農村留守兒童的教育是當今農村勞動(dòng)力轉移過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題，這是一個(gè)時(shí)期內長(cháng)期存在且無(wú)法回避的問(wèn)題，由于這一人群仍在加大，問(wèn)題更加凸顯，因此，我們必須把這些問(wèn)題納入到社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展總目標中加以解決，才能夠標本兼治，徹底解決留守兒童的教育問(wèn)題。作為一線(xiàn)的中小學(xué)教師，我們在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現對農村留守兒童的發(fā)展，有如下幾點(diǎn)對策和建議可供參考。
一 從政府關(guān)注角度
1 政府應加大投資
地方政府應該給予農村留守兒童更多的積極關(guān)注和扶持。農村的兒童原本就是教育中的弱勢群體 ，留守下來(lái)接受隔代撫養的兒童處境則更加艱難。留守兒童的父母為地方的經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻 ，作為地方政府 ，也應該給予這些兒童更多的關(guān)注。比如 ，可以成立關(guān)心留守兒童工作委員會(huì )，成立留守兒童教育和心理問(wèn)題科研小組，對留守兒童的教育和心理問(wèn)題進(jìn)行調研，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，針對問(wèn)題組織力量進(jìn)行教育上的補救。徹底解決留守兒童的問(wèn)題，需要各級政府部門(mén)的協(xié)作才能完成。從橫向看，各部委應協(xié)調以盡本部門(mén)應盡的責任，如政府的公安、新聞等職能部門(mén)，應切實(shí)履行自己的職能，與學(xué)校共同承擔起留守兒童的教育和保護責任。從縱向來(lái)看，中央、省市和地方政府，應協(xié)調政策和統籌資源來(lái)有效解決這個(gè)問(wèn)題。
2 政府應大力興建打工子女學(xué)校，改善學(xué)生學(xué)習的硬環(huán)境
逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學(xué)的條條框框，免除一切不合理收費，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，在打工子女學(xué)校里，由于孩子們有著(zhù)相似的經(jīng)歷，也比較容易喚起他們的自信，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習熱情和對集體的歸屬感。針對當前雙親外出打工的中小學(xué)學(xué)生雙休日和暑假無(wú)人監管的情況，結合“農村中小學(xué)危房改造工程”、“國家貧困地區義務(wù)教育工程”等項目的實(shí)施，在有條件且是必要的地方改擴建一批農村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，可以解決“留守兒童”無(wú)人照看、學(xué)習和安全得不到保障的問(wèn)題，解除進(jìn)城務(wù)工農民工的“后顧之憂(yōu)”。同時(shí)加強對寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理。家庭、村委會(huì )和學(xué)校之間做到各負其責，及時(shí)溝通、及時(shí)了解，遇到問(wèn)題及時(shí)解決，從制度上形成對留守兒童的最堅強有力的保護網(wǎng)，保證他們的健康成長(cháng)形成農村社區，多方面關(guān)心留守學(xué)生。
二．從學(xué)校教育角度
2.1 學(xué)校把“留守學(xué)生”當作一項課題研究。
首先，教育的關(guān)鍵在教師，提高教師綜合素質(zhì)，特別是把教師培養成研究型、學(xué)者型教師是目前學(xué)校必須加強的一項工作。首先建立家長(cháng)聯(lián)系卡，責任明確到班主任。班主任把本班的留守學(xué)生的詳細資料包括學(xué)生的住址、家長(cháng)的聯(lián)系電話(huà)、監護人、學(xué)習、思想、心理等方面內容整理好建立成家長(cháng)聯(lián)系卡。班主任經(jīng)常與父母聯(lián)系，介紹學(xué)生的平時(shí)情況，定期通電話(huà)家訪(fǎng)，跟蹤思想教育。一方面向這些隔代撫養者反映該生在校情況，另一方面指導他們如何配合學(xué)校教育管理好孩子。其次建立心理有偏差學(xué)生的檔案。此類(lèi)學(xué)生的檔案主要包括班級的《心理偏差學(xué)生名單》和《偏差學(xué)生轉化談話(huà)記錄》兩份表格。班主任把學(xué)生分配到任課老師，實(shí)行導師制，讓任課老師一起做此類(lèi)學(xué)生的思想轉化工作，加強學(xué)生的思想品德教育。對學(xué)校而言，任課老師也是德育的重要資源，也是心理老師，他們對學(xué)生品德發(fā)展有重要影響，正如教育家彼得斯所說(shuō)：“不管你是不是愿意，每一位教師都是道德教師�！�
2.2 學(xué)校教育應該成為影響留守兒童成長(cháng)的主渠道
