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設計理念
本課采用童話(huà)形式。在教學(xué)時(shí)，利用故事片導入，巧設置疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心。然后在操作實(shí)踐中幫助學(xué)生理解“引力”一詞。在教學(xué)達到高潮時(shí)，把學(xué)生引向生活，引向自然，引向科學(xué)。讓他們結合生活實(shí)際再次舉例，說(shuō)明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習方式更能激發(fā)他們探究的欲望，培養他們從小愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
學(xué)習目標：
1、認識“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識，并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)桃子落地的事，引導學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。
教學(xué)準備：磁鐵、金屬片、自制紙飛機、地球儀、立體模型
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、趣味導入，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。預測學(xué)生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）
好，現在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機飛得遠、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）（遺憾地）--呵，不管我們的紙飛機能飛多遠。多高，最后它們總是會(huì )掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺的手》。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生認真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、交流收獲（教師鼓勵學(xué)生說(shuō)認識的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現。）
4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。
三、讀中生思、讀中感悟
1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認真讀，你就會(huì )有不同的發(fā)現。老師看看誰(shuí)又有了新收獲（鼓勵學(xué)生再次朗讀）
2、評評選選：“誰(shuí)是小小朗誦家”
A、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。
B、其他學(xué)生充當“小小評價(jià)官”及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評價(jià)。
C、在師生的互動(dòng)評價(jià)中指導學(xué)生有感情的朗讀課文。
D、最后評選出朗誦家。（獎勵智慧花）
3、分角色朗讀
教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同學(xué)們，現在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學(xué)生暢所欲言）
5、同學(xué)們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說(shuō)的呢？讓我們一塊來(lái)讀一讀。
6、地球爺爺的“手”就是我們看不見(jiàn)的“地心引力”。你們知道什么是“地心引力”嗎？
7、實(shí)踐活動(dòng)：
A、以小組為單位，小組長(cháng)領(lǐng)取磁鐵、金屬片。
B、小組實(shí)驗：請你拿著(zhù)金屬片慢慢靠近磁鐵，你會(huì )發(fā)現什么？（通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生理解“引力”）
地球爺爺就是靠“地心引力”來(lái)給小兔和小猴摘桃子的。
8、指點(diǎn)：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”�，F在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會(huì )掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地心引力）
四、拓展與鞏固。
1．你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評議。）
2．指點(diǎn)，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著(zhù)很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切�？匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì )是什么樣？（自由想像說(shuō)。）
五、作業(yè)設計。
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的 新知識。
2、找找有關(guān)地球知識的書(shū)刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著(zhù)讀，下節課交流。
第二課時(shí)
一、交流導入
同學(xué)們，上節課通過(guò)咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”
二、匯報、交流
小組擂臺賽：誰(shuí)還知道有關(guān)地球爺爺的知識。
三、巧妙識字
1、本節課，咱們將評選“識字大王”，評選條件：
A、看哪位同學(xué)識字最多、最快。
B、比一比誰(shuí)的識字辦法最妙
C、誰(shuí)能幫助并帶領(lǐng)小組成員識字。
D、誰(shuí)能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習)
2、出示生字卡，檢查識字情況，評選“識字大王”
四、寫(xiě)字指導
1、引導學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的字，數數它們的筆畫(huà)及在田字格里的位置。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生評價(jià)。
3、學(xué)生描紅，教師進(jìn)行個(gè)別輔導。 作者郵箱： zbhtlijun-2003
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