識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，也是教學(xué)中的難點(diǎn)�？蛇@些枯燥無(wú)味的生字，學(xué)生往往是反復的記憶，還是遺忘不少。怎樣才能讓我們的識字教學(xué)有聲有色？興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習的注意和興趣是影響識字教學(xué)的重要因素，要讓學(xué)生喜歡識字，我們在教學(xué)中就要采用多樣的方法，下面我談?wù)劷虒W(xué)中的一些體會(huì )。
一、變枯燥識字教學(xué)生動(dòng)化
傳統的識字教學(xué)，是以老師的講為主，告訴學(xué)生讀音，字義，讓學(xué)生反復記憶。這樣的講解法，早已跟不上新課改的步伐。更調動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習生字的興趣。如果我們能想方設發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習生字的效果會(huì )事倍功半。
1、充分利用現代化教學(xué)設備，使生字形象化
低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀(guān)性原則，恰當地運用直觀(guān)教具，尤其是電教手段，可以使復雜、抽象的教學(xué)內容顯得比較簡(jiǎn)單、明確、具體。如在教學(xué)中我們可以搜集相應的生字配圖，使學(xué)生能在看圖的基礎上猜測讀音，我再加以訂正，好多孩子在看圖的基礎上很快說(shuō)出字音，這時(shí)我適時(shí)的出示拼音，讓學(xué)生借助拼音再讀，自我檢查猜的字音是否正確。課堂教學(xué)氣氛高漲，學(xué)生的自主性很高。我們在教學(xué)“水、火、土”一課時(shí)，學(xué)生在看到美麗的圖片時(shí)，很快能借助配圖猜出字音，而且這些字的字形和圖像有很大的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習興趣很高，很快的記住了字音字形。
2、游戲中增強興趣，玩中促學(xué)
喜歡做游戲是低年級小朋友的特點(diǎn)，能利用快樂(lè )的游戲使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，很受小朋友的喜歡。在課前，我先同孩子們談話(huà)，告訴他們我們要做游戲，但做游戲我們要注意游戲的紀律。例如在學(xué)習一些有特點(diǎn)的生字時(shí)，我利用生字的特點(diǎn)靈活編游戲，做游戲。在學(xué)習提手旁的生字時(shí)，我利用老師說(shuō)口令，學(xué)生做動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生記憶生字�！皳u搖我們的小手，拍拍我們的肩，擺擺身子，拉拉朋友的小手”等一系列動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在動(dòng)作中記憶生字，感知字義，體會(huì )漢字的特點(diǎn)。另外學(xué)生記憶生字會(huì )不斷的遺忘，只有在不斷的練習中，才能得到鞏固和熟練。我們要利用游戲進(jìn)行控固，改變以往的枯燥練習。我常用的識字練習游戲有：開(kāi)火車(chē)認讀生字，換偏旁、加偏旁、減偏旁 識字，送字寶寶回家，看圖猜字等。
二．教會(huì )孩子識字方法，讓孩子會(huì )學(xué)。
教師教是為了不教，這就要求我們教給孩子識記的方法。教的目的是讓學(xué)生掌握識字方法，運用識字方法，自己學(xué)習識字。我常用的方法如下：
1、兒歌識字法。
讀兒歌是低年級孩子比較感興趣的活動(dòng)。我們可以根據漢字的特點(diǎn)，編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復誦讀，使他們對字形產(chǎn)生直觀(guān)形象，從而提高記憶質(zhì)量。如：教學(xué)“草”時(shí)，我教孩子們念“早上長(cháng)青草，草、草、草”；學(xué)“坐”時(shí)念：“兩人土上坐，坐、坐、坐，坐下的坐”；教“看”時(shí)念“手放目（眼睛）上，火眼金睛看、看、看�！保ú⒆鰟�(dòng)作）等。并由教師的編，逐步過(guò)渡到引導孩子創(chuàng )編，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，培養他們的創(chuàng )新能力，表達能力。
2、故事識字法
小孩子都喜歡聽(tīng)故事，在識字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過(guò)聽(tīng)故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。 通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，調動(dòng)他們的觀(guān)察、分析想象等各種能力。創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言進(jìn)行描述，有利于學(xué)生識字和記憶。 如學(xué)習“采”字時(shí)，學(xué)生講到一棵樹(shù)上長(cháng)著(zhù)一些果子，一只手在靈活的采摘著(zhù)樹(shù)上的果子。學(xué)習“哭”字時(shí)，一個(gè)學(xué)生講到：“一個(gè)人長(cháng)著(zhù)兩個(gè)嘴，太丑了，他傷心的哭了。另一個(gè)學(xué)生接著(zhù)說(shuō)：老師，寫(xiě)‘哭’字時(shí)千萬(wàn)別忘了那一點(diǎn)，那是哭的時(shí)候留下的眼淚�！崩蠋熜α�，同學(xué)們也笑了。學(xué)習“羊”字時(shí)，學(xué)生這樣記憶：‘羊’上邊的兩點(diǎn)好像羊的兩只角，一豎像羊的臉和胡子。除此之外，如：一個(gè)人走累了，靠著(zhù)大樹(shù)休息，學(xué)習“休”；父親戴著(zhù)一頂帽子遮擋陽(yáng)光，學(xué)習“交”等，通過(guò)孩子們描述發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的識字方法，也提高了他們的多種能力。
