，盡可能地走進(jìn)學(xué)生的心靈，這樣我們才知道學(xué)生在想些什么，學(xué)生可能會(huì )做些什么。也只有了解了學(xué)生，我們做教師的才能對癥下藥，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，引導學(xué)生走上正確的'道路。
3、教師要小心翼翼地去接觸孩子的心靈。
現在的孩子自尊心非常地強，如果不講究方式方法，觸傷到孩子的自尊，孩子就很可能會(huì )與你對著(zhù)干。書(shū)中講到了一個(gè)例子：一位中學(xué)生發(fā)現他的日記被父母親偷看后，就給作家孫曉云寫(xiě)信說(shuō)：“我想用世界上最大的聲音，告訴所有不信任我們的人：請信任我們!路是我們的，人生是我們的，生命是我們的，我們能夠裝點(diǎn)人生。大人應該給我們一些機會(huì )，讓我們也試一試，不做永遠的觀(guān)眾�！爆F在的學(xué)生要求得到父母的尊重，得到老師的尊重，得到社會(huì )的尊重，他們從內心里希望成人們把他們當大人來(lái)看待。孩子的心里在逐漸走向成熟，他們希望大人放手讓他們獨自大膽地行走。我們做老師的應該了解孩子的心里，但是又怕孩子受傷，遭到沉重的打擊，畢竟孩子沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)較多的挫折，心靈是異常脆弱的，在這樣的情況下，我們就要小心翼翼地走進(jìn)學(xué)生。
4、教師要運用多種手法走進(jìn)學(xué)生。
每一個(gè)孩子都是有個(gè)性的人，我們要采用不同的方法去接近學(xué)生。我們可以與孩子一起去打球、跑步、踢鍵……在運動(dòng)中去了解學(xué)生;可以讓學(xué)生在周記中反思自己的內心，然后與學(xué)生交流從而來(lái)了解學(xué)生;可以找學(xué)生本人談話(huà)來(lái)了解學(xué)生，也可以找班級中的學(xué)生談話(huà)從側面來(lái)了解學(xué)生;可以與孩子的父母通電話(huà)或家訪(fǎng)來(lái)了解學(xué)生;可以通過(guò)班委會(huì )討論來(lái)了解學(xué)生;也可以通過(guò)任課老師的反映來(lái)了解學(xué)生;還可以通過(guò)上網(wǎng)聊天，這樣學(xué)生不用面對面，有些話(huà)他敢于說(shuō)�？傊私鈱W(xué)生的方法很多，只有了解了學(xué)生，才能讀懂學(xué)生的心里。
讀到第二章“班級建設”時(shí)，提到了在班級中設崗和記錄班級日志。對于班級設崗，我特別贊同，并且在班上設了專(zhuān)人專(zhuān)崗，一人一崗，每個(gè)人都有一個(gè)崗位，他們各盡其職，收效不錯。對于班級日志，按照學(xué)校要求我讓班長(cháng)記錄，那上面記錄著(zhù)很多同學(xué)的表現情況，老師要每天檢查。我也感覺(jué)記錄班級日志，不但可以約束學(xué)生規范行為，更重要的是激勵他們。我以鼓勵學(xué)生為宗旨，培養學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，讓班級日志伴隨學(xué)生成長(cháng)，真正發(fā)揮班級日志的作用，讓它成為我們一(7)班的成長(cháng)手冊，讓學(xué)生受益終生!
讀完全書(shū)，在眼界大開(kāi)的同時(shí)，還感受到一種充滿(mǎn)了愛(ài)的激情。班主任工作細致而繁重，要勝任這項工作就要有對班主任工作的愛(ài)，更要有對孩子們的愛(ài)。我們應該用愛(ài)去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)來(lái)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿(mǎn)整個(gè)班級，我想只有這樣才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿(mǎn)愛(ài)心的班主任，才是學(xué)生們最樂(lè )于接受和擁戴的班主任。
班主任心得感悟9
《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。每一則故事都充滿(mǎn)了智慧，充滿(mǎn)了心與心的交流。讀了它，是我感觸至深，獲得了一個(gè)個(gè)治班的錦囊妙計，一生受用。
在萬(wàn)瑋老師的故事里，我明白了什么叫“斗智斗勇”。那就是把教師放在和學(xué)生平等的地位上，學(xué)生聰明，教師則“智勝一籌”。碰到問(wèn)題不是抱怨，不是發(fā)火，而是動(dòng)腦筋，想辦法，因地制宜，隨機應變，想出最佳的方法來(lái)，最終圓滿(mǎn)解決問(wèn)題。在萬(wàn)瑋老師的故事里，我讀到了愛(ài)心、耐心、細心，良苦用心。作為一個(gè)教育者，我們應當像萬(wàn)瑋老師那樣，學(xué)生身體不好，不忘作一些貼心的照顧；學(xué)生情緒低落，不忘說(shuō)兩句貼心的'話(huà)語(yǔ)；學(xué)生碰到困難，不忘適時(shí)地幫上一把。每一堂課，每一次與自己的學(xué)生會(huì )面，都要作為在教育事業(yè)上自我完善的過(guò)程加以精心設計，工作細心周到，對學(xué)生富有同情心，不能容忍在自己的職業(yè)活動(dòng)中有形式主義存在的余地，我們要大膽勇敢和信心百倍地致力于教育探索。
在《剛柔篇》中，我認識到作為一個(gè)班主任，在對學(xué)生嚴格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，以慈悲為懷，在學(xué)生犯錯之時(shí)，決不可火冒三丈，惡語(yǔ)相加，這樣只能把學(xué)生推向對立一面，結果學(xué)生索性一錯再錯。在學(xué)生沒(méi)有取得預期的進(jìn)步，要有耐心，多給予幫助，靜觀(guān)其變，用自己的真情喚醒他們幼小的心靈。我班有個(gè)同學(xué)叫韋富程，患有多動(dòng)癥，上個(gè)學(xué)期，整天闖禍，誰(shuí)也說(shuō)不動(dòng)他。有一天，他亂摔亂砸碎石頭，竟把班上的一位同學(xué)的頭給砸破了，血流不止。當時(shí)我沒(méi)
