紙的故事
一、教材分析
1．背景知識
造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明。它是我國勞動(dòng)人民對世界文化的巨大貢獻，也是我國成為世界文明古國的重要標志。
遠古時(shí)代還沒(méi)有紙，商朝時(shí)，將字刻于龜甲、獸骨之上（即“甲骨文”），周朝時(shí)，用竹簡(jiǎn)（即竹片）、木簡(jiǎn)、帛寫(xiě)字著(zhù)書(shū)，西漢時(shí)，勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙，后又用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105年）宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹(shù)皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)造紙。從此，紙產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開(kāi)始外傳朝鮮、日本、阿拉伯和歐洲等地。
2．教材特點(diǎn)
這篇課文用對話(huà)的形式介紹了紙發(fā)明的經(jīng)過(guò)。全文共8個(gè)自然段（第1、2自然段講用竹片做成的書(shū)。第3、4、5自然段講寫(xiě)在絲綢上的書(shū)。第6、7自然段講紙的發(fā)明和造紙方法的傳播。第8自然段贊嘆我們的祖先“真了不起”。
二、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，區別形近字“豪、毫”和“紀、記”，學(xué)會(huì )給生字確定部首；理解16個(gè)新詞語(yǔ)的意思，辨別“發(fā)明”與“發(fā)現”。
2．會(huì )用“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”的句式寫(xiě)一句話(huà)；會(huì )用“怎么”提問(wèn)題。
3．能正確朗讀課文，能說(shuō)出紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。
4．知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個(gè)中國人的自豪。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清紙的發(fā)明過(guò)程，感受中華民族祖先的聰明才智。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。
四、教學(xué)準備
投影儀、投影片、錄音機、錄音帶。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1．讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過(guò)程；
2．讀懂文章1一5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書(shū)是什么做的，有什么特點(diǎn)。
3．完成《作業(yè)本》1、2、3。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭題談話(huà)。
同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報紙、雜志是用什么做的？
這一張張又白又光滑的紙是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們要學(xué)習的《紙的故事》會(huì )告訴我們這一切。（出示課題）請大家把題目讀一遍。
2．初讀課文，學(xué)習生字，了解大意。
（1）邊聽(tīng)錄音，邊看課文，注意讀音。
（2）輕聲自由朗讀課文，要求：
①看拼音讀準字音；
②想辦法記住字形；
③聯(lián)系句子想想意思；
④用字典查出劃線(xiàn)字的意思：異口同聲 自豪
（3）檢查指導
（4）讀通課文。
①指名朗讀課文，注意糾錯。
②放聲自由朗讀。
③用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程，并完成課后練習2（用圖形投影顯示）。
3．學(xué)習文章1一5自然段。
（1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：①在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做成的？②那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)？
（2）檢查討論，并板書(shū)。
竹片（笨重） 絲綢（價(jià)錢(qián)貴買(mǎi)不起）
（3）看板書(shū)同桌互說(shuō)。
4、作業(yè)練習。
（1）：作業(yè)本1、2、3。
（2）課外作業(yè)：抄寫(xiě)生字3遍。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1．正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過(guò)程和“蔡侯紙”的特點(diǎn)。
2．掌握“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”的句式。
3．培養學(xué)生的民族自豪感。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．復習引人。
紙發(fā)明以前的書(shū)是用什么做的？
2．學(xué)習課文6一7自然段。
（1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國最早的紙是用什么做成的？②“蔡侯紙”是指什么樣的紙？③紙是誰(shuí)發(fā)明的？
（2）檢查討論。
①上述問(wèn)題②要注意討論得出“紙是咱們中國發(fā)明的”的結論。
②在各個(gè)問(wèn)題討論的過(guò)程中注意生字的鞏固及“異口同聲、自豪”等詞的詞意掌握。
（3）指導用自豪的語(yǔ)氣朗讀第7自然段。
（4）自由朗讀6、7自然段。
（5）指導“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”句式練習。先結合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進(jìn)行訓練，然后進(jìn)行擴散性訓練。
（6）完成作業(yè)本練習5、6。
3．學(xué)習第8自然段。
（1）指導有感情朗讀。
（2）在全文中找出可以體會(huì )到“咱們的祖先真了不起”的句子并讀。
（3）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我國古代的四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì )“我們的祖先真了不起”的情感。
4．四人小組分角色朗讀。
5．由文中人物及插圖，啟發(fā)學(xué)生對文章第一句話(huà)中“幾個(gè)同學(xué)”進(jìn)行修改，使語(yǔ)句表達更確切。
6．完成《作業(yè)本》練習4、7。
2、地球什么樣
一、教材分析
1．教材特點(diǎn)
這是一首兒童詩(shī)。它用詩(shī)歌的形式，寫(xiě)出兒童心中地球的模樣。全詩(shī)共8節。第一節寫(xiě)“我”為了要“看看地球什么樣”，“坐飛船”飛到天上。第2一7節都是寫(xiě)我坐在飛船里，從天空看到的地球模樣（第2節是總寫(xiě)，第3一7節是按地貌分寫(xiě)），第8節寫(xiě)“我”知道地球什么樣了，所以又坐飛船回到了地球。
二、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，鞏固用部首查字法查字典，并能在老師的指導下正確選擇義項；理解9個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2．能仿照課文的例句寫(xiě)句子。能仿照課文中“和”的用法，寫(xiě)一同句話(huà)；能在句子中正確地使用頓號、逗號和句號。
3．能有感情地朗讀并背誦全詩(shī)；能用自己的話(huà)說(shuō)出地球是什么樣的，它的身上有哪些顏色，每一種顏色分別是地球上的什么地方。
4．知道有關(guān)地球形狀、地球表面顏色的最基本的常識，感受地球的美，初步培養對自己生活的地球的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生對詩(shī)歌的朗讀。讓學(xué)生讀出對地球的初步認識，讀出對自己居住的地球的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)準備
錄音機、錄音帶、投影儀、投影片、地球儀。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1．繼續練習用部首查字法查字典，學(xué)會(huì )生字、新詞，能在老師指導下為帶點(diǎn)的字確定意思。
2．理解每一節內容。
3．知道“和”的用法，會(huì )用“和”說(shuō)話(huà)。
（二）教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察地球儀，解釋課題。
1、出示地球儀。提問(wèn)：
（1）這叫什么？
（2）地球儀是什么形狀的？
（3）仔細看看地球儀表面又哪幾種顏色。
2、解釋課題。
（1）地球儀是根據什么做成的？
（2）地球儀跟地球的樣子是一樣的嗎？我們來(lái)學(xué)學(xué)課文《地球社么樣》。
二、認識詩(shī)歌小節。
1、這是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌是由一節一節的內容組成的。每一節和下一節之間又自然空行。
2、 這首詩(shī)是每幾行為一節？全詩(shī)一共有幾節？
三、初讀課文。
1、讀準字音。
2、注意小節與小節間的停頓。
四、學(xué)習生字，鞏固部首查字法的第一步。
1、討論：“原”是什么結構的字？應查什么部首？
小結：半包圍結構的字查外不查內。
2、 獨立確定“牧”“�！钡牟渴�。
五、指導據詞定義。
1、用部首查字法在字典上查到“場(chǎng)”字，看看有幾種意思。
“牧場(chǎng)”的“場(chǎng)”是什么意思？
2、 完成《作業(yè)本》第１題。
六、再讀課文。
1、哪幾節介紹了“地球”是“什么樣”的？
2、讀第２－７節，思考：這幾節中哪一節總的介紹了地球的樣子？
3、讀第３－７節，說(shuō)說(shuō)這５節寫(xiě)了地球的花衣服上的哪幾種顏色。（邊讀邊劃出表示顏色的詞語(yǔ)。）
七、 配樂(lè )讀課文。
八、 作業(yè)：見(jiàn)《作業(yè)本》第２、３題。
第２課時(shí)
（一）教學(xué)目標：
1、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)地球的形狀及每一種顏色分別是地球上的什么地方。
2、熟讀、背誦全詩(shī)。
3、會(huì )用“和”說(shuō)話(huà)，能正確使用頓號和逗號。
（二）教學(xué)過(guò)程：
一、指導讀第１節。（可配樂(lè )創(chuàng )設坐飛船上天的情景）
二、學(xué)習第２節。
1、看衛星拍攝的地球全景投影片，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)地球的樣子。
我們雖然天天生活在地球上，但看到的大地是平平的，因為地球實(shí)在太大了。只有能飛上飛船，飛到很高很高的太空，才能看到地球媽媽的真面貌。這張照片是科學(xué)家從衛星上拍攝下來(lái)的，說(shuō)不定連你的爸爸媽媽都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢！你能說(shuō)說(shuō)從衛星上看，地球是什么樣子的嗎？
2、指導讀。
三、學(xué)習第３－６節。
1、自讀這４節，注意小節之間的停頓。
2、討論：為什么說(shuō)地球“渾身穿著(zhù)花衣裳”？這花衣裳上主要有哪些顏色？
3、同桌互說(shuō)：每一種顏色各是什么地方。
4、先后出示草原、海洋、沙漠、南極的彩色投影片，分別說(shuō)說(shuō)。
（1）這是什么地方（或：你看見(jiàn)了什么）。
（2）它是地球花衣裳上哪一種顏色的地方。
（可結合進(jìn)行用“和”說(shuō)話(huà)的訓練。）
四、學(xué)習第７節。
1、讀這１節�！�
2、“燈光閃耀”是什么意思？你在哪里看到過(guò)閃耀的燈光？
3、書(shū)上說(shuō)，“夜晚，那燈光閃耀”的地方是--（讓學(xué)生接說(shuō)）
4、城市、礦山和村莊的夜景真美！讓我們來(lái)看一看城市夜晚的投影片。
五、學(xué)第８節。
1、閉眼，配音樂(lè )，結束太空之行。
2、讀這１節。
3、說(shuō)說(shuō)“如今”你“知道地球什么樣”。
六、作業(yè)：照樣子填表。
顏 色 地 方
綠 色 森林、田野、牧場(chǎng)
七、 根據表格內熟讀、背誦第３－６節。完成《作業(yè)本》第５題。
八、熟讀１、２、７、８節。
九、跟著(zhù)配樂(lè )錄音試背課文。
十、復習頓號的用法。
1、讀帶有頓號的句子。
2、說(shuō)說(shuō)這些句子里為什么要用上頓號。
3、點(diǎn)標點(diǎn)練習。見(jiàn)《作業(yè)本》第６題，注意逗號和頓號的不同用法。
十一、▲練習用“和”說(shuō)話(huà)。
1、讀課后練習３的句子，說(shuō)說(shuō)刪去“和”，句子通不通？
