召陵區召陵區翟莊小學(xué):張鳳玲
《語(yǔ)文課程標準》規定在小學(xué)階段目標的第一學(xué)段識字量由原來(lái)的1250個(gè)增加到1600--1800個(gè),以滿(mǎn)足學(xué)齡初期兒童閱讀的需求.我們在提高課堂識字效果的同時(shí),在作業(yè)設計上也做了一些有益的嘗試,讓學(xué)生在生活中識字,在識字中更好地生活。
一、認一認
城市的公交車(chē)特別多,站牌也多,為我們的識字提供了豐富的學(xué)習資源。比如我們可把作業(yè)設計為：你知道28這路車(chē)經(jīng)過(guò)哪些地方嗎？這可比機械的讀寫(xiě)有意思多了！學(xué)生們在積極主動(dòng)地完成作業(yè)的過(guò)程中，就認識了28所經(jīng)過(guò)的站名,,外地的朋友可能還會(huì )因此多了個(gè)向導呢！
學(xué)生們回家一路上都會(huì )看到各種招牌或廣告宣傳畫(huà),這也可以作為作業(yè)，讓學(xué)生們邊走邊認，邊認邊問(wèn),邊問(wèn)邊學(xué),邊學(xué)邊記,家回了,字認了,作業(yè)也做完了。一舉多得,既輕松又有趣。
二、錄一錄
新教材的課文較長(cháng),內容較多,如果學(xué)生在家未預習課文,那上課時(shí)就達不到預期的效果.我們通常的做法是讓學(xué)生在家里讀個(gè)三、五遍,然后讓家長(cháng)簽字。這樣既加重了家長(cháng)的負擔,又使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習氛圍中,極易產(chǎn)生厭讀情緒。為此,我們設計了“錄一錄”的作業(yè)。讓學(xué)生把自己讀得最好的一遍錄下來(lái),教師隨機抽查，學(xué)生們在一種輕松新奇的氛圍中不斷自我否定,自我提高,跟每個(gè)字、每個(gè)讀音較真,為的就是錄下自己“最美的聲音”！此外,還可讓學(xué)生把自己講的故事,讀的兒歌,背的童謠錄下來(lái),以備參加班上定期舉行的“最佳播音員”的評比。這樣，既鞏固了熟字，認了新字，又培養了語(yǔ)感，提高了他們的朗讀興趣。
三、畫(huà)一畫(huà)
新教材中有幾篇課文后面都有一些提示性的語(yǔ)言,讓學(xué)生把春天呀,未來(lái)大橋的樣子呀畫(huà)下來(lái)。我想我們也可設計一些類(lèi)似的作業(yè)。比如，讓學(xué)生把家中客廳、臥室或廚房的擺設畫(huà)一畫(huà),并寫(xiě)上這一處所擺放物件的名稱(chēng)。這樣,既讓學(xué)生對自己家里的每一樣東西感到更加熟悉,同時(shí)又認識了這些物件的名稱(chēng)。
四、集一集
節假日的時(shí)候,因為時(shí)間比較充裕,可布置一些收集類(lèi)的作業(yè)。比方說(shuō)收集一些牛奶的品牌,蔬菜、水果的種類(lèi),哪些植物在春天開(kāi)花,哪些鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友等。這類(lèi)作業(yè)可在超市、大自然、書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)上找到答案，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習,在學(xué)習中感受生活的美好與豐富。當然,教師一定要給學(xué)生交流展示的機會(huì ),讓他們比一比,賽一賽,看看誰(shuí)收集的名稱(chēng)多,誰(shuí)認識的名稱(chēng)多,在競爭中進(jìn)一步體會(huì )到學(xué)習、探究所帶來(lái)的快樂(lè )。
“知識是不應該傳授給學(xué)生的,而應引導學(xué)生去發(fā)現它們,獨立地掌握它們�！弊R字的資源空間和我們的生活一樣寬廣,哪里有生活,哪里就可以幫助識字。希望我們的探索和嘗試,能為學(xué)生增加語(yǔ)文學(xué)習的機會(huì ),能幫助他們啟迪思維,激發(fā)想象,調動(dòng)情感,真切地體驗到語(yǔ)文的魅力和學(xué)習的樂(lè )趣。
作者郵箱： zhangfengling1234@163.com
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