有嚴辭訓斥他，只讓他看一看那同學(xué)受傷的頭，然后把那同學(xué)送到醫院治療。過(guò)后，我又當著(zhù)他的面給那受傷的同學(xué)家長(cháng)賠禮道歉，這時(shí)，在旁邊的他也慚愧地地下了頭。過(guò)后，他也小心多了，不再亂摔東西，也不在教室里追追打打了。還有一次，上課時(shí)，他在下面偷玩玻珠，竟把一顆彈到了我的講臺前，我彎下身子，撿起玻珠還給他，他不好意思地把玻珠收起來(lái)，并且認真聽(tīng)課。這種幫助式教育是隱蔽的教育，學(xué)生甚至可能沒(méi)有感覺(jué)到老師在教育他，可是他已經(jīng)受到教育了。豈不是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”？
如何營(yíng)造一個(gè)良好的班集體？《集體篇》也作了清晰的闡述。首先是樹(shù)立榜樣。以為“榜樣的力量是無(wú)窮的”、在班級里樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，讓大家有一個(gè)明確的具體而生動(dòng)的學(xué)習目標。羊群走路靠頭羊，樹(shù)立一個(gè)頭羊，并且讓大家跟著(zhù)他奏，比用鞭子趕好得多。其次是讓學(xué)生在集體中受教育，多開(kāi)展一些有教育意義的活動(dòng)，多設計些主題班會(huì )課，通過(guò)集體活動(dòng)調整心境，明白道理，再次是營(yíng)造良好的班級輿論，這是形成良好的班風(fēng)的重要基礎。上課如果有學(xué)生會(huì )說(shuō)話(huà)，馬上會(huì )有人來(lái)制止；有人欺負弱小，馬上引起眾人的譴責。這樣的班級，風(fēng)氣自然正，爭氣抬頭，邪氣低頭。最后是增強班級的凝聚力，學(xué)校組織的各項比賽，班主任必須帶頭投入，做到有獎必爭。
讀完了《班主任兵法》這本書(shū)，增長(cháng)了我的教育智慧，豐富了我的教育經(jīng)驗，提高了我的教育能力，使我從事的班主任工作又上了一個(gè)新臺階。
班主任心得感悟10
我是剛畢業(yè)的青年教師，被學(xué)校委倚重任擔任了黃流中學(xué)高一五班的班主任。擔任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分認識到班主任工作是忙碌的、也是快樂(lè )的，更是充實(shí)的！
每天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(cháng)都需要作為班主任的我盡心盡責去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺(jué)有些忙碌；但是這項工作當中又充滿(mǎn)了樂(lè )趣，看到自己的學(xué)生快樂(lè )健康的成長(cháng)自己心里那個(gè)高興��！但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應手。
我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓班的學(xué)習，使我對班主任工作有了更深入的認識，學(xué)習到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一些先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
第一，通過(guò)培訓，我意識到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長(cháng)的機會(huì )最多。因此，班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著(zhù)學(xué)生的健康成長(cháng)和學(xué)校的興。
第二，通過(guò)培訓，我意識到身上肩負著(zhù)重擔，要引導學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習目的，端正生活態(tài)度，養成良好的行為習慣。
第三，最重要的，通過(guò)培訓，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問(wèn)題和處理方法。
首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著(zhù)大方得體、言行一致；在學(xué)生面前，利用好榜樣意識影響學(xué)生；要熱情回應學(xué)生的問(wèn)候；課上課下要有禮儀性的習慣動(dòng)作；隨時(shí)隨地調整好自己的言行。
同時(shí)注意幾點(diǎn)：
1。選好班干部和組長(cháng)，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習的楷模并教會(huì )他們組織安排班級日�；顒�(dòng)和學(xué)習；
2。樹(shù)立核心人物，強調反面人物的影響；
3。遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問(wèn)題；
4。必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的'榜樣，其余時(shí)應該放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉；
5。巧妙設計小活動(dòng)，適時(shí)適當地教育學(xué)生，且形式最好不拘一格；
6。多用鼓勵性的動(dòng)作和語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示；
7。注意課后與學(xué)生的溝通，說(shuō)話(huà)講藝術(shù)；
