古詩(shī)兩首
1．了解兩首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì )詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強烈的愛(ài)國情感。
2．學(xué)會(huì )本課生字、新詞，通過(guò)看注釋理解字詞的意思，從而理解詩(shī)句含義，了解詩(shī)的內容。
3．通過(guò)學(xué)習這兩首詩(shī)，對詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精煉，講究節奏和韻律等，有較具體的體會(huì )。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫(xiě)《示兒》。
1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學(xué)生領(lǐng)會(huì )這兩首詩(shī)明白如話(huà)而又感染力極強的特點(diǎn)。
示兒 聞官軍收河南河北
萬(wàn)事空 悲九州 收薊北
定中原 告乃翁 淚滿(mǎn)裳 愁何在 喜欲狂 須縱酒 好還鄉
第一課時(shí)
一、激情導入，指導初讀。
二、、初讀了解詩(shī)的內容。
三、指導學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、引導學(xué)生學(xué)習第一首詩(shī)。
1、簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。
2、學(xué)生自己讀詩(shī)，并畫(huà)出文中不認識的字。
3、教師指名讀文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
⑴指導學(xué)生讀準字音。
⑵指導學(xué)生分析字形結構。
⑶課堂討論識記重點(diǎn)字的方法。
4、理解詞語(yǔ)。
⑴讓學(xué)生讀文，并從詩(shī)中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
⑵教師引導學(xué)生通過(guò)看書(shū)下注釋、查字典，聯(lián)系詩(shī)句內容理解詞語(yǔ)。
⑶出示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生練習掌握。
1．教師先指名讀預習，讓學(xué)生帶著(zhù)預習中的問(wèn)題去讀詩(shī)。邊讀邊想
2．再指名讀詩(shī)，邊讀邊了解詩(shī)的內容大意。
3．學(xué)生自由讀后，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每一首詩(shī)主要寫(xiě)了什么。
教師在指導學(xué)生朗讀時(shí)，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
1．讀詩(shī)。
2．寫(xiě)生字。
1．指名讀詩(shī)，讓同學(xué)想一想詩(shī)的題目的意思。
（1）學(xué)生談自己對題目的理解，各抒己見(jiàn)，充分說(shuō)。
（2）使學(xué)生明確題目的意思，并說(shuō)明自己是怎么知道題目的意思的。學(xué)生可以通過(guò)查字典、理解詩(shī)的
交流
自讀，正音
指名讀，評議
交流字型
交流詞義
嘗試用工具書(shū)自學(xué)
指名讀，思考
交流大意
指名讀，評議
交流
解題
交流
內容來(lái)理解題目的含義。
2．指導學(xué)生逐句理解詩(shī)的內容，同時(shí)體會(huì )作者的情感。
（1）學(xué)習第一句。
①教師可以先讓學(xué)生讀第一句詩(shī)，并找出自己不理解的詞語(yǔ)。
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
②讓學(xué)生看注解或查字典，或聯(lián)系上下詞句，試說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
③當學(xué)生對不易理解的詞語(yǔ)，通過(guò)看書(shū)下注釋、查字典、聯(lián)系上下詩(shī)句弄懂了時(shí)，教師可以引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一句詩(shī)的意思。即：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，我只是為看不見(jiàn)全中國的統一而感到悲傷。
④教師接著(zhù)可以引導學(xué)生通過(guò)詩(shī)句來(lái)體會(huì )詩(shī)人當時(shí)的情感。
（2）引導學(xué)生學(xué)習第二句詩(shī)。
①讓學(xué)生先找出不理解的詞語(yǔ)。
②看注釋?zhuān)樽值淅斫馄湟馑肌?/p>
③說(shuō)一說(shuō)第二句詩(shī)的意思。大家討論。
④體會(huì )詩(shī)人情感。
3．逐句講解、理解、體會(huì )之后，教師可以讓學(xué)生從整體上理解詩(shī)的含義和它所包含的詩(shī)人的情感。
（1）指名說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
（2）討論整首詩(shī)所表達的詩(shī)人愛(ài)國的情感。
4．指導學(xué)生朗讀第一首詩(shī)。
指名讀，交流含義
自讀，質(zhì)疑
學(xué)生不易理解的詞語(yǔ)可能有：“元知”、“萬(wàn)事空”、“但悲”、“九州同”。
交流詩(shī)意
體會(huì )情感，交流
指名讀，質(zhì)疑
用工具書(shū)自學(xué)
交流
討論
二、教師引導學(xué)生學(xué)習第二首詩(shī)。