努力使學(xué)校教育與社會(huì )教育、家庭教育形成合力。這就要求學(xué)校教育不僅要完成校內對留守兒童的教育，同時(shí)應該有意識地向留守兒童的校外生活延伸，以彌補他們在校外的生活真空，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。對此，學(xué)校應充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，特別注意與家長(cháng)的聯(lián)系溝通，提高他們對教育的認識。對于父母常年外出打工學(xué)生，老師要加大家訪(fǎng)力度，或通過(guò)電話(huà)、信件等形式，向家長(cháng)匯報孩子的學(xué)習、生活和思想情況，有的放矢地進(jìn)行教育疏導。充分利用學(xué)校教育資源 ，發(fā)揮學(xué)校的教育功能作為留守兒童所在地的教育機構 ，應該盡可能利用各種教育資源 ，為留守兒童的心理健康發(fā)展早盡力、多盡力。
三．從家庭教育角度
留守兒童的父母應該慎重地選擇留守兒童的監護人，充分考慮到祖輩撫養和教育兒童的勝任力 ，而不僅僅是選擇一個(gè)能照顧孩子衣食住行的老人就行。如果祖輩確實(shí)沒(méi)有教養兒童的能力 ，建議父母雙方留下一方 ，承擔兒童的撫養和教育任務(wù)。再如果被委托者年齡很大，身體欠佳，本身的行為能力有限，那么這種委托不但沒(méi)有意義，甚至有害。其次，父母應該利用多種方式和途徑對留在老家的孩子的學(xué)習、生活各個(gè)方面加以關(guān)心、教育和指導，例如多打電話(huà)給孩子及委托人、老師等，并向其詢(xún)問(wèn)孩子的基本情況。第三，如果條件允許，盡可能的將孩子帶到自己務(wù)工的地方上學(xué)，讓孩子在自己的身邊成長(cháng)。第四，父母應善于將自己在外打工的經(jīng)歷以適當的方式對孩子進(jìn)行教育。留守兒童的祖輩也應該轉變教育觀(guān)念 ，學(xué)習教育兒童的新策略、新方法、嚴格要求孩子 ，扮演好教育者的角色 ，把更多的精力從關(guān)注孩子的物質(zhì)生活轉移到孩子的教育上。
四． 從社會(huì )和個(gè)人的角度
從社會(huì )角度來(lái)講，社會(huì )對留守兒童也應該給予大量的關(guān)注，來(lái)彌補其在其他方面的不足與缺陷。留守兒童較之普通兒童只是由于生活環(huán)境中約束因素、溝通與指導因素的缺失，而具有一種被周?chē)涣辑h(huán)境影響的更高的可能性。為此，應調動(dòng)社會(huì )各方面的力量，為農村留守兒童的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的外部環(huán)境。盡管學(xué)校生活是留守兒童最主要的生活方式之一，但是整個(gè)社會(huì )生活中的任何一類(lèi)因素都會(huì )或主或次、或隱或顯、或直接或間接地影響留守兒童的成長(cháng)與發(fā)展。農村留守兒童可能是相當長(cháng)時(shí)期都會(huì )存在的一個(gè)現象 ，是社會(huì )轉型期農村發(fā)展中的一個(gè)重要的現實(shí)，需要各個(gè)層面的關(guān)注和切實(shí)可行的措施。
從個(gè)人角度來(lái)講，農村留守兒童存在的生活、學(xué)習、思想上的問(wèn)題，不光有外界的因素，其內心的因素也不可忽視。首先，留守兒童要端正自己的態(tài)度。在人際交往上，要主動(dòng)、熱情、大方、得體。不能把人際關(guān)系的惡劣認為是別人或社會(huì )對自己的不公正待遇。要努力學(xué)習人際交往的技巧，熟練應用，良好把握。其次，留守兒童應正視自己的不足。留守兒童與非留守兒童在社會(huì )交往方面存在差異，這是不可否認的，留守兒童不應回避問(wèn)題。正確面對社會(huì )交往帶來(lái)的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習等途徑努力克服這種困難。對不良的社會(huì )交往習慣要努力克服而不是回避。通過(guò)努力改變人際關(guān)系的惡劣，是留守兒童必須要去做的事情。
總之，農村留守兒童的教育不僅對家庭、學(xué)校而且對我們整個(gè)社會(huì )教育體系都提出了嚴峻的挑戰，在目前各項教育遠未完善，學(xué)校教育還沒(méi)有條件深入到留守兒童學(xué)校生活之外的情況下，留守兒童的教育任重而道遠。要從根本上解決好農村留守兒童問(wèn)題 ，需要家庭、學(xué)校、社區以及政府之間的協(xié)調合作。目前，大家關(guān)注較多的是給留守兒童造成的困難。但實(shí)際上留守背后蘊藏著(zhù)一筆巨大的教育財富。外出打工父
母如果能將自己背井離鄉的生活的痛苦與磨難，各種吃苦耐勞、拼搏向上的先進(jìn)事跡來(lái)教育自己的孩子，從這個(gè)角度講，父母與子女間的聯(lián)系不是減弱而是加強了。在今年的兩會(huì )上，國務(wù)院總理溫家寶所作的政府工作報告也指出了今后階段的工作重點(diǎn)：要堅持優(yōu)先發(fā)展教育，繼續增加農村義務(wù)教育公用經(jīng)費，提高保障水平；適當提高農村家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活費補助標準；認真落實(shí)保障經(jīng)濟困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育的措施。國家政策的陽(yáng)光在撒向教育的同時(shí)，我們也希望5800萬(wàn)留守花朵可以同享政策的陽(yáng)光雨露，讓他們成為幸福的擁有者。
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浙江省江山市河東小學(xué) 姚小琴 小學(xué)高級教師 夏寒燕 小學(xué)一級教師
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