8。多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(cháng)情況；
9。及時(shí)總結工作，反思不足，以便以后借鑒。
通過(guò)這次培訓，我對班主任這個(gè)稱(chēng)呼有了更深刻地認識，知道了只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重；只有班級管理**科學(xué)化，班主任工作才會(huì )做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習，不斷的實(shí)踐，提高理論知識，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任。
班主任心得感悟11
魏老師管理班級主要靠?jì)纱簏c(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)，一是民主，二是科學(xué)；一小點(diǎn)就是引導學(xué)生強身健體。
班主任主要是在學(xué)生的廣闊的心靈中耕耘。人們常說(shuō)教師這一職業(yè)是神圣的，那么我們老師尤其是班主任老師要以一種神圣的態(tài)度去對待。在這個(gè)神圣的花園里，我們要用我們的熱情與愛(ài)心去澆灌每個(gè)花朵，要對得起每位學(xué)生。
班主任工作辛苦尤其是小學(xué)一年級的班主任更辛苦。對著(zhù)剛進(jìn)入小學(xué)大門(mén)的孩子來(lái)說(shuō)，一切都是那么的新奇。班主任老師要領(lǐng)著(zhù)孩子參觀(guān)新的校園，了解小學(xué)生活，尤其要抓孩子的安全問(wèn)題。孩子畢竟小，好奇心又特強，孩子的安全問(wèn)題成了班主任老師的最關(guān)心的話(huà)題。我剛跨入教育這一神圣的`職業(yè)，對著(zhù)那每一張可愛(ài)的笑臉，我充滿(mǎn)了激情，一上班我就擔任了一年級的班主任工作，工作之后才知道做老師有多么的辛苦，后來(lái)我讀了魏老師的《班主任工作漫談》，我收獲很多。
一、多改變自己，少埋怨環(huán)境
埋怨、灰心、等待的結果，是學(xué)生越來(lái)越難教，自己的脾氣也變得更槽糕，一事當前，不是千方百計想辦法戰勝困難，而是先指責埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來(lái)一大堆無(wú)用的指責埋怨，這真是人生最悲哀的事情。
我體會(huì )到，比較有效、比較實(shí)際的做法，還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責環(huán)境，可能一絲一毫也不見(jiàn)效果，有時(shí)甚至會(huì )適得其反，助長(cháng)別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來(lái)改變自己，就能使自己發(fā)生變化。
人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。
二、選擇積極角色進(jìn)入生活
在火車(chē)上對乘客而言．我是擠火車(chē)者。對全人類(lèi)而言，我只是五十億分之一，微不足道的一粒沙子。換個(gè)角度，有什么不微小呢?地球在太陽(yáng)系還算個(gè)東西，太陽(yáng)像西瓜那樣大，地球畢竟有豆粒那么大。到銀河系呢?還有豆粒那么大嗎?不也成了一粒塵埃了嗎?
變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易成為一個(gè)成功者。
三、多互助
堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。
咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫生理怨患者難治一樣，醫生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會(huì )高。班主任教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當然咱們也幫助學(xué)生提高了自我教育能力，所以咱們這個(gè)組織叫互助組。
四、多學(xué)習，少批判
如果總是忙著(zhù)去尋找別人的缺點(diǎn)，自然無(wú)暇顧及人家的長(cháng)處．自然就失去了學(xué)習吸收別人的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處．吸收營(yíng)養的機會(huì )。
與人交往時(shí)，從吸收的角度出發(fā)，益處也很多。一位班主任有什么樣的觀(guān)念，常常影響到學(xué)生。
五、.多搶挑重擔，少推卸責任
平時(shí)多槍挑重擔，少推卸責任，多干活，少閑著(zhù)，這樣，體力就好，適應能力就強。
人的能力強是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔子重壓出來(lái)的。
為了適應明天的需要，我們今天就該儲備能力，增長(cháng)能力，而增長(cháng)能力的有效途徑便是：多搶挑重擔，少推卸責任。即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價(jià)值，活得少一點(diǎn)懊悔，多一分自豪，我們也該多搶桃重擔，少推卸責任。
六、提高笑對人生的能力
人在一件又一件地不斷做實(shí)事的過(guò)程中，心里會(huì )產(chǎn)生自豪感，快樂(lè )感。至少在忙著(zhù)做實(shí)事的時(shí)候，沒(méi)有時(shí)間煩惱憂(yōu)慮。
能助人時(shí)且助人。沒(méi)有能力相助時(shí)，也決不貶低人，決不嘲笑人。
人生苦短，人好不容易才獲得一次在地球上生活七八十年的機會(huì )，人生值得高興的事情又這么多，如果不學(xué)會(huì )笑對人生，那真是永遠無(wú)法挽回的損失!