2、體會(huì )句子中“和”的位置和作用。
3、說(shuō)說(shuō)下面句子中的“和”用得合適嗎？
（1）果園里有桃樹(shù)和梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)。
（2）果園里有桃樹(shù)、梨樹(shù)和蘋(píng)果樹(shù)。
（3）果園里有桃樹(shù)和人。
4、用上“和”說(shuō)一句話(huà)。
十二、指導造句。
1、搞清《作業(yè)本》第４題的要求。
2、看懂例句。
3、根據前半句，指導說(shuō)后半句。
4、指導說(shuō)前半句，獨立寫(xiě)后半句。
3、自動(dòng)人行道
一、教學(xué)目標。
1、感受飛速發(fā)展的經(jīng)濟與科技給人們創(chuàng )造的美好生活，激勵學(xué)生要不斷創(chuàng )新。
2、學(xué)會(huì )課文生字15個(gè)，讀準多音字“的”“都”，理解并積累詞語(yǔ)。
3、會(huì )用“相當于”“差不多”寫(xiě)句子，初步學(xué)會(huì )打比方的句子。
4、正確流利的朗讀課文，知道自動(dòng)人行道的特點(diǎn)和作用。
5、結合課文，展開(kāi)想象，練習寫(xiě)一段話(huà)。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )課文生字，理解新詞。
2、讀通課文，閱讀理解第1--3段。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟句子與句子是因為何種意思組織結構。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題。
你乘過(guò)電梯嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電梯的樣子和作用？今天，我們又要來(lái)認識一種新型的電梯。
二、認讀生字新詞，理解詞義。
三、初讀課文，了解主要內容。
四、學(xué)習課文1--3段。
1、自由讀第1段，讀了這個(gè)開(kāi)頭，有什么想法？（設問(wèn)句的作用）
2、讀好設問(wèn)句，讀出新奇。
3、自由讀第2段，思考：自動(dòng)人行道有那幾種叫法。
理解“峽谷”（簡(jiǎn)筆畫(huà)）“一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)”。
比較句子：課后第4題。
4、自由讀第3段。
打亂句子排列，感悟這段句子與句子是因為何種意思組織結構。（總分 總分）
重點(diǎn)研讀4--6句，那些便利。（理解“便利”，上下文理解、組詞讀）
填空：自動(dòng)人行道像（ ）穿行在（ ）之間，給城市增添了（ ）。人們上街（ ）上它，不必（ ），就能到達（ ），給人們帶去許多（ ）。
理解“目的地”、“一……就……”。朗讀指導。
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，了解自動(dòng)人行道，正確概括其特點(diǎn)。
2、讀好課文，圍繞自動(dòng)人行道暢談自己的認識與想法。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據課文內容回答問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：“相當于”的正確理解和運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。朗讀1--3段。
二、學(xué)習第4段。
1、自由讀，談?wù)務(wù)J識。
2、指導朗讀。讀出美好的憧憬。
三、概括自動(dòng)人行道的特點(diǎn)。
1、自由讀課文，概括其特點(diǎn)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
（長(cháng)；平面運行；又快又慢；便利。）
2、引導看書(shū)，書(shū)上又是怎樣寫(xiě)出自動(dòng)人行道的特點(diǎn)的？ 劃下相關(guān)句子并通過(guò)朗讀強化。
3、作業(yè)指導。作業(yè)本第4題：讓學(xué)生有明確的概念，“相當于”這個(gè)詞的前后兩種事物很相似，很接近，但又不完全等同，就是“差不多”的意思。
四、自由談?wù)摗?/p>
聽(tīng)說(shuō)了自動(dòng)人行道，你對什么最感興趣？它給你留下了什么影響？了解了自動(dòng)人行道，你還有什么想法？
五、寫(xiě)話(huà)練習。
結合課文中學(xué)到的信息，充分展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)想說(shuō)的話(huà)。如：“假如我是城市設計師”“從自動(dòng)人行道，我想到了……”“我想為學(xué)校設計……”等。
○我長(cháng)大干什么（聽(tīng)說(shuō)訓練）
一、教材分析
這是一篇聽(tīng)說(shuō)訓練課文。課文配有一幅插圖：圖的下方畫(huà)著(zhù)三個(gè)小朋友正在討論長(cháng)大后干什么；圖的上方畫(huà)著(zhù)各種不同職業(yè)的人物，有工人、解放軍、教師、醫生等。課文要求學(xué)生先聽(tīng)清錄音中的幾位小朋友在一起討論什么，他們各是怎樣說(shuō)的。聽(tīng)了之后，能進(jìn)行復述。然后，引導學(xué)生能根據自己的興趣、愛(ài)好、說(shuō)一說(shuō)自己長(cháng)大了想干什么，準備怎么干。
二、教學(xué)目標
1．能聽(tīng)清錄音中小朋友的討論內容。
2．能有條理地口述自己的理想，做到條理比較清楚，富有想象。
3．初步培養學(xué)生從小有理想，有抱負，有正當的愛(ài)好和興趣，富有想象。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)時(shí)要記清要點(diǎn)，講時(shí)應內容完整，條理清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：有條理他說(shuō)說(shuō)自己長(cháng)大想干什么。
四、教學(xué)準備
投影片、錄音帶、小黑板。
五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題。
每位同學(xué)都有自己的理想，今天這節聽(tīng)說(shuō)訓練課，老師就請同學(xué)們有條理他說(shuō)說(shuō)你“長(cháng)大想干什么”。在你說(shuō)之前，先讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小華、小紅和小蘭是怎么說(shuō)的。（出示投影：小華、小紅、小蘭在放學(xué)路上）
（二）聽(tīng)錄音（要求聽(tīng)仔細，抓住要點(diǎn)）。
1．播放小華的話(huà)。
（1）邊聽(tīng)邊思考（出示小黑板）：
①小華長(cháng)大后想干什么？
②小華準備怎樣干？
③小華現在準備怎樣做？
錄音內容：我叫小華，我長(cháng)大要當個(gè)城市設計師（投影呈現工程師打扮的小華形象）。我要為家鄉人民設計出最現代化的立交橋和高速公路，讓人們不再為經(jīng)常堵車(chē)而煩惱。我還要設計最漂亮的住宅小區，讓大家都能住得舒舒服服的。當然，小區里必須有兒童樂(lè )園，讓小朋友做完功課，能痛痛快快地玩！
從現在起，我就要為實(shí)現自己的理想而努力學(xué)習，鍛煉好身體。
（2）指名回答上面的三個(gè)問(wèn)題。
（3）再聽(tīng)錄音，準備復述。
（4）指名復述，師生評議。
（評價(jià)標準：能抓住要點(diǎn)有條理地復述）
2．播放小紅和小蘭的話(huà)。
（1）思考小黑板上的問(wèn)題（把小華的名字改成小紅、小蘭）。
錄音內容：①我叫小紅，我長(cháng)大了要當一名歌唱演員（投影呈現歌唱演員打扮的小紅形象）。到處去演唱）唱我喜歡的歌。我還要到世界各地去唱我們中國的歌、讓全世界的人都愛(ài)唱中國歌。
從現在起，我就要為實(shí)現我的理想學(xué)好本領(lǐng)，打好基礎。
②我叫小蘭，我長(cháng)大了要當一名教師（投影呈現教師打扮的小蘭形象）。我要帶領(lǐng)學(xué)生們走人大自然，給學(xué)生們講祖國的歷史，講英雄們的故事，講美麗的童話(huà)，講許許多多的為什么，把他們培養成為祖國有用的人才！
我相信，只要努力學(xué)習，這個(gè)愿望一定能實(shí)現。
（2）根據三個(gè)問(wèn)題，復述小紅、小蘭的話(huà)。
（自由說(shuō)--同桌說(shuō)--指名說(shuō)--師生評議）
（三）說(shuō)說(shuō)自己的理想。
剛才，我們聽(tīng)了小華。小紅和小蘭三位小朋友說(shuō)了自己的理想�，F在，請你們根據自己的興趣、愛(ài)好，說(shuō)一說(shuō)你們自己的理想，長(cháng)大干什么。
1．說(shuō)說(shuō)你長(cháng)大干什么。學(xué)生各自默說(shuō)，然后指名說(shuō)。
2．如果你的理想能實(shí)現，你準備怎樣做？（自由說(shuō)--優(yōu)等生說(shuō)--中下生說(shuō)）
3．要實(shí)現自己的理想，你現在應該怎樣做？（指名說(shuō)）
4．把三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)，有條理他說(shuō)一說(shuō)你長(cháng)大了干什么。
（同桌說(shuō)--指名說(shuō)--評議）
（四）總結談話(huà)。
今天這節課，同學(xué)們都能有條理地，通順他說(shuō)了自己的理想，說(shuō)得很不錯。老師相信，小朋友們通過(guò)自己的努力，長(cháng)大后一定能實(shí)現自己的理想。
□知錯就改（習作訓練）
一、教材分析
1．背景知識
本次看圖作文是看多幅圖寫(xiě)一段話(huà)，教材分三部分：第一部分是四幅彩圖和提示看圖討論的問(wèn)題。第二部分是進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練的分步要求。第三部分提供了習作時(shí)可供選用的詞語(yǔ)。本次習作訓練的程序可以是看圖--理解圖意--分步討論、組織每幅圖的表述語(yǔ)言--練習寫(xiě)作�？磮D，可培養觀(guān)察能力和思維的條理化；討論交流能促進(jìn)說(shuō)話(huà)和習作技能的提高，懂得形成文明習慣的重要。最后點(diǎn)明“知錯就改”是一種好品質(zhì)。
2．教材特點(diǎn)
課文描寫(xiě)一個(gè)小男孩亂扔香蕉皮，使一個(gè)小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了，路過(guò)的少先隊員扶起了小女孩，他看見(jiàn)了很難情，連忙拾起香蕉皮丟進(jìn)果殼箱的一件事，反映了他知錯就改的品質(zhì)。
本教材由四幅彩圖組成，圖意清晰明了，圖畫(huà)生動(dòng)形象，適合兒童特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1．初步學(xué)會(huì )有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，能按事物發(fā)展的順序寫(xiě)一段話(huà)，并能恰當地選用（或運用）指定的詞語(yǔ)。
2．展開(kāi)合理想象，把圖畫(huà)內容用一段話(huà)表達出來(lái)。
3．教育學(xué)生要講文明，講衛生，不亂丟果殼，并能“知錯就改”。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能看懂圖意，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)成一段話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生根據四幅圖，圍繞中心，按事情發(fā)展的順序，通過(guò)合理想象，連起來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。
四、教學(xué)準備
1．掛圖一張，投影片四組，玻璃片2張。
2．學(xué)生模擬活動(dòng)的準備。（3個(gè)人）
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1．看圖討論，大致了解四幅圖中的主要人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
2．能用一二句話(huà)講清每幅圖的意思，然后將四幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)。
3．知道“隨地扔果殼”是不對的。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭題定向。
（1）小朋友們，我們班的小明同學(xué)上周跑進(jìn)學(xué)校的花壇里，踩壞了花苗，老師批評教育他之后，他保證以后再也不踏進(jìn)花壇。他真是個(gè)--知錯就改的好孩子。
（2）打開(kāi)課本第14頁(yè)，看看圖中的這個(gè)小朋友是怎樣知錯就改的。（板書(shū)：知錯就改）
（3）齊讀課題。
2．看圖思考。
（1）出示掛圖，理解看圖順序：
請同學(xué)們看這四幅圖，用“A、B、C、D”標出四幅圖的順序號。（從左到右，從上到下）
（2）一看圖，整體感知：
①請同學(xué)們仔細看這四幅圖，想想：主要講誰(shuí)？為什么呢？
（主要講小男孩。因為第一幅出現的就只有一個(gè)小男孩，而且四幅圖中，小男孩出現的次數最多。）老師表?yè)P：你觀(guān)察得真仔細�。ò鍟�(shū)：主要人物小男孩）
