毛家美
山陽(yáng)縣南寬坪鎮中心學(xué)校 郵編 726407
在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，教師為主導，學(xué)生為主體的原則，已被廣大教師所認可。在班級管理活動(dòng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為班級活動(dòng)中的主人，班級集體的教育作用才能取得良好的效果。那么，如何讓學(xué)生在班級活動(dòng)中更好地發(fā)揮其主體作用使其成為班級活動(dòng)的主人呢？下面談?wù)剛�(gè)人的幾點(diǎn)做法與體會(huì )：
一、樹(shù)立榜樣
榜樣的力量是無(wú)窮的。兒童善于模仿，可塑性強。榜樣對學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認識，提高自我評價(jià)的能力。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，應有目的地選擇榜樣，樹(shù)立榜樣，強化榜樣的形象和作用。第一，如2004年奧運會(huì )期間，我經(jīng)常組織學(xué)生收集圖片資料及收看電視，了解奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習他們的愛(ài)國品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理；第二，抓住各種時(shí)機（朝會(huì )、班隊會(huì )），給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學(xué)；第三，還常利用各種場(chǎng)合、各種機會(huì )，讓學(xué)生介紹自己身邊的榜樣，貼近學(xué)生讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育”，如讓班上學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習經(jīng)驗；第四，找個(gè)別學(xué)生談心，以愛(ài)心、熱心感化學(xué)生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學(xué)生積極向上，勇于拼搏。讓學(xué)生在榜樣的激勵下發(fā)揮其主體作用，逐步向班級活動(dòng)中的主人邁步。
二、營(yíng)造氛圍
班級是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)的單位，只有營(yíng)造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調動(dòng)學(xué)生的積極參與意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。其一，根據學(xué)生調皮好動(dòng)、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn)。教師應給學(xué)生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動(dòng)，如表演、繪畫(huà)、體育競賽等活動(dòng)，在活動(dòng)中培養學(xué)生的集體觀(guān)念、責任感和義務(wù)感，培養學(xué)生遵紀守法的自覺(jué)性與自制力。如科技月，組織學(xué)生每人至少看一本科技書(shū)，展開(kāi)想象的翅膀人人動(dòng)手制作科技作品，班級出一期板報。 藝術(shù)節，班級開(kāi)展了“詩(shī)歌朗誦會(huì )”、“小小故事大王”、畫(huà)一畫(huà)“美麗的家鄉”、“我喜歡的景點(diǎn)”攝影賽、“小廚師”等活動(dòng)，形式多樣，趣味性強，學(xué)生有了顯示自己才華的機會(huì )，參與意識日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養了學(xué)生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現了學(xué)生的主體地位，挖掘了學(xué)生的創(chuàng )新精神。其二，讓學(xué)生參與班級管理，從而認識到自己可以管理自己，關(guān)心集體，培養學(xué)生的組織能力和責任心并鍛煉膽量。班會(huì )課上，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)《跟老師說(shuō)心里話(huà)》，架起溝通師生的心靈之橋，鼓勵學(xué)生大膽地向老師敞開(kāi)心扉，傾訴自己的煩惱與困惑。課堂上，教師多用肯定、贊揚和鼓勵的話(huà)語(yǔ)激勵學(xué)生，如告訴學(xué)生“你能”、“你行”、“你可以”、“你會(huì )”、“我相信你”┉┉等等鼓勵之語(yǔ)言，使每個(gè)學(xué)生在班里都有成功的機會(huì )和成就感。
三、因勢利導
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育于技術(shù)的全部奧秘，就在于如何愛(ài)護教育對象”。小學(xué)教育對象是小學(xué)生，而現在的學(xué)生較大多數是獨生子女。他們的通病主要是生活較懶散，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習馬虎、勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)弱、紀律松垮，缺乏鍛煉。針對這些情況，在教育時(shí)，應細細把脈，慎重下藥。如我班有個(gè)學(xué)生胡凱平時(shí)淘氣貪玩，愛(ài)捉弄學(xué)生，不論大小，都要欺負，學(xué)生見(jiàn)了都躲著(zhù)他，科任老師見(jiàn)到他也都搖頭，每次一聽(tīng)到告狀，我又氣又急�？墒寝D念一想，欲速則不達，不僅會(huì )使我的良苦用心落空，還會(huì )導致矛盾激化，甚至產(chǎn)生事與愿違的負教育。我經(jīng)過(guò)冷靜、耐心地尋找原因，發(fā)現他還有好的一面，動(dòng)手能力強，在各項活動(dòng)中處處表現出爭強好勝。因此，我采取激勵的辦法，抓住有利時(shí)機幫助他轉化。如在學(xué)校美術(shù)展覽活動(dòng)中，我鼓勵他自己動(dòng)手制作科技作品--泥塑作品，在學(xué)校展出，同學(xué)見(jiàn)了都投來(lái)羨慕的目光。我抓住這一有利的時(shí)機，及時(shí)表?yè)P，樹(shù)立其信心。我知道他嗓子不錯，就積極推薦他參加學(xué)校小歌手比賽并獲得三等獎。由此可見(jiàn)，教師只要做有心人，就能細雨潤物，潛移默化。
四、精心培養
“種花要知百花異，育人要懂百人心”。教師播灑的一片愛(ài)心，是促使學(xué)生上
進(jìn)的雨露。教師對學(xué)生除了要有愛(ài)心，還要注意工作方法。六年級上學(xué)期，我班新來(lái)了個(gè)插班生。他是回族人，生活習慣，學(xué)習習慣跟班上的學(xué)生不一樣，學(xué)習成績(jì)很差。剛來(lái)時(shí)，我一看到他的考卷，就不由得皺起了眉頭，語(yǔ)文、數學(xué)成績(jì)合起來(lái)還不到三十分。這下子，我還真有點(diǎn)擔心了。后來(lái)我細細一琢磨，我們對待任何學(xué)生應一視同仁，一碗水端平。于是，我課堂內多鼓勵、多啟發(fā)，發(fā)動(dòng)班上的好學(xué)生利用課余時(shí)間幫助他，遇到不懂的題目老師及時(shí)解答、引導，促進(jìn)了他的學(xué)習積極性，樹(shù)立了信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問(wèn)。經(jīng)過(guò)堅持不懈的努力，六年級下學(xué)期期中語(yǔ)文、數學(xué)成績(jì)均得七十余分。
顯而易見(jiàn)，教師只要努力跟學(xué)生溝通，幫助學(xué)生選擇榜樣，樹(shù)立信心，營(yíng)造良好的氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與班級活動(dòng)，做到因勢利導，精心培養每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生真正成為班級活動(dòng)中的主人。才能開(kāi)創(chuàng )班級工作的新局面。
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