3．比較識字法
形近字和同音字在漢字中占了多數，因此掌握好這類(lèi)字的造字規律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。我們可利用這兩種字的特點(diǎn)比教識字。常采取的比較方法是比一比組成詞語(yǔ)，通過(guò)所組的詞，對比了解字義，進(jìn)而比較記憶生字。例如在學(xué)習“渴和喝”時(shí)，這兩個(gè)字很容易混淆。我們可在組詞的基礎上，對比記憶兩個(gè)生字�！昂人每�，喝口子旁�？蕸](méi)有水，三點(diǎn)水旁”。
4、自主識字法
在孩子們的學(xué)習中，他們都有自己喜歡的學(xué)習方式，只要是合適的，我們都不應該制止，而應該鼓勵他們用自己喜歡的方式去學(xué)。他們如果是用自己喜歡的方式去認識事物，得到肯定后往往會(huì )獲得心靈上的滿(mǎn)足，并會(huì )用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設法保護他們這種熱情，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字，不要強求統一。如：認識“糧”字時(shí)，有的孩子用“米”字加“良”就變成了“糧”，有的孩子用“娘”去掉女子旁換上米變成‘糧’。有的說(shuō)把‘浪’的三點(diǎn)水變?yōu)椤住�，等；出現了很多中識字方法情況，我給予了每個(gè)學(xué)生肯定和鼓勵，讓他們用自己喜歡的方法記憶生字，他們很開(kāi)心。
5、聯(lián)系生活識字法
利用社會(huì )這個(gè)大課堂，拓展學(xué)生識字的時(shí)空，讓學(xué)生在生活中自由自在的識字。我們的識字教學(xué)，不只局限于課堂，我們要運用好社會(huì )生活這個(gè)大課堂。我們要讓孩子們主動(dòng)認識出現在身邊的字。1認班中同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效的認字。讓學(xué)生發(fā)一下作業(yè)本，很多字很快就認識了。2借助生活中的實(shí)物讓學(xué)生形象識字。在很多現成的實(shí)物上貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就能認識表示該實(shí)物的字，認字認得非常輕松。3利用“廣告牌、宣傳匾、包裝盒、商標”等識字。4看電視、看報紙認字，問(wèn)長(cháng)輩、問(wèn)同學(xué)。生活在信息社會(huì )的學(xué)生，每時(shí)每刻，各如：學(xué)校的標語(yǔ)，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱(chēng)等。
三、識字教學(xué)應注意的兩點(diǎn)要求：
1、教學(xué)目標要明確，不能片面追求識字數量。課程改革后，小學(xué)語(yǔ)文低年級學(xué)生的識字量增加了。有人認為只有大量的識字才能進(jìn)行大量的閱讀，不少教師會(huì )錯誤的認為教學(xué)要以識字為重點(diǎn)，要多認字，而其他內容和形式的語(yǔ)文練習卻忽視了，教學(xué)目標變得不明確了，貪多求全，失去了重點(diǎn)。切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，準許學(xué)生在一定時(shí)間以?xún)仍谧R字數量.識字能力上有差異。
2、教師不能只注重形式，要重視教學(xué)的效果和自身的主導作用。課程標準提出要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，許多教師也在教學(xué)中做到了。通過(guò)開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好等，這固然很好。但是，有些教師實(shí)質(zhì)上脫離了教學(xué)目標，像是在走過(guò)場(chǎng)。如，隨文識字，教師導入新課后，就讓學(xué)生自己讀，畫(huà)出生字，自學(xué)生字，幾分鐘后檢查自學(xué)情況，然后從中抽出幾個(gè)詞，讓學(xué)生讀幾遍后用自己喜歡的方式記住這些字，這樣學(xué)生只會(huì )分析字形識字，方法過(guò)于單調，沒(méi)有自己的獨特體驗和創(chuàng )新思維，效果當然不佳。還有些活動(dòng)，學(xué)生參與面小，組織不好，合作學(xué)習時(shí)間太短等都會(huì )使識字的效果大打折扣，影響了學(xué)生的發(fā)展。
識字的方法還有很多，只要是孩子們感興趣的就是好方法，只要是好方法就能提高識字效率。讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法,使我們的識字教學(xué)豐富多彩，讓孩子們能快樂(lè )學(xué)習生字，牢固記憶生字。
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