②請你給小男孩取個(gè)名字。（你喜歡叫他什么就叫什么。）老師給他取個(gè)名字叫軍軍，好嗎？
③主要講了軍軍的什么事呢？
（主要講軍軍看見(jiàn)因自己亂扔了香蕉皮而使小朋友滑倒在地上，他很不好意思，連忙跑過(guò)去拾起香蕉皮丟進(jìn)果殼箱的事。）
（3）二看圖，局部了解：
①我們已經(jīng)知道這四幅圖主要寫(xiě)小男孩軍軍的事。那么這件事發(fā)生在什么地方呢？引導看圖。（板書(shū)：早上，上學(xué)路上（地點(diǎn)））
②這件事是由什么引起的呢？（板書(shū)：亂扔香蕉皮（起因））
③這件事最后的結果又是怎樣的呢？引導看圖D（板書(shū)：拾起，丟進(jìn)（結果））
（4）三看圖，逐圖理解：
軍軍從一開(kāi)始的亂扔香蕉皮，到后來(lái)的撿香蕉皮，并把它丟進(jìn)果殼箱，他為什么會(huì )有這樣大的變化呢？我們學(xué)了再回答。請同學(xué)們一幅圖一幅圖來(lái)理解，并用一二句話(huà)說(shuō)清楚每幅圖的意思，好嗎？
①學(xué)生說(shuō)，師生共同評議，補充。
圖A：一天早上，上學(xué)路上，軍軍拿著(zhù)一支香蕉，邊剝邊吃。吃完了，他隨手把香蕉皮往地上一扔，揚長(cháng)而去。
圖B：有個(gè)小女孩走過(guò)來(lái)，不小心踩在香蕉皮上，滑倒在地上。
圖C她坐在地上大哭起來(lái)。有一個(gè)少先隊員看見(jiàn)了，趕快約過(guò)來(lái)，把小女孩扶起來(lái)。軍軍回頭看見(jiàn)了，覺(jué)得很不好意思。
圖D軍軍連忙跑回來(lái)，撿起香蕉皮，把它丟進(jìn)了果殼箱。
②邊分析邊逐圖請學(xué)生說(shuō)。及時(shí)表?yè)P和反饋，及時(shí)修改、完善。
（5）四看圖，連句成段：
①要求：把這四幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。還要發(fā)揮自己的想象。如：軍軍看見(jiàn)小女孩摔倒了，心里怎么想？最后，小女孩和少先隊員看見(jiàn)軍軍把香蕉皮丟進(jìn)了果殼箱，又會(huì )怎么樣？
②自行練習：請每位小朋友把四幅圖的意思連起來(lái)自己說(shuō)一說(shuō)。引導用上“不好意思”、“難為情”、“知錯就改”等詞語(yǔ)。
③同桌互說(shuō)互評互改。
④指名練說(shuō)，師生交互評點(diǎn)。
3．情景表演。
請三位小朋友上臺表演，邊表演邊說(shuō)，加深學(xué)生的印象。然后再隨意請幾位同學(xué)上臺表演，激發(fā)興趣。
4．五看圖，討論明理。
（1）這件事是誰(shuí)錯了？他錯在哪里？引導看圖A、B。（板書(shū)：錯）
（2）后來(lái)他又是怎樣改正的？引導看圖D（板書(shū)：改）
（3）釋疑：小男孩軍軍從“亂扔”香蕉皮到“撿起”香蕉皮，并“丟進(jìn)”果殼箱，為什么會(huì )有這樣大的變化？（補板書(shū)：知錯就改）聯(lián)系上下文領(lǐng)會(huì )“知錯就改”，肯定軍軍是一個(gè)好孩子。
5．課堂小結。
今天這堂課我們學(xué)了什么，你又學(xué)會(huì )了什么？
（今天我們學(xué)了《知錯就改》的看圖作文，知道了看多幅圖應按順序看。還有能根據課后題目來(lái)理解圖的意思，用一二句簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)出每幅圖的意思，再連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。我們還明白了 “知錯就改還是個(gè)好孩子”的道理。）
下節課，我們就要把看懂的圖意用文字來(lái)表達，寫(xiě)一篇“知錯就改”的短文。好嗎？
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1．能按事情發(fā)展的順序，用一二句話(huà)寫(xiě)出每幅圖的意思，并能把四幅圖的內容連起來(lái)說(shuō)。
2．能在看圖敘述中恰當地選用課文后提供的詞語(yǔ)，把短文寫(xiě)通順、寫(xiě)準確。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．出示掛圖，復習談話(huà)。
（1）請小朋友們仔細地看圖，然后像上堂課那樣，再把四幅圖連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)，誰(shuí)會(huì )？
①各自準備。
②練習默說(shuō)。
（2）抽查敘述，教師評議：強調說(shuō)清圖意，把描述一件事的四個(gè)要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情（起因、經(jīng)過(guò)、結果））說(shuō)完壟。
2．練習寫(xiě)作。
同學(xué)們，說(shuō)得多好呀！要是能把這段話(huà)寫(xiě)下來(lái)，讓更多的小朋友知道這個(gè)故事，受到教育，那該多好��！你能完成這個(gè)任務(wù)嗎？
（1）投影顯示要求：
①把剛才同學(xué)們說(shuō)的這段話(huà)寫(xiě)在本子上，語(yǔ)句要通順。
②小黑板上的這些詞語(yǔ)供小朋友選用，不一定每個(gè)詞語(yǔ)都要選用、也可調換你自己喜歡的詞語(yǔ)，用詞要恰當。
（2）學(xué)生練習寫(xiě)作，教師巡回輔導，幫助困難生完成習作。
3．佳作評點(diǎn)，修改。
（1）選優(yōu)等生習作一篇重點(diǎn)評議、修改，便于引導示范。
①有沒(méi)有寫(xiě)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果？
②句子是否寫(xiě)得通順、連貫、明白？標點(diǎn)用得對嗎？
③詞語(yǔ)用得是否恰當，用了哪些好詞值得我們學(xué)習借鑒？
④最后有沒(méi)有體現“知錯就改”這個(gè)中心意思？
⑤書(shū)寫(xiě)是否工整、清楚？
（2）再選一部分寫(xiě)得較具體，條理較清楚的習作給予表?yè)P、鼓勵。
（3）評議一篇較為典型的質(zhì)量較差的習作，給予幫助并鼓勵。
①這篇習作哪些方面寫(xiě)得比較好？（盡量多發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵）
②哪兒寫(xiě)得還不夠？（師生幫助）
③如果是你寫(xiě)，你會(huì )怎樣寫(xiě)？
④對內容寫(xiě)得較含糊、句子表達欠確切；語(yǔ)序較混亂，用詞欠恰當等方面給予評點(diǎn)，修改。（改后比較是否比原文更好些）
⑤根據評點(diǎn)，進(jìn)一步明確本次習作的要求。對照目標，想想該怎么改。
⑥學(xué)生自己修改習作。（也可以同學(xué)互相修改）
4．修改、譽(yù)寫(xiě)，完成習作。
練習1
教學(xué)目標：
1、能熟練的拼讀音節，正確的書(shū)寫(xiě)漢字；會(huì )用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語(yǔ)；按要求補寫(xiě)句子；會(huì )根據現有的語(yǔ)言材料用“這樣”連句。
3、指導逗號、句號、問(wèn)號、嘆號及頓號的作用，能正確使用標點(diǎn)符號。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能熟練的拼讀音節，正確的書(shū)寫(xiě)漢字。
2、會(huì )用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。
3、能照樣子搭配詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、第1題。
1、讀題目，明確題目要求。
2、讀準拼音，再寫(xiě)字。拼音要注意“型、豪、渾”等的聲調，第二勝應該讀的稍快一點(diǎn)。
二、第2題。
1、復習“單元學(xué)習提示”中講的部首查字法的基本步驟。
2、教師和學(xué)生一起查一個(gè)字，其余的讓學(xué)生獨立完成。
三、第3題。
1、明確詞性。
“齊聲”后跟動(dòng)詞（干什么），且會(huì )發(fā)出聲音的；“增添”后跟名詞（什么）。
2、學(xué)生練習，反饋。
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、按要求補寫(xiě)句子；會(huì )根據現有的語(yǔ)言材料用“這樣”連句。
2、指導逗號、句號、問(wèn)號、嘆號及頓號的作用，能正確使用標點(diǎn)符號。
教學(xué)過(guò)程：
一、第4題。
1、指導看清需補充的內容，練習。
2、反饋，注意標點(diǎn)。
二、第5題。
1、讀懂例句。
理解“這樣”在句中的意思。（“這樣”是指怎么樣的一種做？）
句子前后內容有什么關(guān)系？
2、練習：說(shuō)說(shuō)、議議可能出現的結果，再寫(xiě)下來(lái)。
三、第6題。
1、自由讀。
2、同桌互演。
3、指導朗讀：二字一拍，每行4拍。一般一行的最末一個(gè)詞單獨為一拍，讀重音。
四、第7題。
1、讀句子，把句子的停頓和語(yǔ)調讀正確。
2、說(shuō)說(shuō)用什么標點(diǎn)。
3、練習。難點(diǎn)：第2小題。反復朗讀，充分體會(huì )標點(diǎn)符號的功能。
4、軍民一家
一、教材分析
1．背景知識
（1）雷鋒是我們熟悉的助人為樂(lè )的楷模，老一輩國家領(lǐng)導人都分別為他題詞，并號召全國人民向他學(xué)習。他的精神教育和鼓舞了一代又一代人。課文描寫(xiě)的是60年代雷鋒冒雨送母子仨回家的事。
（2）學(xué)生對雷鋒的好思想。好品質(zhì)已有所了解，在第三冊中學(xué)習了《過(guò)橋》，第四冊中學(xué)過(guò)《不是為了分數》，教學(xué)本課時(shí)可作聯(lián)系。
2．教材特點(diǎn)
課文按事情發(fā)展的順序記敘。全文共4個(gè)自然段。第1自然段，介紹了雷鋒的身分，交代了故事發(fā)生的背景；第2自然段寫(xiě)帶著(zhù)兩個(gè)孩子的婦女在大雨中艱難地行走和雷鋒當時(shí)所采取的行動(dòng)；第3自然段寫(xiě)雷鋒冒雨把母子仨送回家，自己被雨淋濕；第4自然段寫(xiě)雷鋒冒雨連夜趕回部隊。
二、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“艱難”、“軍民一家”等詞語(yǔ)的意思。
2．會(huì )用“……剛……就……”寫(xiě)話(huà)。
3．能正確地朗讀課文，能讀出大嫂“一輩子也忘不了”雷鋒情意的相關(guān)句子。
4．能從雷鋒熱愛(ài)人民，全心全意為人民服務(wù)的行動(dòng)中受到教育，從小樹(shù)立助人為樂(lè )的好思想。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
理解描寫(xiě)雷鋒的行動(dòng)、語(yǔ)言和外貌的有關(guān)詞句，從而感受雷鋒作為人民子弟兵的一員對人民無(wú)私的愛(ài)，體會(huì )“軍民一家”的思想感情。
四、教學(xué)準備
投影片（雷鋒畫(huà)像和課文插圖各一張），課文配樂(lè )錄音。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )生字14個(gè)，讀通課文。
2．學(xué)習課文第1、2自然段，聯(lián)系上下文理解“陰云密布”、“艱難”等詞語(yǔ)的意思。
3．能用“……剛……就……”說(shuō)話(huà)。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．直觀(guān)感知，導人課文。
出示投影片（雷鋒畫(huà)像）。
出現在我們眼前的解放軍叔叔是誰(shuí)呢？他就是助人為樂(lè )的楷模雷鋒同志。我們以前學(xué)過(guò)反映他的事跡的課文有哪幾篇？（學(xué)生回答）
今天我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)他為民做好事的課文。題目是《軍民一家》。
2．自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，讀后思考：
①課文中的“軍”是指誰(shuí)？“民”是指誰(shuí)？“軍民一家”是什么意思？
②課文寫(xiě)了一件什么事來(lái)反映“軍民一家”的？
③劃出生字新詞。借助拼音讀準字音，辨析字形。
④自己把課文讀通。
（2）檢查自學(xué)情況。
①檢查是否讀通課文，師生共同正音，指導“嫂”字的筆順 書(shū)寫(xiě)。
②初步回答上述兩個(gè)問(wèn)題。
3．學(xué)習第1自然段。
（1）學(xué)生各自默讀第1自然段。思考：這一段告訴我們什么？
（2）回答：文章開(kāi)頭告訴我們雷鋒正在干什么？（理解“汽車(chē)兵”）當時(shí)天氣怎樣？（理解“陰云密布”）
（3）出示小黑板，理解：“剛擦完汽車(chē)，天就下起大雨來(lái) 了�！�
①這句活寫(xiě)了哪兩件事？
②用了一個(gè)什么句式把這兩件事連起來(lái)了？（……剛……就……）
③你能用這一句式說(shuō)一句話(huà)嗎？
（4）齊讀第1自然段。
4．學(xué)習第2自然段。
（1）出示投影片（課文插圖）。抽生讀課文第2自然段。
思考：雷鋒為什么要冒雨把母子仨送回家？
（2）討論交流。
①雷鋒看到了什么情景？（理解“稍大”、“一步一滑”、“艱難”）
②雷鋒看到大嫂艱難地行走，他當時(shí)是怎么想的？怎么做的？又怎么說(shuō)的？劃出描寫(xiě)雷鋒一連串動(dòng)作的詞語(yǔ)。（板書(shū)：跑、披、脫下、冒著(zhù)、走）
③課文寫(xiě)雷鋒“跑上前去”和“脫下軍衣”的動(dòng)作是怎樣的？用了哪兩個(gè)詞？（“趕快”、“趕緊”）如果去掉這兩個(gè)詞語(yǔ)，意思表達上有什么不一樣？（比較。試讀）