班主任心得感悟12
讀一本好書(shū)，猶如在干渴時(shí)找到一泓清泉，在黑暗中看到一盞燈火，在寂寞時(shí)邂逅一位故友，在迷茫處忽見(jiàn)路轉峰回，這是我在閱讀了魏書(shū)生老師的著(zhù)作《班主任工作漫談》后的最深感觸。
作為一名年輕的班主任，在日常的班級管理工作中常會(huì )遇到諸多問(wèn)題，也會(huì )感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式，不斷積累帶班經(jīng)驗的同時(shí)，我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進(jìn)的、行之有效的教育方法。
魏書(shū)生是教育界的名人，但在此之前，我從未認真的拜讀過(guò)他的大作，偶爾透過(guò)報紙、電視了解到他的一些成功教育教學(xué)經(jīng)驗，資料也很有限，對于他在教育教學(xué)中的一些具體操作方法，明白的就更少。在擔任班主任這一年期間，我抽空靜下心來(lái)讀完《班主任工作漫談》一書(shū)，原以為這類(lèi)書(shū)籍只是理論+說(shuō)教，然后再輔以幾個(gè)實(shí)例的模式，沒(méi)想到此書(shū)卻相反。書(shū)中資料通俗、生動(dòng)、吸引人，能讓人頷首稱(chēng)贊、津津樂(lè )道，許多做法操作性強，具有十分重要的借鑒好處，讀完此書(shū)使我對魏書(shū)生所做的班主任工作有了全新的認識與理解。感受有如下幾點(diǎn)。
一、曉之以理，動(dòng)之以情是當好班主任的先決條件。
魏書(shū)生在書(shū)上談道：光強調教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì )愛(ài)。如果不會(huì )愛(ài)，原先想愛(ài)，之后也變得不愛(ài)了。不錯！很多班主任對學(xué)生也有愛(ài)，可從來(lái)沒(méi)有想過(guò)如何去愛(ài)，學(xué)生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒(méi)有心平氣和地用道理去說(shuō)服他們。我自己也如此，對那些平時(shí)表現不夠好的學(xué)生，只要他們一違紀，情緒就會(huì )激動(dòng)，不能冷靜下來(lái)想想，如何去做思想工作，其實(shí)這就是不知如何愛(ài)才得法，才能讓學(xué)生明白道理。透過(guò)此次讀書(shū)活動(dòng)后，我明白應從愛(ài)出發(fā)，從了解學(xué)生感受做起。如有學(xué)生在上課講話(huà)，不以簡(jiǎn)單的罰站、批評、諷刺了事，而是先以目示意，到了下課之后再找他談心，先跟說(shuō)話(huà)者了解自己講課的狀況，有哪些地方聽(tīng)得不明白，并虛心聽(tīng)取他們的推薦，然后再分析他言行弊病，讓他明白這種做法首先對自己不好，再就是對他人的不尊重，說(shuō)明一個(gè)人處于一個(gè)環(huán)境里，必須要先學(xué)會(huì )尊重他人的道理。今后我應站在學(xué)生的角度去關(guān)心他們，此刻很多學(xué)生父母都在外打工，父愛(ài)母愛(ài)缺失，更應從關(guān)心他們的生活著(zhù)手，多找他們談心，了解他們的需求，掌握他們的困惑，跟他們一齊解決難題。
走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì )發(fā)現那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不解不得其解的教育難題都會(huì )在那里找到答案。對學(xué)生細致入微的了解，使教師的工作如同有了源頭活水，常做常新。只有按照魏書(shū)生這種走進(jìn)學(xué)生心靈的理念去做，才能讓學(xué)生被我們的情感打動(dòng)，理解到我們灌輸給他們的道理，也才能最終轉變他們的思想，使他們真正成為一名禮貌守紀的好學(xué)生。要了解學(xué)生心靈，要讓他們信服你，理解你，必先疏通他們的思想，使他們心悅誠服地理解教育，這樣方可能進(jìn)到他們的心靈，探索他們的需求，從而到達教育的真正目的。
二、以人為本，以規治班，民主自我管理是管好班級的關(guān)鍵。
關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。因此，在班級管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的的這一段歷史。這句話(huà)使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛(ài)去教育學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。
在書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)以德治教，身教重于言教是教師務(wù)必時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。魏書(shū)生對于犯了錯誤的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以訓斥了事，而是透過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束潛力。對于較為嚴重的錯誤，魏書(shū)生讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷，包括疾病名稱(chēng)、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、治療方法、幾個(gè)療程這五個(gè)部分，然后透過(guò)這份心理病歷，在老師和其他同學(xué)的監督之下，一個(gè)療程、一個(gè)療程地逐步地改正自己的'錯誤或毛病。對于一般性的錯誤，魏書(shū)生則讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，使用心理描述的方法，描繪出自己心理活動(dòng)的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯錯誤前兩種思想是怎樣爭論的；第二張照片，犯錯誤時(shí)兩種思想是怎樣交戰的；第三張照片，犯錯誤后兩種思想作何感想。透過(guò)寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)，學(xué)生學(xué)會(huì )了認識自己，分析自己、完善自己、不僅僅改正了錯誤，還提高了書(shū)面表達潛力。很多老師都愛(ài)學(xué)生，但是不明白如何去愛(ài)學(xué)生，當學(xué)生犯錯的時(shí)候，只是一味的訓斥和批評，沒(méi)有試過(guò)真正走進(jìn)學(xué)生的內心世界，心平氣和的去說(shuō)服學(xué)生，使得有些叛逆期的孩子更加叛逆。如若以后，我是一名老師，應對犯錯誤的學(xué)生，我將會(huì )多和他們像朋友一樣的交流，讓他們從交流中明白自己的錯誤，然后主動(dòng)改正。
