綜合性學(xué)習：遨游漢字王國(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-10-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

學(xué)習目標

◆學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習的要求，了解綜合性學(xué)習的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習打下良好的基礎.

◆學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習，學(xué)會(huì )制訂活動(dòng)計劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨立或合作學(xué)習，較好地完成任務(wù).

◆學(xué)生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料.

◆學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事.

◆通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習，提高自主學(xué)習的能力.

課前準備

相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

激趣導入.揭示學(xué)習內容

◆導語(yǔ)：我們平�？磿�(shū)、讀報、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字.看，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機點(diǎn)撥.)

◆打開(kāi)書(shū)第76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹.

◆揭示內容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開(kāi)展綜合性學(xué)習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書(shū)課題“遨游漢字王國”)

整體閱讀，感受漢字的神奇

◆教師談話(huà)：首先，請大家一起走進(jìn)課本第78~83頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1-4”，感受漢字的神奇吧.

◆教師出示閱讀要求.

a．認真閱讀“閱讀材料1-4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣的?為什么說(shuō)是有趣的?

b．除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內進(jìn)行交流.

◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng).

◆學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥.

a．關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報.

b．關(guān)于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語(yǔ)和笑話(huà).)

師：能說(shuō)出哪些字是字諧音嗎?

c．關(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話(huà)講一講這個(gè)傳說(shuō).

d．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來(lái)歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷.注意檢查幾個(gè)生字的讀音.

總結拓展，激發(fā)學(xué)生探究

通過(guò)上面內容的學(xué)習，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習中，我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng).

第二課時(shí)

合作討論，制訂活動(dòng)計劃

◆引語(yǔ)：這一個(gè)單元的學(xué)習主要是開(kāi)展活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合性學(xué)習.那么，我們應該如何開(kāi)展好綜合性學(xué)習呢?

◆提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習的指導，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁(yè).

◆學(xué)生自由讀第77頁(yè)上面關(guān)于綜合性學(xué)習的要求.

◆學(xué)生匯報從這段話(huà)中了解到的綜合性學(xué)習的要求.

(教師相機強調：a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內容；C．制訂活動(dòng)計劃；d．活動(dòng)計劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結束后要展示活動(dòng)成果.)

◆明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).

a．指名讀“活動(dòng)建議”.

b．匯報讀懂的要求.

(學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，注意要認真閱讀提供的材料.)

◆學(xué)生自由分組.(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當調整.)

◆學(xué)生分組討論活動(dòng)計劃.

(提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結果，專(zhuān)人負責整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計劃.)

討論交流，修改完善活動(dòng)計劃

◆以小組為單位匯報活動(dòng)計劃.

◆師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復.)

◆小組根據評議，修改完善活動(dòng)計劃.

課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.

第三、四課時(shí)

(說(shuō)明：在確�；顒�(dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)

第五課時(shí)

同學(xué)們，上幾節課我們認真制訂了小組活動(dòng)計劃，大家按照計劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng).在活動(dòng)中，我們體會(huì )到了漢字的有趣.這節課，我們就來(lái)匯報大家開(kāi)展活動(dòng)的情況.

展示交流，匯報學(xué)習成果

◆字謎大擂臺.

a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開(kāi)始.同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫(xiě)了一些字謎.現在，我們要舉行字謎大擂臺活動(dòng)，大家準備好了嗎?

(活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將學(xué)生收集和編寫(xiě)的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用.)

b．教師提出活動(dòng)要求.

(1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組.將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號，每個(gè)組人數盡可能相等.

(2)在班級中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員.

(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.

(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.

(說(shuō)明：教師根據活動(dòng)的效果和學(xué)生人數進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì ).)

c．交流體會(huì )，感受樂(lè )趣.

活動(dòng)結束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì )，也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事.

◆諧音俱樂(lè )部.

a．教師談話(huà)：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè )趣.下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂(lè )部，再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè )吧.

b．互動(dòng)游戲.

(1)歇后語(yǔ)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)其中的諧音字.

(2)古詩(shī)：一學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)后半句.

(3)對聯(lián)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字.

(4)笑話(huà)：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話(huà).其他人說(shuō)為什么好笑.

拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐

教師談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無(wú)窮樂(lè )趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類(lèi)，還可以在教室里出一期黑板報.

總結全課

同學(xué)們，大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習，我們不僅學(xué)會(huì )了制訂活動(dòng)計劃，我們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習資料，感受到祖國文字--漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續進(jìn)行綜合性學(xué)習，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛(ài)之情嗎?好，下節課我們繼續學(xué)習.

第六、七課時(shí)

激趣談話(huà)，導入新課

◆教師談話(huà)：前面幾節課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習.

下面，我們將繼續進(jìn)行綜合性學(xué)習.

◆導入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著(zhù)悠久的歷史，蘊含著(zhù)豐富的文化.只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì )更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進(jìn)課本的第85-9◆頁(yè)的“閱讀

材料”.

整體閱讀，了解漢字文化

◆教師談話(huà)：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.

◆教師出示閱讀要求：

a．認真閱讀“閱讀材料1-7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內進(jìn)行交流.

◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng).

◆學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥.

a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀(guān)察，然后請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )中國漢字演變的規律.

b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現》：先讓學(xué)生自己閱讀

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