④重點(diǎn)指導朗讀。體會(huì )雷鋒說(shuō)的話(huà)，要讀出誠懇的語(yǔ)氣�！按笊�，我送你們一程吧！”
（3）有感情地朗讀第2自然段。
5．作業(yè)。
（1）抄寫(xiě)生字、新詞兩遍。
（2）用“……剛……就……”寫(xiě)一句話(huà)。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1．學(xué)習課文第3、4自然段，感受雷鋒“全心全意為人民服務(wù)”的崇高品質(zhì)。
2．聯(lián)系上下文理解“軍民一家”的思想感情。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．齊讀課文1、2自然段。
2．指名讀第3自然段。
思考：雷鋒送母子仨回到家，自己卻怎么樣？大嫂是怎樣說(shuō)的？
（1）討論交流：
①“渾身”、“濕淋淋”是什么意思？聯(lián)系上下文的哪些詞句可以理解？（“順著(zhù)”、“不住地往下流”�！昂孟駝倧乃飺粕蟻�(lái)似的”）
②雷鋒為什么會(huì )渾身濕淋淋的？（聯(lián)系上卞文理解）
（2）請一生讀大嫂的話(huà)。
①大嫂是怎樣說(shuō)的，表情怎樣？（“含著(zhù)熱淚”、“激動(dòng)他說(shuō)”）
②為什么會(huì )“含著(zhù)熱淚激動(dòng)他說(shuō)”？
③“情意”是什么意思？大嫂“一輩子也忘不了”雷鋒的什么情意？領(lǐng)會(huì )“解放軍比親人還要親”的思想感情，讀一讀這個(gè)句子。
（3）有感情地朗讀第4自然段。
3．學(xué)習課文第4自然段。
（1）默讀這段話(huà)。思考：雷鋒聽(tīng)了大嫂的話(huà)，怎么說(shuō)？怎么做？
（2）讀后討論交流：
①“軍民一家”究竟是什么意思？“這個(gè)”是指什么？“何必”是什么意思？（雷鋒認為解放軍和百姓是一家人，一家人不說(shuō)兩家話(huà)。）
②“這個(gè)……”后面的省略號表示省略了什么？這句話(huà)是前后因果關(guān)系的句子。其意思是“因為我們是軍民一家，所以不必說(shuō)這感謝的話(huà)�！�
③“又”、“連夜”說(shuō)明什么？（遵守部隊紀律）
（3）有感情地朗讀第4自然段8同桌練習對話(huà)。
4．回顧全文。
（1）朗讀全文。
（2）總結課文。說(shuō)說(shuō)：
①雷鋒是一個(gè)怎樣的人？
②我們應該向他學(xué)習什么？
5．作業(yè)。
（1）完成課后作業(yè)。
（2）課外閱讀《雷鋒的故事》一書(shū)。
5、老張賣(mài)糖果
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字１４個(gè)，理解新詞１５個(gè)，會(huì )說(shuō)練習上下文理解詞語(yǔ)意思的一般步驟，能用“稱(chēng)贊”造句。
2、能正確地朗讀課文，能說(shuō)出張秉貴為顧客熱情周到服務(wù)的具體表現。
3、感受張秉貴對顧客的一片愛(ài)心，初步培養全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：練習上下文理解詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)出用這一方法學(xué)懂詞語(yǔ)意思的一般步驟。
難點(diǎn)：讓學(xué)生透過(guò)老張賣(mài)糖果是動(dòng)作的嫻熟、言語(yǔ)的樸實(shí)，感受他對顧客的一片愛(ài)心。概括出張秉貴為顧客熱情周到服務(wù)的具體表現。
三、教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)。
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標:
１、 學(xué)會(huì )１４個(gè)生字。
２、 初讀課文，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和張秉貴的事跡。
３、 落實(shí)本課主要訓練目標：聯(lián)系上下文理解詞義，并說(shuō)出是怎樣學(xué)懂的。
（二）教學(xué)過(guò)程：
一、 揭題，讀題。
１、 解釋課題。今天我們一起來(lái)學(xué)習第３課，題目是《老張賣(mài)糖果》。
２、 讀題。
（１） 從題目中你讀懂了什么？討論后歸納：
“老張”：課文的主人公姓張，年紀已經(jīng)比較大了；這樣稱(chēng)呼還有一種親切的意味。
“賣(mài)”：老張是位售貨員。
“糖果”：老張是糖果柜臺的售貨（營(yíng)業(yè)）員。
（２） 除了從課題上就能讀懂的內容外，你還想了解關(guān)于老張的哪些情況？――引導發(fā)散，再討論的基礎上歸納出：
叫什么名字？
老張 什么時(shí)候、什么地方的糖果售貨員？
是個(gè)怎樣的售貨員？
二、 聽(tīng)課文錄音。思考：
１、 老張叫什么名字？
２、 從哪里可以知道他年紀是比較大了？
�。ê⒆咏兴盃敔敗�；插圖上的形象。）
３、 大家稱(chēng)他“老張”，除了他年齡比較大外，還有別的原因嗎？
�。ㄗ鹁�，親熱――可聯(lián)系生活實(shí)際）
課文所寫(xiě)的事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)？
根據內容，間接張秉貴。教師作適當補充。
三、 自學(xué)生字。
１、 輕輕自由讀課文，劃出由生字組成的詞語(yǔ)。
２、 讀準字音。（開(kāi)火車(chē)組詞讀生字。）
３、 分析字形。
（１） 找出上下結構的生字，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
（２）比較，顧／頓的異同。
四、 直奔本單元重點(diǎn)訓練目標：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
１、回憶單元學(xué)習要求：本單元我們主要學(xué)什么？
２、讀課后第１題，明確習題要求。
３、自學(xué)。
（１） 說(shuō)說(shuō)這３個(gè)詞各是什么意思。
（２） 以其中１個(gè)詞為例，說(shuō)學(xué)習過(guò)程。
４、 匯報自學(xué)情況。
可以先在小小組里人人匯報各自自學(xué)情況、學(xué)習過(guò)程，然后指名到全班匯報，再集體評議。
５、 歸納聯(lián)系上下文理解詞義的方法。
（１） 據詞找句。
（２） 讀句思考。
（３） 說(shuō)說(shuō)詞義。
五、 課堂作業(yè)。
１、 選字填空�！蹲鳂I(yè)本》第２題，區分音近字。
２、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)�！蹲鳂I(yè)本》第１題，鞏固生字。
３、 填空�！蹲鳂I(yè)本》第５體的第１小題，進(jìn)一步理解“破涕為笑”，體會(huì )它的用法。
第２課時(shí)
（一）教學(xué)目標:
１、 進(jìn)一步學(xué)習課文，說(shuō)說(shuō)老張熱情周到地為顧客服務(wù)的表現，體會(huì )他的服務(wù)態(tài)度之好及服務(wù)本領(lǐng)之高。
２、 訓練有感情的朗讀課文，讀出對張秉貴的敬佩之情。
３、 學(xué)會(huì )用“稱(chēng)贊”造句。
（二）教學(xué)過(guò)程：
一、 字詞復習檢查。
二、 學(xué)習課文第１段。
１、 自讀第１段，思考：這句話(huà)中哪個(gè)詞說(shuō)明星期天去百貨大樓的人很多。
２、 理解新詞“人流”。
（１）“人流”和“人群”有什么不同？
（２）像河流似的連續不斷的人群來(lái)來(lái)往往的，我們稱(chēng)它為人流，那如果像河流似的連續
不斷的車(chē)輛，我們可以稱(chēng)它為什么？
３、體會(huì )課文交待“人多”的作用。
（１）“人多”跟故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)有關(guān)系嗎？
（２）“人多”跟老張熱心為大家服務(wù)又有什么關(guān)系？
三、 學(xué)習課文第２－５段。
１、 讀第２段，圈出表示糖果柜臺前人也很多的詞語(yǔ)。
２、 進(jìn)一步理解“熟練”的意思。
（１） 回憶上節課學(xué)習“熟練”一詞的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)它的意思。
（２） 自讀課文，思考：從哪里可以看出老張賣(mài)糖果的動(dòng)作的確很“熟練”。
（３） 體會(huì )“一抓就準”。
“準”在這里是什么意思？
“一抓就準”與全心全意為顧客服務(wù)有什么關(guān)系。
３、 再學(xué)“議論”一詞。
（１） 讀第２－５段，思考：課文這一部分主要是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)的。
（２） 聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“議論”的意思。
（３） 指導讀人們“議論”的句子，然后讓學(xué)生分角色表演“議論”場(chǎng)面。
四、 學(xué)習課文第６段。
１、 說(shuō)說(shuō)“破涕而笑”的意思。
２、 聽(tīng)第６段課文錄音，邊聽(tīng)邊思考：什么事使小弟弟“破涕而笑”。然后討論。
３、 著(zhù)重體會(huì )老張服務(wù)“周到”的這一點(diǎn)。
（１） 當輪到抱小孩的女顧客買(mǎi)糖時(shí)，老張怎樣做？
（２） 從哪里看出老張為顧客考慮得很周到？
（３） 一塊糖又不值多少錢(qián)，老張為什么要那么認真地對待？（聯(lián)系“模范”一詞。）
４、 讀這一段，然后完成《作業(yè)本》第５題填空。
五、 指導用“稱(chēng)贊”造句。
知道步驟見(jiàn)《教學(xué)參考書(shū)》第１５頁(yè)（三）
可以造兩個(gè)意思相同的句子。（即主動(dòng)句和被動(dòng)句），如：
▲ 大家稱(chēng)贊雷鋒助人為樂(lè )的精神。
▲ 雷鋒助人為樂(lè )的精神受到大家稱(chēng)贊。（也可以造兩個(gè)意思不同的句子。）
▲ 老師稱(chēng)贊王英做了好事不留名。
▲ 李剛拾金不昧受到了大家的稱(chēng)贊。
六、 朗讀全文。要求：
１、讀好課文中的對話(huà)，表達自己對老張的敬佩之情。
２、思考→討論。
（１） 課文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)給你留下的印象最深？
（２） 學(xué)了這篇課文，你有什么想法？
七、 課堂作業(yè)。
１、 練習詞語(yǔ)搭配，見(jiàn)《作業(yè)本》第３題。
２、 把句子補充完整，見(jiàn)《作業(yè)本》第７題。
6、稱(chēng)象
一、教材分析
1．背景知識
曹操，三國時(shí)代軍事家。政治家、詩(shī)人。曹沖，曹操的兒子，名倉舒，生于公元196年，死于公元208年，只活了13歲。
2．教材特點(diǎn)
這篇課文記敘了少年曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)出大象重量的故事。全文共5個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)曹操帶兒子曹沖和官員們去看人家送他的一頭大象。第2自然段寫(xiě)這頭大象又高又大，引起了官員們對它“到底有多重”的議論。第3自然段寫(xiě)曹操不滿(mǎn)意官員們提出的兩種稱(chēng)象的辦法。第4自然段寫(xiě)曹沖想出了稱(chēng)象的具體辦法。第5自然段寫(xiě)用曹沖設想的辦法果然稱(chēng)出了大象的重量。
二、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，會(huì )辨析“象”與“像”、“稱(chēng)”與“秤”的使用，初步學(xué)會(huì )用部首查字法查字典；理解10個(gè)新詞意思，知道“直”、“才”在特定語(yǔ)句中的作用。
2．會(huì )仿照課文例句“……又……又……”和按“誰(shuí)帶著(zhù)什么人一同去干什么”寫(xiě)一句話(huà)；會(huì )按課文內容把句子補充完整。
3．能帶著(zhù)課文后的思考題邊看邊想，默讀課文；能復述出曹沖設想的稱(chēng)象辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文。
4．知道曹沖稱(chēng)象的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。知道曹沖之所以能想出稱(chēng)象的好辦法，是因為他善于把平時(shí)已經(jīng)知道的一些常識聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，并靈活地加以運用；感受我們祖先的聰明才智。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：第4自然段的教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解曹沖設想的稱(chēng)象辦法的具體操作步驟。
四、教字準備
投影儀、投影片。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1．默讀課文，了解故事主要內容。
2．練習用部首查字法查字典。