書(shū)中第一章班主任要努力改變自己中談到：一個(gè)人首先要適應環(huán)境，享受完美的人生。生活不能沒(méi)有理想，但人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活。我們就應為生活在這千載難逢的太平盛世而滿(mǎn)足。少埋怨環(huán)境，多改變自我；要學(xué)會(huì )自我更新，這天的我就應比昨日的我有新的認識、新的發(fā)現、新的潛力。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。多么純樸而富有哲理的話(huà)語(yǔ)。
埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境，先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。人定勝天，人改變了，環(huán)境也就改變了。魏書(shū)生老師剛開(kāi)始也埋怨過(guò)環(huán)境，但之后他首先改變了自己，然后學(xué)校徹底改觀(guān)，成為省重點(diǎn)學(xué)校。想想我們就應更加的珍惜此刻擁有的東西。作為新老師首先也要適應環(huán)境，而不是等著(zhù)環(huán)境來(lái)適應我們。在人才輩出的現今社會(huì )，如果我們不去努力，不去改變自己的觀(guān)點(diǎn)，那唯一的結果就只有落后了。有句話(huà)我記憶個(gè)性深刻：水平不夠時(shí)間湊。我們也只有把心融入教學(xué)中，適應新的環(huán)境，適應新的群眾，不斷的努力，好好專(zhuān)研，才會(huì )有所進(jìn)步。我此刻能做好的就是踏踏實(shí)實(shí)做好自己的各項工作，不斷的向其他老師學(xué)習各種他們身上的優(yōu)點(diǎn)，努力改正自己的缺點(diǎn)。沒(méi)有更好，只有最好。
書(shū)中第二章講，學(xué)生應是自身的主人，是班群眾、國家、社會(huì )的主人。為了讓學(xué)生成為班級的主人，魏老師放開(kāi)手腳，培養一批熱心于班級工作的干部，讓每位學(xué)生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡職責。魏老師班級中的班干部真多，什么常務(wù)班長(cháng)、值周班長(cháng)、值日班長(cháng)、魚(yú)長(cháng)、花長(cháng)、爐長(cháng)等，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的職責，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學(xué)生勞動(dòng)個(gè)性有效，學(xué)校要求用兩節課時(shí)間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒(méi)有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動(dòng)，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當作了班級的主人。而有些老師在管理自己的學(xué)生時(shí)，總是不放心，這要管、那也要管，紀律要說(shuō)，早鍛煉要說(shuō)，弄到最后，什么事都要讓老師來(lái)處理，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩。
尊人者，人尊之。就應把學(xué)生當做班級的主人，讓主人自己管理自己的小國家，而不是束縛著(zhù)他們，或者以一個(gè)主人的姿態(tài)管著(zhù)他們，只有班主任把他們當主人，學(xué)生自己才會(huì )做自己班級真正的主人，做到真正熱愛(ài)班級。
學(xué)校、班群眾絕不是制造統一型號、統一規格的升學(xué)零件的機器，是將學(xué)生載向遠大前程的渡船；是培養學(xué)生生命的幼苗，在適宜的陽(yáng)光、土壤、肥料、水分中長(cháng)大的園地；是學(xué)生走向社會(huì )各個(gè)不同崗位的實(shí)習場(chǎng)所的實(shí)習小社會(huì )；是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓基地。是啊，學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，俗話(huà)說(shuō)：龍生九子，各個(gè)不相同。十指亦有長(cháng)短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都到達同一個(gè)高度。于是，魏老師在班級管理中，既科學(xué)管理班群眾，制定一系列的班規班法，又有特殊狀況育人方法種種。和后進(jìn)生組成互助組、犯錯誤唱歌、有時(shí)也需要留學(xué)生、上進(jìn)于反復之間等。尤其是上進(jìn)于反復之間，魏老師針對后進(jìn)生上進(jìn)的過(guò)程充滿(mǎn)了反復，而允許學(xué)生有反復，用自己的耐心、愛(ài)心寬容學(xué)生的反復，最終取得進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。每個(gè)班級中，總會(huì )有那么幾個(gè)后進(jìn)生不管是學(xué)習上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時(shí)，也會(huì )采用各種方法幫忙、教育，有的可能立竿見(jiàn)影，收效較大，但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個(gè)孩子管不好了，沒(méi)的治了。讀了魏老師的特殊狀況育人方法才讓我明白，應對后進(jìn)生千萬(wàn)不能放下，而就應靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過(guò)失、反復，堅持讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任！