（1）教師可以讓學(xué)生找出哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句表達了詩(shī)人強烈的愛(ài)國熱情。
（2）引導學(xué)生讀出詩(shī)人的愛(ài)國熱情。
首先教師要讓學(xué)生知道詩(shī)的重要特征是感情豐富，節奏鮮明，聲韻鏗鏘。我們在朗讀時(shí)，不僅要把感情讀出來(lái)，而且要把詩(shī)的節奏和韻腳讀出來(lái)，并通過(guò)反復吟讀，達到背誦的程度。
5．引導學(xué)生背誦《示兒》。
（1）在背誦之前，教師可以引導學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)詩(shī)主要寫(xiě)了什么？表達了詩(shī)人怎樣的情感？是通過(guò)哪些詞句體現出來(lái)的？使學(xué)生對詩(shī)有整體上的認識。
（2）再引導學(xué)生逐句背誦。
（3）學(xué)生試背誦后，教師可指名檢查背誦情況，再通過(guò)小組背、兩人互背、全班齊背做鞏固練習。
1．指名讀詩(shī)，其他同學(xué)想一想詩(shī)的題目的意思。
（1）學(xué)生各抒己見(jiàn)，逐字逐詞理解后，連起來(lái)說(shuō)題意。
（2）使學(xué)生明確題目的意思是：聽(tīng)說(shuō)唐王朝的軍隊收復河南河北。
2．指導學(xué)生逐句理解詩(shī)的內容，同時(shí)體會(huì )作者的情感。
（1）學(xué)習第一句。
①教師可以先讓學(xué)生讀第一句詩(shī)，并找出自己不理解的詞語(yǔ)。
②讓學(xué)生看注釋、查字典或聯(lián)系上下詩(shī)句的內容，試著(zhù)講一講詞語(yǔ)的意思。
③引導學(xué)生試講詩(shī)句的意思。對的充分肯定，錯的及時(shí)糾正。 交流
指導朗讀
嘗試背誦
交流
小組背誦
交流詩(shī)題含義
交流
體會(huì )情感
默讀，思考
質(zhì)疑
交流
交流
④引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人當時(shí)的情感。
（2）引導學(xué)生學(xué)習第二句。
①學(xué)生讀第二句，找出不理解的詞語(yǔ)。
②學(xué)生理解這些詞的意思。
③引導學(xué)生試講第二句意思。
④體會(huì )詩(shī)人的情感。
（3）引導學(xué)生學(xué)習第三句詩(shī)。
①指名讀第三句，找出不理解的詞語(yǔ)。
②理解詞意。
③理解第三句的意思。
④體會(huì )詩(shī)人此時(shí)的情感。
（4）引導學(xué)生學(xué)習第四句詩(shī)。
①教師讓學(xué)生讀這一句，找出不理解的詞語(yǔ)。
②理解詞意。
③理解第四句意思。
④體會(huì )詩(shī)人此時(shí)情感。
3．教師引導學(xué)生從整體上感知、體會(huì )詩(shī)的內容和作者情感。
（1）引導學(xué)生體會(huì )“喜欲狂”是什么意思。
（2）學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)、理解可以得知：“喜欲狂”是指詩(shī)人聽(tīng)到收復薊北的消息后，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了�？梢詮脑�(shī)中的“涕淚滿(mǎn)衣裳”、“放歌”、“縱酒”、“漫卷詩(shī)書(shū)”、“即從……穿”、“便下……向”這些詞語(yǔ)體會(huì )出來(lái)。
（3）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的內容和表達了作者怎樣的情感。
4．教師引導學(xué)生讀第二首詩(shī)。
（1）引導學(xué)生從詩(shī)中找一找，哪些詞句表達了詩(shī)人 交流
自讀，思考
交流
指名讀，質(zhì)疑
交流
交流
思考，交流
三、引導學(xué)生找出這兩首詩(shī)表達情感的異同點(diǎn)。
強烈的愛(ài)國之情。
（2）通過(guò)理解使學(xué)生體會(huì )到：杜甫一聽(tīng)到官軍收復河南河北的消息就那樣歡快，這決不僅僅是因為詩(shī)人從此可以結束顛沛流離的生活，更主要的是因為從此祖國可以重歸統一，人民可以免受戰亂之苦。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰亂被平息，祖國重新獲得統一而無(wú)比歡快的心情。詩(shī)中“忽傳”、“初聞”、“卻看”、“漫卷”等詞，層次分明地表現出了詩(shī)人聽(tīng)到勝利喜訊后情緒的變化，從喜極流淚到歡快、狂歡。與此同時(shí)，詩(shī)人的愛(ài)國情感也自然流露其間。
（3）讀出詩(shī)人“喜欲狂”的心情和愛(ài)國的情懷�？梢赃@樣停頓、讀出重音。
（4）引導學(xué)生背誦第二首詩(shī)。
①先了解整首詩(shī)寫(xiě)了什么？表達了詩(shī)人怎樣的情感？是通過(guò)哪些詞表達的？
②指導學(xué)生逐句背誦。
③教師可采用兩人互背、小組背、全班齊背等方式，檢查背誦情況。
1．相同點(diǎn)：均表達了詩(shī)人愛(ài)國之情。
2．不同點(diǎn)：《示兒》是通過(guò)“悲”來(lái)表達的，寫(xiě)作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒(méi)有見(jiàn)到“九州同”。而《聞官軍收河南河北》是通過(guò)“喜”來(lái)表達的，寫(xiě)作者聽(tīng)到祖國重歸統一的極度的喜悅和急切還鄉的心情。
3．教師可檢查學(xué)生背誦《聞官軍收河南河北》、默寫(xiě)《示兒》的情況。
交流體會(huì )
指導朗讀
嘗試背誦
交流
交流
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