3．教學(xué)第1、2自然段，弄清“稱(chēng)象”的起因。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．談話(huà)揭題。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)稱(chēng)象？（板書(shū)：稱(chēng)象）如果叫你稱(chēng)象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時(shí)候，我們聰明的祖先中有一個(gè)才7歲的孩子，就出色地完成了稱(chēng)象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國時(shí)代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習課文《稱(chēng)象》。
2．默讀課文，了解大意。
要求：（1）文章寫(xiě)到了哪些人物？主要寫(xiě)誰(shuí)？（2）講他做了一件什么事？（3）自己拼讀生字，不理解的用部首查字法從字典李查出意思。（投影顯示）
3．檢查反饋。
（1）討論回答（1）（2）兩題。
（2）檢查生字掌握情況，包括字音、部首、意思理解等。
（3）輕聲自由朗讀課文一遍。
4、教學(xué)第1、2自然段。
（1）指明朗讀第1、2自然段。其他同學(xué)思考：①這是一頭怎樣的大象？②為什么要稱(chēng)象？（投影出示）
（2）討論回答。
①大象的樣子從概括到具體的描寫(xiě)。講解中注意區別“象”與“像”。進(jìn)行“……又……又……“的句式訓練。
②稱(chēng)象的原因有二：一是因為象太大了，引起大家的興趣；二是因為象是別人送給曹操的，對他來(lái)說(shuō)是很少見(jiàn)到的，是很珍貴的禮物，官員們對大象的重量也議論紛紛。
（3）句式訓練“誰(shuí)帶著(zhù)什么人去干什么”。
（4）自由朗讀1、2自然段，讀出曹操的高興、大象的高大、官員們的驚奇。
5、作業(yè)練習
（1）作業(yè)本練習1、2（1）、3。
（2）抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)3遍。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1、學(xué)習課文第3、4自然段，知道曹操為什么對官員們提出的稱(chēng)象辦法直搖頭及曹沖稱(chēng)象辦法的具體步驟。
2、能復述曹沖稱(chēng)象辦法的具體步驟。
（二）教學(xué)目標
1、導入新課。
（1）指名朗讀第1、2自然段。
（2）這么大的象，到底有多重呢？于是曹操就問(wèn)誰(shuí)能稱(chēng)出大象的重量，官員們怎么回答的呢？請大家默讀第3自然段。
2、學(xué)習第3自然段。
(1)默讀第3自然段，邊思考：①區別“稱(chēng)”與“秤”。②官員們提出了那幾種稱(chēng)象的辦法？③曹操聽(tīng)后是怎樣的表情？
（2）討論點(diǎn)撥。
由第③個(gè)問(wèn)題深入到：“直搖頭”說(shuō)明了什么？理解“直”在語(yǔ)句中的作用，并體會(huì )為什么會(huì )直搖頭。
3、學(xué)習第4自然段。
（1）引入。那到底有沒(méi)有可以稱(chēng)出大象重量的辦法呢？你從哪些話(huà)知道的？
（2）指名朗讀第4自然段開(kāi)始至“我有個(gè)辦法”處。通過(guò)“七歲”與“才七歲”的比較，理解“才”在文句中的作用。
（3）曹沖使用怎用的辦法稱(chēng)出大象重量的？請輕聲朗讀余下部分，并用鉛筆標出余下部分有幾句話(huà)。
（4）曹沖稱(chēng)象的辦法可分幾個(gè)步驟？每一步驟是怎樣的？（邊討論邊演示投影片）
（5）將曹沖稱(chēng)象的辦法連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（先通過(guò)投影顯示“扶”著(zhù)學(xué)生說(shuō)，然后放手讓學(xué)生說(shuō)。）
（6）討論：這辦法好不好？為什么曹沖能想出這么好的稱(chēng)象辦法？
他的聰明不光表現在會(huì )動(dòng)腦筋，運用船只吃水深度與載貨重量的關(guān)系，找出同樣吃水深度的“大象”與“石頭”中量相等的關(guān)系，而石頭是可以分開(kāi)來(lái)稱(chēng)的，從而解決了“稱(chēng)象”這個(gè)官員們都無(wú)法解決的難題，還在于它能夠總結別人失敗的教訓，并執意觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
4、指導有感情地朗讀。
5、作業(yè)練習：《作業(yè)本》2（2）、5、7。
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1、學(xué)習的自然段。
2、鞏固對曹沖稱(chēng)象辦法的復述。
3、能有感情地朗讀全文，并體會(huì )到我們的祖先的聰明才智。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．學(xué)習第5自然段。
（1）問(wèn)題引人。聽(tīng)了曹沖說(shuō)的稱(chēng)象辦法，曹操覺(jué)得怎么樣？
（2）從哪句話(huà)可以看出？請讀一讀。（與第3自然段“曹操聽(tīng)了直搖頭”對照，以感受曹沖所說(shuō)的辦法好。）
（3）用曹沖的辦法能否稱(chēng)出大象的重量？
（4）齊讀第2句。體會(huì )“果然”一詞的作用。
（5）將第2句話(huà)改說(shuō)法�！八腥苏詹軟_的辦法去做”一句中將曹沖的辦法說(shuō)具體，用三個(gè)步驟來(lái)具體替代。
2．指導有感情地朗讀全文，注意表情。
3．從文章哪些地方可看出曹沖的聰明？（曹操前后不同的表情；官員與曹沖年齡對比；官員與曹沖的稱(chēng)象辦法對比。）
4．作業(yè)練習。
（1）按課文內容填空。
先把大象趕到（ ），看船下沉多少，就沿著(zhù)水面在船身上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止。然后把船上的石頭搬下來(lái)（ ）。（ ）
一共有多重，大象就有多重。
（2）造句：
果然一一
（3）完成作業(yè)本練習4（2）、6。
△ 平平在家里
一、教材分析
1．背景知識
這是篇生活小故事。它記敘了三年級小學(xué)生平平在家里一心想當優(yōu)秀少先隊員卻拒絕為奶奶和小表妹提供力所能及的幫助的故事。這是一篇選學(xué)課文，通過(guò)學(xué)習來(lái)檢測本單元閱讀訓練重點(diǎn)的掌握情況。
2．教材特點(diǎn)
全文有5個(gè)自然段。第1自然段是寫(xiě)平平因為自己沒(méi)評上優(yōu)秀少先隊員而難過(guò)，媽媽指點(diǎn)他要向優(yōu)秀少先隊員學(xué)習。第2、3、4自然段具體敘述了星期日早晨，平平在家里一個(gè)勁兒地想著(zhù)自己“應該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊員學(xué)習”而拒絕幫奶奶提水，為表妹系鞋帶的事。第5自然段寫(xiě)平平媽媽與平平的對話(huà)，媽媽提示平平，一個(gè)優(yōu)秀少先隊員在家里應該和在學(xué)校里一樣，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè )于助人。
課文第3、4自然段的結構相似，在掌握學(xué)習方法的基礎上適宜放手讓學(xué)生自己學(xué)懂課文。課文最后一個(gè)自然段以問(wèn)句結尾，給人意味深長(cháng)的思考。
二、教學(xué)目標
1．會(huì )正確地拼讀注音的字、詞，能聯(lián)系上下文理解“心事”、“委屈”、“一本正經(jīng)”在課文中的意思。
2．能正確、有感情地朗讀課文，能大膽地在課堂上簡(jiǎn)單評說(shuō)平平的對與錯。
3．知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊員在家里應該和在學(xué)校里一樣，
熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè )于助人。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解“委屈、一本正經(jīng)”的詞意，并讓學(xué)生知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊員應該在家里和學(xué)校里一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè )于助人。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解，“委屈、一本正經(jīng)”的詞意及評說(shuō)平平的對與錯。
四、教學(xué)準備
錄音、投影、小黑板。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1．讀通課文，會(huì )正確地拼讀生字詞，了解課文內容。
2．學(xué)習課文第1一4自然段，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3．練習有感情地朗讀課文。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭示課題。
（1）出示課題《△平平在家》。
（2）讀課題：從課題中你知道了什么？你還想知道些什么？
（講平平在家里的事。我還想知道平平在家里干什么。）
2．自學(xué)課文。
（1）劃出帶生字的詞，讀準字音，認清字形，想想意思。
（2）讀通課文，用“△△△”標出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，分清哪個(gè)是主要人物。
（3）平平在家里干什么？
（4）提出疑難詞句和不懂的地方。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）同桌互查：讀注有拼音的生字、新詞。
（2）指名讀課文。
全文共有幾個(gè)自然段？指名每人讀一個(gè)自然段。（及時(shí)糾正讀音）
（3）討論交流。
①說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和主要人物。
②平平在家里干什么？（用“一一一”劃出相關(guān)的句子“我應該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊員學(xué)習呢？”）
（4）質(zhì)疑問(wèn)難。
4．學(xué)習第1自然段。
（1）默讀第1自然段，思考：平平為什么要想“我應該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊員學(xué)習呢？”
（2）討論交流。（平平想當優(yōu)秀少先隊員而沒(méi)有評上，媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊員學(xué)習。）
（3）平平的心事是什么？請一生扮演平平向媽媽訴說(shuō)自己的心事。
（4）指導朗讀。（自由讀一指名讀一齊讀）
（重點(diǎn)指導“平平?jīng)]有評上，心里非常難過(guò)”，“媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊員學(xué)習”這兩句話(huà)。前一句是平平的心事，要注意“沒(méi)有”和“難過(guò)”要讀得聲音低沉而心情沉重；后面一句是媽媽對他的開(kāi)導和指點(diǎn)，要讀出激勵向上的語(yǔ)氣。前抑后揚，互成對照。）
5．學(xué)習第2、3、4自然段。
平平是怎么想的呢？
（1）指名讀第2自然段。
①指導看插圖，學(xué)做動(dòng)作，理解“托著(zhù)腮”的意思。
②指導朗讀。（指名讀一齊讀）
（重點(diǎn)練習設問(wèn)句“我應該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊員學(xué)習呢？”因為是心里想的，所以要讀出帶有沉思的語(yǔ)氣，重音要落在“哪個(gè)”上。）
過(guò)渡：平平首先想到向誰(shuí)學(xué)習？他又是怎么做的呢？
（2）學(xué)習第3自然段。
①默讀并思考：
a．在第3自然段中用“／”把平平怎么想和怎么做兩部分內容分開(kāi)。
B．填表第一行。（出示）
誰(shuí) 怎么想 怎么做
平平 想向 學(xué)習 ， 可 。
， 。
②討論交流。（平平想向丁小勤學(xué)習愛(ài)勞動(dòng)，可不愿幫奶奶提水。）
③指導朗讀。（指名讀--自由讀--分角色朗讀）
（讀平平心里想的兩句話(huà)，要把重音落在“總是、可”這兩個(gè)詞上，讀出平平對愛(ài)勞動(dòng)的丁小勤的贊揚；“要是……一定……”這句話(huà)要讀出平平的希望和決心；平平做的那句話(huà)，前半句讀得輕描淡寫(xiě)，后半句讀得鄭重其事。）
④總結學(xué)法：先分出哪些是想的，哪些是做的，把這一自然段分成兩部分，接著(zhù)填表，最后朗讀課文。
（3）學(xué)習第4自然段。
第4自然段與第3自然段的結構相似，請大家按學(xué)習第3自然段的方法來(lái)學(xué)習第4自然段。
①學(xué)生自學(xué)，教師巡口指導。
②反饋交流。
A．檢查分得是否正確。（想的和做的兩部分）
B．填表。（平平想向李樂(lè )意學(xué)習關(guān)心同學(xué)，可不愿幫妹妹系鞋帶。）
③平平“奮不顧身”去干什么？“奮不顧身”是什么意思？
④聯(lián)系上下文理解“委屈”的意思。
⑤指導朗讀。（指名讀一分角色讀）
朗讀比較（出示投影）：
我在想事情呢！
沒(méi)看見(jiàn)我在想事情嗎？
6．課堂小結。（略）