魏書(shū)生老師還從很多方面向我們介紹了他的班主任工作的豐富經(jīng)驗，也讓我更加相信那句至理名言：世界上沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。
讀一本好書(shū)，就是和一個(gè)智者在交流�？催@本書(shū)，就好像和魏書(shū)生老師本人交談一樣。我們就應向魏書(shū)生老師學(xué)習，不論是對待學(xué)習、工作還是生活，教育是令人享受的幸福的勞動(dòng)，期望所有老師享受教育學(xué)生的快樂(lè )，也期望所有學(xué)生能享受快樂(lè )的學(xué)習生活。
班主任心得感悟13
《給年輕班主任的建議》。我偶然的到這本書(shū)。雖然這是一次偶然的邂逅，但它給了我一顆震撼的心。我找到了困擾我很久的問(wèn)題的根源——如何與學(xué)生相處。
書(shū)中有一句話(huà)讓我非常感慨——與學(xué)生相處是一種藝術(shù)。這個(gè)“藝術(shù)”正是我缺少的。作為一個(gè)年輕的班主任，要善于“籠絡(luò )人心”；要學(xué)會(huì )吹面不寒的批評；要能找準地方和學(xué)生談心；要學(xué)會(huì )去正確、真誠的賞識學(xué)生；要和學(xué)生適當的拉開(kāi)距離……看到這些相處“藝術(shù)”，我釋?xiě)蚜�，我慶幸能碰到這樣的良師益友。
我反思自己的教育和治理，對于學(xué)生，我愛(ài)，但如何去愛(ài)，我不掌我愛(ài)的尺度。
班級管理是一門(mén)藝術(shù)，蘊涵著(zhù)學(xué)生思想教育的無(wú)窮智慧。毫無(wú)疑問(wèn)，要教育學(xué)生，愛(ài)貫穿于整個(gè)過(guò)程。愛(ài)有方法，愛(ài)有智慧。當學(xué)生有過(guò)錯時(shí)，教師要有“海那百川，有容乃大”的度量，要千方百計多想辦法，而不是赤裸裸地教育學(xué)生。
用孩子的眼睛觀(guān)察世界，要寬容對待其他孩子，尋求適合他們的教育，為他們的發(fā)展創(chuàng )造合適的空間。作為班主任，應根據不同的教育時(shí)空，靈活地采取不同的對策，使教育效益最大化。
作為一名班主任，必須“知道孩子的世界”。魯迅曾做了一個(gè)形象的比喻：“要下河，最好事先學(xué)一點(diǎn)浮水的功夫。
”教育過(guò)程首先就是一個(gè)精神成長(cháng)的`過(guò)程。班主任主要從事以心育心、以德育人的精神勞動(dòng)�！熬耜P(guān)懷”更深刻、更準確地反映了班主任教育勞動(dòng)的意蘊，體現了班主任以人為本的教育精神，表達了對學(xué)生的情感和態(tài)度。
相信《給年輕班主任的建議》這本書(shū)，會(huì )是我的精神食糧，讓我在班主任這條路上走得更遠。
作家高爾基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是連母雞都會(huì )做的事，如何教育孩子，則是一件大事�！弊霭嘀魅坞y，做一名成功的班主任更難，很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會(huì )有這樣的感覺(jué)。
我也不例外。
忽然想起雨果說(shuō)過(guò)：“塑成一個(gè)雕像，把生命賦予這個(gè)雕像，這是美麗的。創(chuàng )造一個(gè)聰明的人，并把真理灌輸給他，是更美的。
”給予孩子生命的是他們的父母，但是教會(huì )他如何生存，如何做人，做一個(gè)健康快樂(lè )，有助于社會(huì )的人的卻是我們教師。為了這個(gè)美麗，讓我不斷學(xué)習，不懈努力
一言以蔽之，作為班主任，要想管好一堂課，必須先從學(xué)生做起，然后再判斷自己的原則。正所謂“知己知彼，百戰百勝”，也正如文中所述：“做好起點(diǎn)工作，要根據學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展，要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設計藍圖。
班主任不應該代替學(xué)生的發(fā)展，這樣學(xué)生的發(fā)展才能做出自己的決定。在班主任接手一個(gè)新的班級之前，多做點(diǎn)思考工作，想著(zhù)做好班級管理的起點(diǎn)工作，就可以減輕自己日后的負擔�！�
此外，這本書(shū)也給我們揭示了孩子內心豐富的情感世界，教會(huì )我們怎樣做好與學(xué)生家長(cháng)的溝通工作和為德育教育XX新的方法等，這些問(wèn)題，是成長(cháng)為優(yōu)秀班主任的年輕老師必須理解和面對的。讀完這本書(shū)，相信你也能得到智慧和啟迪，更能冷靜地處理日常的班級管理工作，從而成長(cháng)為一名優(yōu)秀的班主任。
班主任心得感悟14
良好的班群眾是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。這學(xué)期我把做一位快樂(lè )成功、受學(xué)生歡迎的班主任作為我不斷發(fā)奮的目標，而培養學(xué)生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學(xué)、勇于探索作為我工作的宗旨。
一、以身作則給學(xué)生做榜樣
班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是授課還是平時(shí)言談，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此，我平時(shí)不僅僅要保證上好每一節課，批改好每一次作業(yè)，而且注意自己的言行舉止是否得體，個(gè)性是每一天一大早，我總是比學(xué)生早到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛生、紀律、進(jìn)入朗讀學(xué)習，下雪天更是提前到校清掃衛生區，這樣，學(xué)生不僅僅逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，而且時(shí)刻想為自己的班群眾爭光。
二、培養學(xué)生的良好習慣
