從教以來(lái)我一直擔任班主任的工作，在班級管理、學(xué)生的思想教育等的工作中深有體會(huì )的感覺(jué)到班主任工作是塑造“人類(lèi)靈魂”的工作，是全方位的育人工作。作為班主任，要想做好班內工作，管理好班集體，首先應當和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做到以勤治班。
一要嘴巴勤。根據學(xué)生的好動(dòng)活潑這生理特點(diǎn)。第一步就要經(jīng)常和學(xué)生談心，要讓學(xué)生感覺(jué)到你不僅是他們的教師，更樂(lè )意做他們的朋友，只有這樣，學(xué)生才能和你講話(huà)，和你說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)，而要做到這一點(diǎn)是靠嘴勤來(lái)實(shí)現的。小學(xué)五年級的學(xué)生年齡正處在身心迅猛發(fā)展的時(shí)期，對于許多問(wèn)題的解決處于朦朧狀態(tài)，他們對于最基本的最簡(jiǎn)單的怎樣學(xué)習,怎樣提高自身素質(zhì)，如何和同學(xué)、朋友交往，怎樣做到遵紀守法，心中還沒(méi)有準則。作為班主任，必須給學(xué)生以恰當的指導，引導學(xué)生以及幫助他們解決他們心中的疑惑和不解。該說(shuō)的要不厭其煩地說(shuō)，常規性的東西如中學(xué)生日常行規、安全教育要經(jīng)常說(shuō)，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，總之容易出現反復的問(wèn)題要反復說(shuō)，個(gè)別性的問(wèn)題要單獨說(shuō)，普通性的問(wèn)題要公開(kāi)說(shuō)，關(guān)鍵的東西要重點(diǎn)說(shuō)�？梢猿浞掷冒鄷�(huì )或團隊活動(dòng)課的時(shí)間，說(shuō)時(shí)要做到苦口婆心，要有真情實(shí)感，而且還要有針對性和預測性，要有超前意識，平時(shí)要多打預防針，不能做“消防員”，等是控制住了自己。等到下課了，我把他叫到陽(yáng)臺上，他一出來(lái)就說(shuō)：“我不是故意的�！蔽覍λf(shuō)：“那么晚放學(xué)肯定是餓了，老師肯定能理解，老師也餓了�？衫蠋煵粫�(huì )像你那樣子的，我可不想在路上一個(gè)不小心出什么事。你自己看了那個(gè)錄像以后感覺(jué)怎么樣？”他回答說(shuō)：“路上人很多，確實(shí)很危險。我以后再也不會(huì )了�！弊詈笪一卮鹫f(shuō)：“老師相信你所說(shuō)的，我要看你表現”。以后我會(huì )不時(shí)地去提醒他，也會(huì )在放學(xué)時(shí)在教室門(mén)口不時(shí)地提醒全班，讓他們時(shí)刻聽(tīng)在腦子里，記在心里。我想如果當時(shí)就把他拎出來(lái)罵一頓，而沒(méi)有平等地對待他，依他的個(gè)性，他是不會(huì )心服口服的
二是要腿腳勤�！皼](méi)事常到教室看看，有時(shí)間勤到教室轉轉”，這是班主任必須做到的。因為要想帶出一個(gè)好的班級，做好班級的各項工作，最主要的是了解整體和個(gè)體的特點(diǎn)，只有這樣，才能做到有的放矢，做到事半功倍的效果，學(xué)生的思想狀況如何，學(xué)習態(tài)度怎樣，是否遵紀守法，有什么興趣、特點(diǎn)和愛(ài)好，這不是班主任坐在辦公室里就能了如指掌的，�？纯�，勤轉轉，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，要讓學(xué)生感覺(jué)老師心里始終把他們放在第一位，使學(xué)生在心理上接受你。為了做好班級工作，堅持做到勤跑、勤觀(guān)察、勤了解。每天只要一到校，就抓緊時(shí)間出現在教室里；放學(xué)后等最后一個(gè)學(xué)生離校才離開(kāi)；課間活動(dòng)到教室看看，課間操，隨學(xué)生一起到操場(chǎng)。腿勤，聽(tīng)得多，看得多，了解得多，便可以掌握大量的實(shí)情和第一手的材料，便可以制定出切實(shí)可行的治班措施。另外，由于腳勤還可解決許多突發(fā)性事件。例如：有一天下午，由于一個(gè)學(xué)生無(wú)心的玩笑，同年組外班的一位學(xué)生第二節下課到我班警告一位男生讓他中午去廁所等他，我班全班男生都不服氣，由于我第三節課下課出現在教室里，才避免了一場(chǎng)惡性事件的發(fā)生；又如班上有位男生天生嘶啞的喉嚨，下課還偏要唱歌，影響了一部分學(xué)生的正常休息，于是我找準機會(huì )，當著(zhù)大家的面，耐心地對他說(shuō)：“看來(lái)某某同學(xué)真的想唱歌，那就等元旦聯(lián)歡會(huì )上高歌一曲吧！”他不好意思答應，連忙說(shuō)：“我再也不唱了�！庇谑�，我就順水推舟，讓大家共同監督他。最終他改掉了這個(gè)壞習慣。這都是腳勤的結果。
三是要勤動(dòng)手。俗話(huà)說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。沒(méi)有比“言傳身教”更好的教育方式了。班主任雖是班級的工作的組織者和領(lǐng)導者，但不能只做指揮官，而也要做實(shí)施者，在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系，也只有這樣，班主任才能更具影響力和說(shuō)服力。在日常班主任工作中，要注重多動(dòng)手，以自己的行為去帶動(dòng)學(xué)生。比如，教室里偶爾出現碎紙，我就彎腰撿起來(lái)，每次大型清掃衛生，我都和同學(xué)們一起干，衛生工具擺放不整齊，我總是自己親手擺好，于是，漸漸地要我動(dòng)手調整的機會(huì )就少了。班主任的手勤，縮短了師生間的距離，使學(xué)生在做一些事情的時(shí)候會(huì )想到自己的老師也做過(guò)這件事情，也因此產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手。
四是要勤動(dòng)腦。班主任工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復雜，班主任要匯報工作，傳達上情，要開(kāi)展調查,要和學(xué)生談心，要接待學(xué)生家長(cháng)，處理日常事務(wù)還要傳道授業(yè)等等。要使工作循序漸進(jìn)，有條不紊，重點(diǎn)突出，班主任就必須全身心地投入到班級工作中去，勤動(dòng)腦，勤思考，在處理班級的每一項事務(wù)（哪怕是突發(fā)事件）時(shí)都要想想用什么方法處理，學(xué)生才能樂(lè )于接受，才能做到最佳的教育效果。腦勤，避免了班級工作的盲目性，使我牢牢掌握了班級工作的主動(dòng)權。有時(shí)有學(xué)生犯了錯，當天來(lái)不及處理的話(huà)，我會(huì )在睡覺(jué)前想想應該對他說(shuō)些什么，怎么說(shuō)他才能接受，才能達到我的目的。
總之，堅持把和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系放在第一位，一直用愛(ài)心去感化他們，一直用誠心去對待他們，對學(xué)生做到 “不離不棄”,并且堅持做到“嘴勤、腿勤、手勤、腦勤”,那么就一定能帶出一個(gè)“團結、友愛(ài)、拼搏、進(jìn)取”的班級。
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