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1．學(xué)習課文第5自然段，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2．能大膽地在課堂上簡(jiǎn)單評說(shuō)平平的對與錯，知道一個(gè)優(yōu)秀少先隊員在家里應該和在學(xué)校里一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè )于助人。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．復習舊知，引人新課。
（1）分角色讀第1--4自然段。
（2）引人新課。平平后來(lái)又是怎么做的呢？
2．學(xué)習第5自然段。
（1）指名讀第5自然段。用“--”劃出平平說(shuō)的句子。
（2）聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”的意思。
①請你說(shuō)說(shuō)平平不幫奶奶提水，不幫表妹系鞋帶的理由。（我在想事情）
②這說(shuō)明平平把自己在想的事情看得怎么樣？（非常重要，不能干擾）
③從文中找出描寫(xiě)平平想事情的樣子的句子。（坐在桌子前，托著(zhù)腮想）仔細觀(guān)察插圖，加深對“一本正經(jīng)”的理解。
④指導朗讀平平說(shuō)的一句話(huà)。
（讀出“一本正經(jīng)”的語(yǔ)氣，聲音要響亮，重音要落在“想”字上，而且“想”字后要略作停頓。）
（3）媽媽聽(tīng)了平平的話(huà)，是怎么說(shuō)的？
①指名讀媽媽說(shuō)的話(huà)。
②這句話(huà)是什么意思？（一個(gè)優(yōu)秀少先隊員在家里和在學(xué)校都應該一樣，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè )于助人。）
③媽媽的話(huà)該怎么讀？指名試讀，自由讀。
（4）分角色朗讀第5自然段。
3．課堂討論。
（1）投影片出示討論題：
①你覺(jué)得平平這樣想、這樣做，對嗎？
②媽媽為什么要笑著(zhù)對平平說(shuō)？
③聽(tīng)了媽媽的話(huà)，平平以后會(huì )怎么做？
（2）分小小組討論。
（3）全班交流、評議。
4．有感情地朗讀課文。
5．課堂小結。（略）
□我要找媽媽?zhuān)曌饔柧殻?/p>
一、教材分析
這次看圖寫(xiě)話(huà)訓練，安排了三幅圖。在三幅圖中重點(diǎn)是觀(guān)察第2、3幅圖，啟發(fā)想象圖畫(huà)中主要人物小鋼是怎么想的，他為什么會(huì )這樣想。
在語(yǔ)言訓練方面，著(zhù)重于把句子寫(xiě)通順。
二、教學(xué)目標
1．初步學(xué)會(huì )有重點(diǎn)地觀(guān)察圖畫(huà)，能發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序寫(xiě)一段通順的話(huà)。
2．知道要愛(ài)護小鳥(niǎo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1．啟發(fā)學(xué)生根據圖意展開(kāi)合理想象。
2．能把句子寫(xiě)通順。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據圖意展開(kāi)合理想象。
四、教學(xué)準備
教學(xué)掛圖
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1、看圖，能整體把握每幅圖的主要內容。
2、通過(guò)討論，指導學(xué)生能逐幅看圖說(shuō)清楚意思。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭示課題，提示學(xué)法。
今天的習作訓練課是看圖寫(xiě)話(huà)�？磮D寫(xiě)話(huà)的一般步驟是看、想、說(shuō)、寫(xiě)�？词侵缚辞宄�(huà)面，了解畫(huà)面主要內容；想是指根據圖上事物間的聯(lián)系，仔細想想圖意；說(shuō)是指把看到的、想到的內容說(shuō)出來(lái)；寫(xiě)是指把說(shuō)過(guò)的內容寫(xiě)成文章。
2．初次看圖，整體感知。
（1）三幅圖編上序號。
（2）圖中有哪些人？三幅圖中都有誰(shuí)？
（3）他開(kāi)始干什么？后來(lái)又把小鳥(niǎo)怎樣了？
（4）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3．仔細看圖，說(shuō)清圖意。
（1）看第一幅圖。
①小鋼怎么會(huì )有一只烏的？
②小鋼怎么做的？
③小鋼玩得怎么樣，（從動(dòng)作、神態(tài)上觀(guān)察）
④小鳥(niǎo)怎么樣？（從動(dòng)作、神態(tài)上觀(guān)察）
⑤連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）帶著(zhù)問(wèn)題看第2、3幅圖，同桌討論：
①小鋼玩鳥(niǎo)時(shí)看到了什么？聽(tīng)到了什么？
②小鋼想到了什么？
③最后，小鋼怎么做的？
④同桌互說(shuō)上述內容。
⑤指名連起來(lái)說(shuō)。
4．看看圖畫(huà)，整體練說(shuō)。
先各自練說(shuō)，再指名說(shuō)，注意及時(shí)講評。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1．啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生明白小鋼會(huì )怎樣想，為什么會(huì )這樣想。
2．看圖說(shuō)話(huà)。
3．寫(xiě)出短文。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．指導審題。
（1）出示課題。
（2）“我要找媽媽”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？是在怎樣的情況下說(shuō)的？
（3）小鋼聽(tīng)了這句活會(huì )怎么想？
2．啟發(fā)想象。
（1）逐幅看圖，逐幅說(shuō)說(shuō)小鋼會(huì )怎樣想，為什么會(huì )這樣想。
（2）小組討論。
（3）小組匯報：小鋼是怎樣想的？
（4）結合第1課時(shí)觀(guān)察結果，把3幅圖的意思連起來(lái)按事情發(fā)展順序說(shuō)清楚。
3．把剛才說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)，注意語(yǔ)句通順，教師巡回指導。
4．簡(jiǎn)要講評。
練習2
教學(xué)目標：
1、會(huì )用音序查字法；能熟練拼讀音節，寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)。
2、能寫(xiě)出“趕緊”“稱(chēng)贊”的近義詞；能正確搭配詞語(yǔ)。
3、能背誦兩句格言，并知道他們的意思。
4、能運用練習上下文理解詞語(yǔ)的方法，理解“遙遙領(lǐng)先”和“品學(xué)兼優(yōu)的意思”。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )用音序查字法；能熟練拼讀音節，寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)。
2、能寫(xiě)出“趕緊”“稱(chēng)贊”的近義詞；能正確搭配詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、第1題。
復習音序查字法，生練習。反饋。
二、第2題。
口頭拼讀在練習反饋。
三、第3題。
1、理解“同意”、“學(xué)�！�。
2、連線(xiàn)，反饋。
四、第4題。
自由代詞到句中，試讀。
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能背誦兩句格言，并知道他們的意思。
2、能運用練習上下文理解詞語(yǔ)的方法，理解“遙遙領(lǐng)先”和“品學(xué)兼優(yōu)的意思”。
教學(xué)過(guò)程：
一、第5題。
1、讀句子，說(shuō)說(shuō)：
理解“迅速”，用于不用有什么不同？什么時(shí)候需要用？
把怎樣的兩件事連接起來(lái)時(shí)，要用上“剛……就……”？
二、第6題。
1、理解格言的意思。
2、讀讀背背。
三、第7題。
運用已學(xué)本領(lǐng)，練習上下文理解詞語(yǔ)、回答問(wèn)題。
7、這是我小學(xué)的老師
一、教材分析
1．背景知識
這是一篇尊師篇。一、二年級已學(xué)過(guò)類(lèi)似課文，如二冊《悄悄活》，四冊《傘花》。本文記敘了居里夫人敬愛(ài)小學(xué)時(shí)的老師的故事，歌頌了她尊敬老師的品質(zhì)。
2．教材特點(diǎn)
（1）文章是按事情的發(fā)展順序寫(xiě)的。共分為4個(gè)自然段。第1自然段，介紹居里夫人是世界著(zhù)名的女科學(xué)家。第2自然段，主要寫(xiě)居里夫人在主席臺上看到了自己的小學(xué)老師，顯得十分激動(dòng)。第3自然段，主要寫(xiě)居里夫人離開(kāi)主席臺，把鮮花獻給老師，并把她推向主席臺。第4自然段，寫(xiě)全場(chǎng)的人向居里夫人和她的小學(xué)老師表示深深的敬意。
（2）本單元訓練的重點(diǎn)是通過(guò)理解句中詞語(yǔ)，理解句子。這是這個(gè)單元的第一篇文章，教學(xué)時(shí)應教會(huì )學(xué)生怎樣讀懂句子的方法。
二、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，理解10個(gè)詞語(yǔ)。
2．初步練習理解句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子的意思。
3．能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話(huà)。
4．能有感情地朗讀課文，培養學(xué)生尊敬老師的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子；按事情的發(fā)展順序排句成段。
教學(xué)難點(diǎn)：課文最后一句話(huà)中“肅然起敬”一詞的理解及這個(gè)句子意思的準確把握。
四、教學(xué)準備
課文的錄音。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1．學(xué)習生字，鞏固給漢字確定部首的訓練。
2．初讀課文，了解課文的大概內容。
3．學(xué)習課文第一、二段，用“一是--”句式簡(jiǎn)單介紹居里夫人。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭示課題，啟發(fā)談話(huà)。
讀題，思考：（1）課題中的“我”是指誰(shuí)？
（2）誰(shuí)是她的小學(xué)老師呢？
（3）課文主要講一件什么事？
你想知道這些答案嗎？請聽(tīng)錄音。
2．聽(tīng)錄音后，討論思考題，了解課文的大概內容。
3，學(xué)習生字詞。
（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：①碰到生字，拼讀字音，看清字形。②劃出不認識的字。
（2）檢查自學(xué)情況。
①認讀生字，并組詞。
②補充下列生字所注拼音的聲母。
簇（ ù） 擁（ ōnɡ） 吻（ ěn） 頰（ iá）
③說(shuō)說(shuō)下列生字的部首。
蘭（ ） 蒼（ ） 顯（ ） 頰（ ）
④學(xué)生提出難認或難寫(xiě)的字。
4．初讀課文。
（1）要求：①讀通句子。②完成作業(yè)本第1題。③編好自然段序號。
（2）檢查反饋初讀情況。
5．學(xué)習課文第一段。
（1）、學(xué)生自由讀課文第一段。思考：①讀了這段話(huà)你知道了什么？②“著(zhù)名”是什么意思？
（2）結合②簡(jiǎn)介居里夫人。（居里夫人是物理學(xué)家和化學(xué)家，先后曾兩次獲得過(guò)諾貝爾獎……）
（3）根據課文的內容和老師介紹，用“居里夫人是（ ）一位女科學(xué)家”說(shuō)話(huà)。
（4）再讀這一段。要求讀流暢，有感情。
6．指導學(xué)習“學(xué)習提示”第一、二句。
讓學(xué)生明白：（1）讀懂一段話(huà)首先要讀懂句子。（2）讀懂句子，可抓住句子的重點(diǎn)詞來(lái)理解。
7．學(xué)習課文第2段。
（1）自讀課文第二段，看看這一段共有幾句話(huà)？其中哪幾句比較難讀懂？
（2）齊讀第之句，①討論：這句話(huà)中哪些詞比較難理解？②“簇擁”、“獻上”分別是什么意思？③用上這些詞說(shuō)明了什么？（人們愛(ài)戴居里夫人。居里夫人在人們的心目中有很高的地位。）④感情朗讀第2句。（體會(huì )人們愛(ài)戴居里夫人的思想感情。）
（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)我們是怎樣讀懂的。
（4）用學(xué)習第2句話(huà)的方法，來(lái)學(xué)習第4句話(huà)。
①自讀第4句。重點(diǎn)理解“吸引”、“神情”的意思。②什么“吸引”居里夫人？當時(shí)樣子怎樣的？（可扮演一下）③居里夫人為什么會(huì )神情激動(dòng)呢？說(shuō)明了什么？（驚喜）④感情朗讀第4句，體會(huì )思想感情。
（5）指導感情朗讀第2段。
8．課堂練習。
（1）抄寫(xiě)生字，新詞。
（2）讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．能有感情地朗讀課文。
2．懂得尊敬老師的道理，培養尊師的感情。