三年級學(xué)生由于年齡小，自控力較欠。我從培養學(xué)生良好習慣入手，扎實(shí)有效地加強一個(gè)小學(xué)生的常規訓練。訓練的資料包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規、以及路隊常規等等諸多方面。另注意培養學(xué)生勤儉節約的好習慣。我班學(xué)生獨生子女多，再加之大多數學(xué)生的家境較好，學(xué)生中存在浪費的現象，吃零食、浪費沒(méi)用完的橡皮、本子等現象比比皆是。應對這種狀況，我以極大的耐心和熱情來(lái)對待我班的學(xué)生。我專(zhuān)門(mén)利用班隊課進(jìn)行教育，給他們講革命故事，想想戰爭年代人們的生活。叫他們各抒己見(jiàn)，談?wù)劽姘窃鯓觼?lái)的，災區的孩子需要什么?漸漸地，班級中浪費的現象少了許多，大家爭著(zhù)把節約下來(lái)的.錢(qián)捐給需要幫忙的孩子。
三、狠抓班級干部隊伍的組建和培養
一個(gè)班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班群眾有著(zhù)"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"因此，我很慎重地在班內進(jìn)行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強的號召力和自我管理潛質(zhì)的班干部隊伍。為了培養學(xué)生班干部的威信，我經(jīng)常作以下工作:(1)、在班內大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹(shù)立威信;(2)、鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即"以點(diǎn)帶面";(3)、培養干部團結協(xié)作的精神，能夠透過(guò)干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班群眾，即"以面帶面"。事實(shí)證明，本學(xué)期我班在學(xué)風(fēng)，班風(fēng)方面，都有了很大的轉變。
四、注重家校聯(lián)系
該學(xué)期，為了更好的與家長(cháng)配合，我召開(kāi)兩次家長(cháng)會(huì )，其中一次是專(zhuān)門(mén)針對家長(cháng)在孩子三年級這個(gè)轉段期間，如何協(xié)助學(xué)生學(xué)習和支持學(xué)校工作的，并給家長(cháng)帶給了關(guān)于如何指導學(xué)生作文的機會(huì )――“家長(cháng)經(jīng)驗交流”，交流中，很多有心得的家長(cháng)講述了自己的一些好方法，給其他家長(cháng)帶給了好的借鑒和啟發(fā)。
五、積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)
群眾活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、群眾榮譽(yù)感。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，如廣播操比賽、繪畫(huà)比賽、做賀卡比賽、獻愛(ài)心等活動(dòng)。開(kāi)展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如:寫(xiě)字、朗讀、口算比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性，逐步構成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班群眾。
六、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生用愛(ài)心轉化后進(jìn)生
做一位快樂(lè )成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷發(fā)奮的目標，我覺(jué)得做班主任首先要有一顆愛(ài)學(xué)生之心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。個(gè)性是要善待班級中的后進(jìn)生，恢復他們的自信、激發(fā)他們的熱情。班級后進(jìn)生無(wú)非包括三類(lèi):1、學(xué)習困難的學(xué)生;2、行為習慣自制力較差的學(xué)生;3、既學(xué)習困難又行為習慣自制力較差的學(xué)生。然而，她們表現出來(lái)的基本上都是自卑、孤獨、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會(huì )多跟他們接觸、交談，有空的時(shí)候常跟他們談心，如談?wù)勊麄兊呐d趣愛(ài)好;談?wù)勊麄兗倨谠鯓舆^(guò);談?wù)勊麄兏改�、家庭的狀況，當然也談一些學(xué)習方法，這些有意無(wú)意的談心，往往會(huì )增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺(jué)得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，個(gè)性是他們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要在班內大肆宣傳，使他們成為班級核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹(shù)立起他們的自信心。在班內，我還常開(kāi)展“火眼金睛”活動(dòng)看誰(shuí)發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)最多，并互相說(shuō)一說(shuō)，使我班學(xué)生始終能處于發(fā)現別人的一種狀態(tài)。我始終堅信，以情動(dòng)人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學(xué)期，我始終愛(ài)字當頭、以情動(dòng)人。事實(shí)證明，我班學(xué)生，愛(ài)意十濃，無(wú)歧視他人現象，班風(fēng)良好。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一齊，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每一天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加發(fā)奮工作，不斷完善自己，提高自己。
班主任心得感悟15
