山陽(yáng)縣南寬坪鎮中心學(xué)校 毛家美
課堂教學(xué)是當今執教者施教的主渠道和主陣地，許多執教者對課堂教學(xué)的藝術(shù)、方式與方法探究頗深，但對課堂教學(xué)評價(jià)談之甚少。課堂教學(xué)評價(jià)至關(guān)重要，科學(xué)的、人性化的、發(fā)展性的課堂教學(xué)評價(jià)是執教者健康成長(cháng)的階梯，也是當今新課程改革的主要任務(wù)之一。筆者個(gè)人認為應從以下兩點(diǎn)入手進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)。
一、“四基”達程度
何謂四基？即基本知識掌握情況，基本技能形成情況，基本方法運用情況，基本經(jīng)驗的積累與運用情況。評價(jià)一堂課，四基達程度是根本，也是關(guān)鍵。無(wú)論執教者在課堂上如何作秀？如何天花亂墜？評價(jià)時(shí)，應以學(xué)生為主體，以學(xué)生在本節課中所學(xué)四基與執教者所定教學(xué)目標達成情況來(lái)評價(jià)他的這節課，不能以執教者在課堂教學(xué)中個(gè)人言行表現來(lái)評價(jià)他的這節課。以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)為例：一節課中，學(xué)生學(xué)會(huì )了哪些字詞，理解那些重點(diǎn)語(yǔ)句，是否理解了文本的內容、敘述順序與主旨，是否運用了以讀為中心的方法去學(xué)習文本？學(xué)習文本后，學(xué)生形成了何種技能與基本技能？學(xué)生受到了哪些情感教育？學(xué)生在課堂教學(xué)中積累了何種生產(chǎn)、生活方法以及學(xué)以致用情況等等去評價(jià)執教者的一堂課，更不能以執教者自身素質(zhì)功底的高低去評價(jià)他的一堂課。
二、新課程理念的感悟度
課堂教學(xué)評價(jià)還應看新課程理念的感悟度，即在課堂教學(xué)中是否滲透了新課程的教學(xué)理念。還以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)為例：在課堂教學(xué)中，是否體現了個(gè)性化閱讀？是否開(kāi)展了合作、交流、感悟、探究的學(xué)習文本的方法？還要看學(xué)生是否在課堂做到了自主參與、合作參與，合作探究是否到位？學(xué)生是否讀做了課堂學(xué)習的主人？還應重視課堂教學(xué)中的評價(jià)方法，即嘗試教育；也就是在課堂教學(xué)中是否開(kāi)展了師生互評、生生互評，這一切評價(jià)應以表?yè)P和鼓勵為主，應淡化學(xué)生的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，恢復學(xué)生的本性和靈性，使每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)有所獲，真正做到以人為本，實(shí)現人性化的課堂教學(xué)目標。
當然，課堂教學(xué)評價(jià)是發(fā)展的、變化的、復雜的；其評價(jià)的內容、方法、手段也是多種多樣的，其評價(jià)的理念也是不斷更新的。以上所談只是筆者個(gè)人的片面之見(jiàn)，在此作拋磚引玉之用吧！
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