3．指導學(xué)生初步掌握“理解詞語(yǔ)，知道句意，讀懂全段”的方法。學(xué)習課文三、四自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文讀懂句子意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、引人新課。
1．居里夫人為什么突然“神情激動(dòng)”？（看到老師）
板書(shū)：神情激動(dòng)
2．她看到老師為什么會(huì )那么激動(dòng)？心里會(huì )怎么想？
3．她又是怎么做的呢？
二、學(xué)習第三自然段。
1．輕讀課文，用橫線(xiàn)劃出寫(xiě)居里夫人動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2．填空：
居里夫人（ ）主席臺，（ ）一位白發(fā)蒼蒼的老婦人身旁，把手中的鮮花（ ）老婦人，然后彎下腰（ ）她的面頰。接著(zhù)居里夫人（ ）老婦人坐的輪椅向主席臺走去。
（先讓學(xué)生關(guān)書(shū)憑記憶試填，不會(huì )的同學(xué)可看書(shū)）
3．練說(shuō)：居里夫人怎么做呢？
板書(shū)：離開(kāi)、（快步）走、獻給、親吻、推著(zhù)
4．抓重點(diǎn)詞理解，深入討論：
①居里夫人為什么要離開(kāi)，
（想把老婦人推向主席臺）
②引導看圖并討論，她為什么要這么做？課后題的哪種說(shuō)法最合適？為什么？
板書(shū)：敬愛(ài)
5．品讀課文：
①怎么讀出敬愛(ài)之情呢，先聽(tīng)錄音。
②個(gè)人練讀。
6．小結：這段寫(xiě)出了（居里夫人對老婦人的敬愛(ài)），我們是怎么讀懂的呢？（先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，再體會(huì )全句意思）
三、學(xué)習第四段。
1．我們也用此法學(xué)第四段，先引讀。
老師引：這位老婦人是誰(shuí)呢？
2．討論、練說(shuō)：是誰(shuí)？
板書(shū)：老師
3．怎么知道？“深情”是什么意思？為什么要深情他說(shuō)？
板書(shū)：深情
4．練讀，讀出“深情”的語(yǔ)調。
5．再引讀，話(huà)音剛落，這時(shí)一一一
6．劃出關(guān)于全場(chǎng)人表現的詞語(yǔ)，討論交流。
板書(shū)：肅然起敬、站、久久鼓掌
7．討論：人們?yōu)槭裁匆@么做？
（表示對居里夫人和她的老師的深深敬意）
板書(shū)：敬意
8．品讀此句。
9．明理：
引渡：全場(chǎng)的人都站著(zhù)，依然在使勁鼓舞，不斷表達對居里夫人師生的敬意。你們從全場(chǎng)人和居里夫人的表現中懂得什么道理？
（敬愛(ài)老師的人會(huì )得到人們的敬意。人的成長(cháng)和事業(yè)的成功離不開(kāi)老師，我們要尊敬老師）
（板上箭頭）
四、學(xué)法小結。
1．回顧學(xué)習過(guò)程。
2．讀學(xué)習提示，圈劃方法。
3．小結板書(shū)：理解詞語(yǔ)，知道句意。
五、作業(yè)：
作業(yè)本五、六、七題。
板書(shū)設計：
這是我小學(xué)的老師
神情激動(dòng)
居里夫人-- 獻給、親吻、推著(zhù)一一--敬愛(ài)老師
深情 ↑
全場(chǎng)的人--→（肅然起敬，久久鼓掌）--→ 敬意
理解詞語(yǔ)一一一→知道句意
第3課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1．練習有感情地朗讀課文。
2．鞏固字詞，訓練按事情發(fā)展順序排句成段。
3．進(jìn)一步體味居里夫人尊敬老師的思想感情，培養尊敬老師的思想感情。
（二）教學(xué)過(guò)程
1.詞語(yǔ)復習。（1）聽(tīng)寫(xiě)。（2）詞語(yǔ)搭配練習。完成作業(yè)本第3題。
2.有感情地朗讀課文。
3.按課文的內容填空，完成《作業(yè)本》第4題。
（1）學(xué)生獨立作業(yè)練習；
（2）師生討論校正；
（3）比較：
快步走--走 獻給--遞給 親吻--輕吻 深情地--有感情地
（4）居里夫人為什么要點(diǎn)出“小學(xué)”的老師？
4．按事情的發(fā)展順序整理句子。完成《作業(yè)本》第6題。
（1）讓學(xué)生自讀句子后獨立完成。
（2）說(shuō)說(shuō)排列的理由并校對。
（3）按序號讀句子。
5．自由朗讀課文。思考：通過(guò)這篇課文的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么學(xué)習方法？懂得什么道理？（讀后討論）
6．指導有感情地朗讀。
（1）討論應帶著(zhù)怎樣的感情朗讀這篇課文。（對居里夫人深深敬意和對老師無(wú)限熱愛(ài)之情）
（2）指名分讀課文。師生共同評價(jià)。
（3）在評價(jià)的基礎上有感情地齊讀課文。
7．再讀《單元學(xué)習提示》，加深理解學(xué)習方法。
（1）讀《單元學(xué)習提示》。
（2）說(shuō)說(shuō)本單元的學(xué)習方法要點(diǎn)。
8．練習學(xué)寫(xiě)設問(wèn)句，完成《作業(yè)本》第7題。
（1）讀例句，明白“設問(wèn)句”的特點(diǎn)是“自問(wèn)自答”。
（2）口頭練說(shuō)。師生共同評價(jià)。
（3）完成書(shū)面練習。警示學(xué)生不能丟了問(wèn)號。
8、我要一本書(shū)
一、教學(xué)目標
1．能讀準注拼音的生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2．能讀懂第2自然段按事情發(fā)展順序記敘的段式。
3．能分角色朗讀課文，讀出對話(huà)的語(yǔ)氣。
4．學(xué)習羅蒙諾索夫從小就酷愛(ài)讀書(shū)，求知進(jìn)取的品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清第2自然段按事情發(fā)展順序敘述的段式；弄清羅蒙諾索夫為什么不要鹿皮上衣而要一本書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親為什么夸兒子有“出息”。
三、教學(xué)準備
介紹大海隨天氣變化而變化的情況。課文錄音。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1．能根據拼音讀通課文。
2．知道課文講了誰(shuí)的什么事。
3．能說(shuō)清羅蒙諾索夫為什么不要皮上衣，而要一本書(shū)。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭題。
2．讀課文，初步感知，思考討論：
（1）課題中的“我”指誰(shuí)？他要的是怎樣一本書(shū)？
（2）父親為什么要獎賞羅蒙諾索夫鹿皮上衣？他為什么不要鹿皮上衣，而要一本書(shū)？
3．二讀課文。
（1）輕聲自由讀課文，注意讀準注拼音的生字。把課文讀通順。
（2）“用--？”在文中標出不理解的詞句和內容。
4．讀后反饋檢查。
（1）容易讀錯的字詞：羅蒙諾索夫 帆 顛簸 獎賞
（2）釋疑討論。
5．三讀課文，邊讀邊思考：你覺(jué)得羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？
6．集體討論，釋疑。（羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢。聰明，有強烈的求知欲的孩子。）
7．切人重點(diǎn)段，引導學(xué)習第二自然段。
（1）哪一段著(zhù)重反映了羅蒙諾索大的勇敢？
（2）齊讀→自讀，劃出最能說(shuō)明他很勇敢的一個(gè)詞語(yǔ)，找出些漁船在海上情形的詞語(yǔ)。理解“顛簸”。
（3）理解“不顧一切”，說(shuō)說(shuō)這“一切”包括了哪些內容？（情況的危險、年紀小、父親的勸阻等）
（4）第幾句話(huà)寫(xiě)出了當時(shí)情況的危險？劃出來(lái)讀讀。
重點(diǎn)研讀第3句，為什么“平穩”下來(lái)？
（5）有感情地朗讀。
（6）討論。這段話(huà)是怎樣按事情發(fā)展順序寫(xiě)的、先寫(xiě) ，再寫(xiě) ，最后寫(xiě) 。
（出海打魚(yú)→海上遇險→排除險情）
8．學(xué)習第3段。
（1）快速默讀思考：這一段著(zhù)重寫(xiě)了羅蒙諾索夫的什么好品質(zhì)？你從哪里看出來(lái)的？
（2）討論：一件皮上衣值錢(qián)，還是一本書(shū)值錢(qián)，羅蒙諾索夫為什么要一本書(shū)，而不是皮上衣？
（3）理解：“黎明、浪潮”等詞語(yǔ)。
9．作業(yè)練習。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1．讀懂第1自然段。
2．訓練第3自然段的人物角色朗讀。
3．能回答為什么說(shuō)羅蒙諾索夫是個(gè)有出息的孩子。教育學(xué)生學(xué)習羅蒙諾索夫勇敢、熱愛(ài)讀書(shū)的好品質(zhì)。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．學(xué)習第1自然段。
（1）指名讀。這一段共有幾句話(huà)？
（2）仔細讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)：從這兩句話(huà)里你知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的哪幾點(diǎn)情況？
2．第3自然段人物角色朗讀訓練。
（1）練習分角色讀。
①小小組分角色讀。
②群體分角色讀。
③表演讀。
（2）理解“驚奇”的意思。思考：父親聽(tīng)了羅蒙諾索夫說(shuō) “我要一本書(shū)”之后，為什么驚奇地問(wèn)？
自選一句讀，讓學(xué)生提問(wèn)。（為什么要書(shū)？）
（3）討論：為什么羅蒙諾索夫是個(gè)有出息的孩子？
①“有出息”是什么意思？（引出學(xué)生認為學(xué)習好就是有出息之誤區）
②為什么羅蒙諾索夫的父親要夸孩子是個(gè)“有出息”的孩子？（注意引導學(xué)生聯(lián)系第2自然段課文，羅蒙諾索夫很勇敢。培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)。）
③你覺(jué)得我們班上誰(shuí)是“有出息”的孩子？為什么？究竟什么樣子才叫“有出息”？
④小結：我們班上每個(gè)同學(xué)都是很有發(fā)展前途的，都是很有出息的孩子。幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
3．照樣子說(shuō)詞語(yǔ)練習。
例：“狂風(fēng)巨浪”對“風(fēng)平浪靜”
“顛簸”對（ ） “黑夜”對（ ）
“懲罰”對（ ） “小時(shí)候”對（ ）
4．學(xué)生自由朗讀課文，思考并討論：
（1）如果老師要獎賞你一本書(shū)，你想要一本什么樣的書(shū)？
（2）如果你爸爸媽媽要獎賞你一件東西，你要什么？為什么？
5．作業(yè)練習。
6．這件事與他成為著(zhù)名的科學(xué)家有什么關(guān)系？
9、燕子過(guò)海
一、教材分析
1．背景知識
本文記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達目的地所表現出的不畏艱難的精神。
2．教材特點(diǎn)
本單元訓練的重點(diǎn)是讀懂一組以時(shí)間為序的句群。本文沒(méi)有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著(zhù)嚴密的承接關(guān)系，可作為與第五單元訓練重點(diǎn)有機過(guò)渡的一個(gè)訓練段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
二、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。理解8個(gè)新詞。
2．理解燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。
3．能按指定的句式補充句子；把主語(yǔ)相同的句子合并成一句話(huà)。
4．能正確。流利地朗讀課文。
5．了解燕子的習性，體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛。懂得要保護益鳥(niǎo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂第3自然段，體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛。
教學(xué)難點(diǎn)：燕子為什么要過(guò)海。
四、教學(xué)準備
課文錄音、投影。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1．學(xué)習生字，理解“風(fēng)平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語(yǔ)的意思。
2．正確朗讀課文，初步體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭示課題。
大海寬廣無(wú)邊，燕子為什么要飛過(guò)大海？又怎樣才能飛過(guò)大海呢？
2．自學(xué)課文。
（1）自讀課文，圈點(diǎn)注劃。
（2）通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，初步學(xué)會(huì )課文內容，找出疑難的地方。
3．交流學(xué)習體會(huì )。
（1）燕子為什么要過(guò)海？
①抽讀第2自然段。劃出表示原因的句子。
②把劃出的句子讀一讀。