班集體，人們生于斯，長(cháng)于斯，變化于斯。孩子即使不上高中大學(xué)，從學(xué)前班到九年義務(wù)教育，也有10年的光陰在班級體，在班集體生活的時(shí)間是人生筋骨血肉成長(cháng)最快的10年，是人生喜怒哀樂(lè )感情最豐富的10年，是人生意志品質(zhì)形成的10年，是人生智力發(fā)展最快的10年，是人生變化萬(wàn)千的10年，是決定一個(gè)人命運的10年。而班級的靈魂人物—班主任，他的言行舉止可能就會(huì )影響孩子的一生。
初當班主任，閱讀的第一本教學(xué)圖書(shū)就是魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，魏書(shū)生是中國教育界的一個(gè)奇跡，他的教改嚴整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性，十幾年前他的互動(dòng)教學(xué)、以學(xué)生為學(xué)習主體的教育方式，民主、科學(xué)的管理指導思想，已成為新一輪教育改革的重要內容。本書(shū)中給我留下印象最深的一句話(huà)就是：多改變自己，少埋怨環(huán)境。生活不能沒(méi)有理想，但人們不能以理想主義的目光苛責生活。一事當前，不是千方百計的想辦法戰勝困難，而是先指責埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來(lái)一大無(wú)用的指責埋怨，這真是人生最悲哀的事情，這樣做只會(huì )助長(cháng)了別人的愚昧和自己的野蠻。所以當面對無(wú)能為力的情況下，我總會(huì )告訴自己：如果無(wú)力改變，就坦然接受。
本書(shū)共八章內容；第一章：班主任要努力改變自我；第二章：學(xué)生應是自身的主人，是班集體、國家、社會(huì )的主人；第三章：科學(xué)管理班集體；第四章：特殊情況育人方法種種；第五章：提高學(xué)習效率；第六章：體育，美育，旅游；第七章：科學(xué)管理班級，要靠班級的主人們；第八章：三言?xún)烧Z(yǔ)談?dòng)恕?/p>
從以上內容可以看出這本書(shū)涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導思想到工作細節，全面、科學(xué)、實(shí)在又實(shí)用，是廣大班主任、教師的必讀教科書(shū)。
本書(shū)風(fēng)格平實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(cháng)的理論說(shuō)教，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘說(shuō)了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，娓娓道來(lái)，如數家珍。言詞懇切，入情入理，讀起來(lái)瑯瑯上口，令人心悅誠服。它內容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量！
拿到書(shū)，我如獲至寶，細細品讀起來(lái)。不管是書(shū)中關(guān)于班主任自身素養，學(xué)生在班級中的地位，還是魏老師對班主任工作中——班集體的科學(xué)管理、特殊情況育人的種種方法、如何提高學(xué)生的學(xué)習效率等都作了詳盡的指導。初讀魏老師的書(shū)，給我最大的感受就是書(shū)中樸實(shí)的語(yǔ)言、平易近人的態(tài)度都讓我感到無(wú)比的親切。雖然記載的是魏老師的教育經(jīng)驗，但是對于我來(lái)說(shuō)，書(shū)中的科學(xué)教學(xué)管理理念如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，滋潤了希望的田野，讓我對班主任工作有了更深的感觸。
首先，一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)變化萬(wàn)千的世界里，作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。就像魏書(shū)生說(shuō)的：“愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這段歷史�！�
其次，用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的`呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，讓他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。
最后，魏書(shū)生《班主任工作漫談》的自序中最后一段這樣寫(xiě)著(zhù)：“世界也許很小很小，新的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是最神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這段歷史�！�
讀完上面一段話(huà)，我的心靈為之一振，特別是“班主任”三個(gè)字。魏書(shū)生指出：“班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是最神圣的�！痹谧约旱慕逃龒徫簧�，也是帶著(zhù)美好的理想走上了教師的崗位。但是，在現實(shí)工作中孩子的頑皮、工作的瑣碎等等因素，使自己對于班主任的理解有了很大的誤區。身為班主任，承載的是家長(cháng)的期盼，學(xué)生的渴望，這是一份責任，無(wú)法計量，所以我深知責任的重大。讀完這段話(huà)，自己一下子覺(jué)得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大，癡癡地覺(jué)得自己不能愧對“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。
盡然選擇了教師這份職業(yè)，就注定了平凡，但記住頻繁中總會(huì )蘊含著(zhù)別樣的幸福。魏書(shū)生之所以成功，是因為他真的用心在為學(xué)生，用心去付出，其實(shí)每個(gè)學(xué)生的心都有一把“鎖”，班主任惟有付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自?xún)刃牡膸煇?ài)，才能把自己變成一把細膩各異的鑰匙，近距離架設起一道通向學(xué)生的橋梁，深入學(xué)生的心中去了解他們。你能從他們身上感受到生命的不老和事業(yè)的永存。
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