肖海璇
教學(xué)理念：
語(yǔ)文課程標準指出：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達是最為重要的訓練目標。如何達到這一目標，我個(gè)人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫(xiě)，讓學(xué)生真切的感受到習作是交流的需要，是生活的需要，是展示他們生命的活動(dòng)，而不是完成教師布置的習作任務(wù)，“變要我寫(xiě)為我要寫(xiě)”。這樣就為學(xué)生自主習作提供廣闊的空間，豐富學(xué)生習作的內容。
教學(xué)目標：
1、能把一種小動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫(xiě)下來(lái)。
2、能正確運用語(yǔ)言，表達對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、通過(guò)習作，增強對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，同時(shí)培養學(xué)生留心觀(guān)察身邊事物的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，按一定順序寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )用句子表達自己對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
課前準備：
1、觀(guān)察自己喜歡的一種小動(dòng)物。
2、完成記錄表。（收集、積累有關(guān)資料）
教具準備：課件、小白兔。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、你最喜歡什么小動(dòng)物呢？并說(shuō)明理由。
2、揭題，板書(shū)課題。
二、指導觀(guān)察
（一）指導觀(guān)察動(dòng)物的外形。
1、出示小白兔，學(xué)生觀(guān)察。
2、請學(xué)生選小白兔的某一部分來(lái)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
3、全班交流。
4、介紹小白兔。
（二）指導觀(guān)察動(dòng)物的活動(dòng)。
1、指生喂食
2、學(xué)生觀(guān)察小白兔吃食的過(guò)程。
3、學(xué)生表述吃食過(guò)程，錄像同步播放。
4、總結寫(xiě)法。
（三）回憶所學(xué)課文，進(jìn)一步鞏固寫(xiě)作方法。
1、出示《翠鳥(niǎo)》片段。
2、小結寫(xiě)作方法，為寫(xiě)作奠定基礎。
三、寫(xiě)作
1、出示一組動(dòng)物圖片。
2、分組交流自己喜歡的一種動(dòng)物。
3、指名說(shuō)。
4、學(xué)生寫(xiě)作，師巡視指導。
四、總結
板書(shū)： 外形 抓特點(diǎn)
動(dòng)物 有順序
活動(dòng) 有想象
第二課時(shí)
教學(xué)理念：
在作文講評中做到關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作歷程，對學(xué)生的寫(xiě)作予以指導，從欣賞的角度激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，教師要以一個(gè)學(xué)習者、引導者的身份加入到學(xué)生中去，成為他們的學(xué)習伙伴，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，戰勝困難，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉真誠對話(huà)，寫(xiě)出更優(yōu)秀的作文。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)講評繼續讓學(xué)生感知如何去寫(xiě)一種小動(dòng)物。
2、通過(guò)講評讓學(xué)生正確地認識自己的作文。
3、培養學(xué)生初步掌握修改作文的方法與能力。
4、培養學(xué)生樂(lè )于與同伴分享自己的作文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
基本掌握修改作文的方法，能針對字詞、語(yǔ)句進(jìn)行比較恰當的修改。
課前準備：1、閱讀學(xué)生各個(gè)層次的部分習作。
2、找出有代表性習作2篇。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確目標
1、談話(huà)導入。師：.常言說(shuō)得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厭百遍改”。因此，對于我們自己寫(xiě)好的文章，一定要及時(shí)地修改。今天，我們就來(lái)評改昨天的習作。
（板書(shū)：習作評改）
2、復習習作要求。請大家回想一下，這次習作給我們提出了哪些要求？
二、佳作欣賞
1、教師推薦一篇優(yōu)秀習作。
2、小作者上臺朗讀自己的習作。
3、學(xué)生反饋：欣賞了習作后，你最想說(shuō)什么？
4、教師簡(jiǎn)評。
[設計意圖：旨在讓寫(xiě)出好作品的學(xué)生體驗到成功的喜悅，激勵他們繼續努力。同時(shí)，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。]
三、句段欣賞
1、學(xué)生讀自己習作，指出最滿(mǎn)意的句段在小組中交流，師巡視指導。
2、各小組推薦一個(gè)優(yōu)秀句段。
3、全班交流。
4、教師總結。
[設計意圖：讓學(xué)生充滿(mǎn)自信地在小組中交流自己的好詞佳句，同時(shí)在共享中取長(cháng)補短，夯實(shí)習作基礎。]
四、出謀獻策
1、出示文章，學(xué)生自讀。
2、學(xué)生修改。
3、交流：學(xué)生說(shuō)具體改法，師修改。
4、師歸納評改習作的方法。
[設計意圖：教學(xué)中通過(guò)讀--改--評的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )修改作文，同時(shí)進(jìn)一步明確本次作文要求，為下面的自改作文打好基礎。]
五、互動(dòng)修改
1、同桌互改。
2、欣賞修改后的文章。
[設計意圖：這樣開(kāi)放性的設計，能最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習中來(lái)，最終達到提高全班學(xué)生習作水平的目的。]
六、課后延伸
繼續修改習作，并謄寫(xiě)在文稿紙上，然后收集并裝訂成班級作文集。
[設計意圖：這樣的設計，旨在使學(xué)生在競爭與交流中促進(jìn)習作能力的提高，提供學(xué)生與同學(xué)分享習作成果的平臺，培養學(xué)生愿意與人交流的習慣。]
[《語(yǔ)文園地四》----寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：