甘肅省白銀市白銀區第二小學(xué)羅曉琴
師：同學(xué)們，今天天氣冷不冷��？
生：冷！
師：是啊，今天天氣是很冷。但是幾位教育專(zhuān)家和許多外校的老師冒著(zhù)嚴寒，親自來(lái)我校指導我們的學(xué)習，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們！讓我們再次用熱烈的掌聲感謝他們的到來(lái)。我相信我們班的同學(xué)一定會(huì )表現得更好！是不是？
生：是！
師：這學(xué)期我們學(xué)了兩篇看圖學(xué)文，還記得嗎？
生：記得！
師：哪兩篇呢？
生：《師生情》和《親人》。
師：這兩篇課文都是作者根據圖畫(huà)內容，展開(kāi)了豐富的想象，寫(xiě)得生動(dòng)感人，是看圖作文的典范。今天，就讓我們也像作者那樣，認真看圖，發(fā)揮想象，練習寫(xiě)好看圖作文。首先，我們來(lái)看習作要求。（課件出示）指讀后齊讀。
師：現在，我們來(lái)看圖。（課件出示）仔細看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)得是什么地方？
生：圖上畫(huà)的是在公交車(chē)上。
師：公交車(chē)大家并不陌生，車(chē)上的乘客一定很多，那么，圖上主要出現了那些人物？
生：兩位老人和三位小朋友。
師：為了我們說(shuō)起來(lái)方便，老師給這幾位小朋友分別起了個(gè)好聽(tīng)的名字：阿黃，格格，點(diǎn)點(diǎn)。誰(shuí)能用幾句連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意？注意說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。（指說(shuō)）
師：如果有同學(xué)真的這樣寫(xiě)了，而且把它當作一篇文章交給老師，同學(xué)們說(shuō)，老師會(huì )滿(mǎn)意嗎？
生：不滿(mǎn)意！
師：為什么？
生：因為不具體。
師：對了，那么，怎樣才能把這個(gè)故事說(shuō)具體呢？我們來(lái)詳細看圖。（課件出示第一，二幅圖）想想圖上畫(huà)得可能是什么時(shí)間？
生：（指說(shuō)）
師：誰(shuí)去干什么？
生：（指說(shuō)）
師：中途，架著(zhù)雙拐的阿黃上了車(chē)，車(chē)上的乘客有什么反應？
生：（指說(shuō)）
師：用連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)一，二兩幅圖的圖意。注意說(shuō)清人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心里活動(dòng)。
生：（指說(shuō)一名）
師：作文呀，就像做牛肉拉面，一個(gè)面團，拉長(cháng)以后，一折二，二折四，四折八……最后拉出的面竟然比機器軋出來(lái)的還要細。作文也一樣，由一句話(huà)變成幾句話(huà)，幾句話(huà)變成一段話(huà)，乃至一篇文章。下面就讓我們照剛才的方法看三、四幅圖。（出示圖三、四）
師：車(chē)子載著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)的熱情，載著(zhù)格格的內疚繼續向前駛著(zhù)。突然，點(diǎn)點(diǎn)摔倒了，下面請同桌互相用連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)第三、四幅圖的圖意。
生：說(shuō)（給充足的時(shí)間）
師：哪位同學(xué)覺(jué)得自己說(shuō)得不夠好，但想鍛煉一下？
生：說(shuō)。
師：哪位同學(xué)認為自己說(shuō)的還不錯，想給大家展示一下？
生：說(shuō)。
師：是啊，點(diǎn)點(diǎn)樂(lè )于助人的品質(zhì)值得我們學(xué)習；格格勇于改錯的精神更令人敬佩。讓我們再次回顧一下這感人的一幕吧�。ǔ鍪舅姆鶊D）
師；請同學(xué)們仔細看圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)這個(gè)感人的故事。注意說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
生：說(shuō)。
師：指說(shuō)（2人）
師：同學(xué)們發(fā)現沒(méi)有，這個(gè)故事還沒(méi)有名字呢！趕緊動(dòng)動(dòng)腦筋吧。
生：讓座、在公交車(chē)上、一件小事、一件平凡的小事……
師：文章的題目就象文章的眼睛一樣，能夠揭示文章的中心。
師：下面，請同學(xué)們選擇自己喜歡的題目，把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。注意，老師這兒準備了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，供同學(xué)們選用。（課件出示）
生：寫(xiě)。
2003年11月17日星期一
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