③句子中找出幾對反義詞。見(jiàn)《作業(yè)本》第7題。（北方--南方 寒冷--溫暖）
④按課文內容填空（投影）：
一個(gè)（ ）的日子，我們的船在（藍色）的太平洋上航行。
⑤“海洋”除了用“藍色”來(lái)形容外，還可以用哪些詞來(lái)形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（ ）中填上合適的詞語(yǔ)。
（遼闊）
（一望無(wú)際）--的海洋
（深藍）
（2）燕子怎樣才能飛過(guò)大海呢？
①理解“不分晝夜”的意思。
查字典，說(shuō)說(shuō)“晝”的意思。說(shuō)出它的反義詞。
②感情地朗讀第3自然段最后一句話(huà)。
4．作業(yè)。
（1）抄寫(xiě)生字新詞。
（2）朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。培養愛(ài)護益鳥(niǎo)的思想感情。
2．進(jìn)一步了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法。
3．能按指定的句式補充句子，初步學(xué)會(huì )把句子寫(xiě)具體；能把主語(yǔ)相同的三個(gè)句子并成一句。
4．能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛和不怕艱辛的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
燕子飛下來(lái)，停在甲板上休息。
比較句子- -兩句意思有什么不同。
燕子落下來(lái)，伏在甲板上休息。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題。
我們繼續學(xué)習14課《燕子過(guò)�！�。
二、復習。
1．請大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過(guò)太平洋的艱辛）
2．齊讀第一、二自然段，注意讀書(shū)姿勢。
三、交代學(xué)習目標。
這堂課我們繼續學(xué)習課文三、四兩個(gè)自然段，著(zhù)重完成以下兩個(gè)任務(wù)：
1．理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛和不怕艱辛的句子。
2．能說(shuō)說(shuō)第三自然段連句成段的方法。
四、學(xué)習第三自然段。
（一）默讀第三自然段，完成以下任務(wù)：（出示小黑板）
1．標出第三自然段有幾句話(huà)。
2．用“--”劃出描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛的句子。
（二）理解第一句。
1．我們來(lái)比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。
打出投影：比較句子，說(shuō)說(shuō)每一組上下兩句的意思有什么不同。
a．燕子一定是疲倦了。
燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái)。
燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)。
c．燕子停在甲板上休息。
燕子伏在甲板上休息。
①齊讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說(shuō)說(shuō)句子意思有什么不同。
（下一句加上了“太”，寫(xiě)出了燕子疲倦的程度，突出燕子過(guò)海的艱辛）
②學(xué)生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。
（b組上一句用了“飛”，下一句用了“落”�！奥洹睂�(xiě)出了燕子已沒(méi)有力氣飛行，突出了燕子過(guò)海的艱辛。c組上一句用了“�！�，下一句用“伏”�！蓖！笔怯媚_站著(zhù)，“伏”是整個(gè)身子趴在甲板上，寫(xiě)出燕子渾身無(wú)力，反映了它過(guò)海的艱辛）
2．把a、b、c三組中的下面三個(gè)句子并成一句話(huà)。
（1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話(huà)，讀三組中的下面三個(gè)句子。
a．燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)。
c．燕子伏在甲板上休息。
（2）說(shuō)說(shuō)這三個(gè)句子都是寫(xiě)什么，是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。
（這三個(gè)句子都是寫(xiě)燕子，圍繞著(zhù)”太疲倦”來(lái)寫(xiě)。）
（3）像這樣都是寫(xiě)同一種事物或人物，意思連貫的幾句話(huà)，可以合成一句話(huà)。怎么合呢？ （ 做練習，指一生做在投影片上，其他學(xué)生做在作業(yè)本上）
（4）打出投影片討論并訂正。
3．指導朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個(gè)詞，讀出燕子過(guò)海的艱辛。
（三）理解第二句。
1．過(guò)了一會(huì )兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了燕子過(guò)太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）
2．“展翅起飛”不僅寫(xiě)出了燕子過(guò)太平洋的艱辛，而且還寫(xiě)出了什么？（還寫(xiě)出燕子不怕艱辛）
3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？（燕子看到它的同伴停止了呼吸，沒(méi)有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強哪）
4．齊讀第一、二句。
5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的精神深深地感動(dòng)了，你們呢？
此時(shí)此刻，你們想對燕子說(shuō)些什么？
（四）理解第三句。
1．看投影填空。
水手們用（ ）的目光，（ ）那些越飛越遠的燕子，又懷著(zhù)（ ）的心情，把這些（ ）的燕子，（ ）放到大海的懷里。
2．“崇敬”是什么意思？誰(shuí)能給“崇敬”換個(gè)意思相近的詞？
出示: （ 崇敬 ）
( ) ---的目光
( )
3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強精神）
你是從這一句話(huà)中的哪些詞看出來(lái)的？（望著(zhù)、輕輕）
4．讓我們和水手一樣懷著(zhù)對燕子無(wú)比崇敬的心情齊讀第三句話(huà)。
5．這一句寫(xiě)什么？
（五）說(shuō)說(shuō)第三自然段連句成段的方法。
1．說(shuō)說(shuō)這一段三句話(huà)是按什么順序連接起來(lái)的？你是怎么知道的？
2．找出這一段中表示時(shí)間的詞。（過(guò)了一會(huì )兒）這一段是用“過(guò)了一會(huì )兒”這個(gè)表示時(shí)間的詞，把上下旬連接起來(lái)。
五、學(xué)習第四段。
我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強精神深深感動(dòng)了，而身臨其境的水手們更感動(dòng)，他們向我們提出了什么要求？請同學(xué)們讀第四段。
1．思考這一段中兩句話(huà)是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）
2．哪一句是結果，哪一句是原因？
把“你可知道”換成“因為”來(lái)讀讀。
3．這兩句話(huà)都用了嘆號，該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（請求、感嘆）齊讀第四段。
六、總結全文，滲透愛(ài)鳥(niǎo)教育。
1．看板書(shū)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海的艱辛。
2．作者請我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過(guò)海的艱辛的原因嗎？
3．打出投影：
水手們請我們不要傷害燕子，是因為燕子是益鳥(niǎo)，是因為燕子過(guò)海 ，更因為崇敬燕子 的精神。
4．學(xué)了這篇課文，你將怎樣對待燕子呢？
七、配樂(lè )朗讀。
八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。
板書(shū)設計：
過(guò) 不 展翅起飛
燕子 太 分-→太疲倦-→落-→伏 --不怕艱辛
平 晝 停止呼吸
洋 夜
崇 敬
水手--------------------------
○ 打電話(huà)（聽(tīng)說(shuō)訓練）
一、教材分析
1．背景知識
電話(huà)作為現代通訊工具，便利快捷。隨著(zhù)通訊業(yè)的日益發(fā)展，電話(huà)已在城市和鄉村得到普遍使用。對于現代的小學(xué)生來(lái)說(shuō)、打電話(huà)已不再是陌生的事了。所以學(xué)會(huì )打電話(huà)就顯得十分必要。
2．教材特點(diǎn)
這是一篇實(shí)用性較強的聽(tīng)說(shuō)訓練材料，也含有閱讀材料的因素。短文的第一部分告訴我們電話(huà)是“現代化的通訊工具”。第二部分告訴我們打電話(huà)應該注意什么，該怎樣打電話(huà)。第三部分為我們提供了訓練打電話(huà)的材料，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓練中學(xué)會(huì )打電話(huà)。
二、教學(xué)目標
1．通過(guò)閱讀。練習，知道打電話(huà)的一般步驟。
2．知道通話(huà)時(shí)做到講話(huà)內容集中，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，口齒清楚。
3．學(xué)會(huì )打電話(huà)，并懂得打電話(huà)中的禮貌用語(yǔ)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：打電話(huà)的一般步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：打電話(huà)內容集中，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
四、教學(xué)準備
錄音機，有條件的學(xué)�？蓽蕚鋬膳_電話(huà)機。
五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
1．提問(wèn)激趣，導人課題。
小朋友，三（1）班王小紅同學(xué)因為學(xué)校組織看電影，要遲點(diǎn)回家，又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個(gè)辦法，怎樣讓她媽媽在家里知道這個(gè)事兒？（引導學(xué)生明白打電話(huà)比較快、方便）
今天這堂課，我們就來(lái)學(xué)習“打電話(huà)”，已經(jīng)會(huì )打的同學(xué)，通過(guò)學(xué)習會(huì )打得更好。
2．讀一讀。
（1）讀讀課文第1、2自然段，想想打電話(huà)首先要做什么？（撥通對方的電話(huà)號碼）
（2）你知道怎樣拔號碼嗎？（拿起耳機）
（3）怎樣知道號碼已經(jīng)撥通了呢？（聽(tīng)到嘟一一嘟一一的長(cháng)音）
3．聽(tīng)示范電話(huà)，思考問(wèn)題。
（1）聽(tīng)錄音--電話(huà)對話(huà)。（文中媽媽與小紅的對話(huà)）
（2）思考討論：
①錄音是誰(shuí)與誰(shuí)的電話(huà)對話(huà)？
②王小紅想告訴媽媽什么？
③對話(huà)中有哪些禮貌用語(yǔ)？
（3）議一議：你覺(jué)得打電話(huà)時(shí)應該注意哪些？
教師小結。
①通話(huà)時(shí)，做到內容集中，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。
②通話(huà)時(shí)要注意使用禮貌用語(yǔ)。
4．試一試（分角色）。
（1）同桌之間，一位扮媽媽?zhuān)晃话缧〖t試一試。
（2）學(xué)生上臺表演，表演后評議。
（3）同桌之間，換角色再試一試，教師巡視指導。
（4）檢查，選兩名中下水平學(xué)生表演。
5．練一練。
（1）閱讀課文第3部分，思考：
①王林要給誰(shuí)打電話(huà)？該怎樣稱(chēng)呼？
②告訴王林媽媽什么事？
③這個(gè)電話(huà)你該怎么打？
（2）檢查討論以上問(wèn)題。
（3）在說(shuō)③的基礎上，各自設計對話(huà)。
（4）自愿上臺表演，師生共同評議。
（5）教師小結：代別人打電話(huà)時(shí)，首先要自我介紹。第二要用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴所要告訴的事情。第三要用“請問(wèn)、您、謝謝、再見(jiàn)資料提供者：
[紙的故事、地球什么樣、自動(dòng)人行道、軍民一家、老張賣(mài)糖果、稱(chēng)象、平平在家里、我要找媽媽、燕子過(guò)海 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
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