《月球之謎》教學(xué)實(shí)錄(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-5-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

劉愛(ài)萍

設計理念：體現教學(xué)方式與學(xué)習方式的改變，體現課程與現代教育技術(shù)融合的教育理念。目前學(xué)生的主體學(xué)習地位受到一定束縛，結合實(shí)際情況確定總體設計思路，打開(kāi)學(xué)生的思路，自主學(xué)習。語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，培養學(xué)生獨立思考、勇于探索的精神，學(xué)生只有興趣盎然，才能在學(xué)習中迸發(fā)出創(chuàng )造的火花。教學(xué)設計必須別出心裁，以問(wèn)題為載體，以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習為基礎，讓學(xué)生自已去經(jīng)歷探究的過(guò)程，并充分表達自已的觀(guān)點(diǎn)，真正體現了課堂教學(xué)由學(xué)生的學(xué)習行為生成的特點(diǎn)，從而營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境。這篇課文在寫(xiě)法上很有特色：第一段用優(yōu)美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對比；文章主體是介紹與月球相關(guān)的幾種難解之謎，其間巧妙地運用疑問(wèn)句和感嘆句，強化了月球的神秘；結尾是開(kāi)放式的，以“神秘”來(lái)概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應，同時(shí)激起學(xué)生探索的愿望。

教材說(shuō)明：

《月球之謎》是新課程標準小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強，趣味性強。學(xué)生通過(guò)對這個(gè)主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

教學(xué)目標：

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。

2、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。

3、有感情的朗讀課文。

課前準備

教師準備：課件圖片生字卡片

學(xué)生準備：概念圖作品、學(xué)習網(wǎng)站、幻想畫(huà)、神話(huà)傳說(shuō)

教學(xué)時(shí)間：40分鐘

教學(xué)過(guò)程：

師：上課。

生：（起立）上課語(yǔ)：

小語(yǔ)文，語(yǔ)文課，大家一起來(lái)上課。

語(yǔ)文課，小語(yǔ)文，快樂(lè )語(yǔ)文伴隨我。

師：同學(xué)們好，請坐。

師：同學(xué)們，世界上有許多新奇的東西，老師這里也有，看前面的圖畫(huà)，誰(shuí)能告訴我她是誰(shuí)？她和誰(shuí)在一起？準備做什么呢？（出示課件）

生：嫦娥，還有玉兔。

師：那她們準備做什么呢？要去哪呢？

生：月宮。

師：那月宮是哪��？

生：月亮。

師：她們去月亮上干什么去��？

生：那是她們的家。

師：那你們知道月亮上到底有什么嗎？

生：有月宮殿，房子等等。

師：那還有什么呢？你們知道上面到底有什么嗎？、

生：不知道。

師：那我們今天就來(lái)學(xué)習《月球之謎》這篇課文，看看月亮這個(gè)神秘的地方到底有什么？好不好��？

生：好。（出示課件題目月球之謎執教者劉愛(ài)萍）

師：（齊讀題目出示板書(shū)）那你們想象中的月亮是什么樣子的呢？（啟發(fā)學(xué)生，月亮上有生物嗎？有人嗎？外星人？）

生：有軍人，有看守別人的人。有天兵天將，有嫦娥和玉兔在月宮中住著(zhù)。

師：還有嗎？我們用腦子想象出來(lái)的？你認為月亮上有什么就有什么？憑空想象出來(lái)的。

生：有一只很大的青蛙，它是月球的領(lǐng)袖，帶著(zhù)王冠，特別威武。還有就是月球上有飛碟，還有外星人，和地球一樣有國家，有人統治，還有和我們一樣的小朋友在那玩。

師：同學(xué)們說(shuō)的非常的好啊。那我們剛才的這種活動(dòng)呢，就叫做遐想，是憑空的用腦子思索、想象的一種活動(dòng)，讓我們在思考的同時(shí)做了這樣一件事情。（出示板書(shū) 遐想）不光我們這些同學(xué)對月亮有這樣的遐想，古代的很多人對月亮也有遐想。尤其是詩(shī)人在寫(xiě)作的時(shí)候，經(jīng)常用月亮作為題材的。那誰(shuí)能告訴老師，你知道寫(xiě)月亮的詩(shī)句都有哪些呢？

生：海上升明月，天涯供共此時(shí)。

師：非常好。還有別的嗎？

生：露從今夜白，月是故鄉明。

師：很好很不錯啊，同學(xué)們真聰明。那我們課后還有幾句描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，我們下課以后把它們都背下來(lái)好不好��？

生：好。

師：老師搜集了一些圖片。我們來(lái)看看其他小朋友是怎么遐想月球的。（出示圖片 1.童話(huà)王國2.丁丁歷險3.月球纜車(chē)）

生：真好玩，真漂亮。

師：1.童話(huà)王國中小朋友想月亮上有一座很漂亮的水晶的宮殿，里面很華麗。2.丁丁想以后我們不去爬珠穆朗瑪峰了，我們去爬月球上最高的雪山。3.月球纜車(chē)上小朋友把我們和月亮之間的距離拉近了，只要有個(gè)纜車(chē)，三兩分鐘就能到了，以后我們坐上這樣的纜車(chē)就可以到達月球了，你們想坐嗎？

生：想。

師：老師也很想�？赐赀@些圖片后，突然想起古代一個(gè)詩(shī)人叫蘇軾寫(xiě)的一首詩(shī)，名字叫做《明月幾時(shí)有？》，他就問(wèn)了，月亮是從什么時(shí)候開(kāi)始有的��？它有多大歲數了？那你們知道嗎？

生：不知道。

師：那就和老師一起來(lái)看看課文吧。大家一起來(lái)讀課文，思考我們剛才提的關(guān)于月球的知識的問(wèn)題？

生：自讀課文。

師：（教師巡視）。讀完了沒(méi)有？

生：讀完了。

師：我們想了解月球就要先怎么樣？

生：探索月球。

師：我們想探索月球，就要等上月球�？墒钱斘覀兿胍壬显虑虻臅r(shí)候，被星球聯(lián)合會(huì )知道了，不讓我們去，就把月球包圍了起來(lái)。為了解救月球我們要展開(kāi)一次救援活動(dòng)，你們想不想和老師一起參加呢？

生：想。

師：那好。我們看這里。（裝扮有化的星球圍住月球，反面是本課的生字）這后面是本課的生字，我們要把月球解救出來(lái)，就要成為勇敢的英雄哦�？凑l(shuí)來(lái)？（用語(yǔ)言鼓勵學(xué)生成為打敗其它星球的英雄）如果誰(shuí)打敗其中任何一個(gè)星球，我就代表月亮送它一朵，美麗的星際花。誰(shuí)愿意來(lái)？要求讀出這個(gè)字的字音，還要組一個(gè)詞語(yǔ)。

生：例如：懸懸掛等等。（字此過(guò)程中，讓孩子當小老師在前面領(lǐng)讀，讀對后送出星際花）

師：我們的同學(xué)太棒了。還剩下最后一個(gè)字，我們全般同學(xué)一起來(lái)讀它好不好？

生：好。

師：登登上

生：齊讀，登登上。

師：真棒。我代表月亮謝謝大家，把這朵最漂亮的星際花送給你們，你們是最棒的。真是太好了，我們終于把月球解救出來(lái)了。我們一起把這些星球上的字讀一下好不好？

生：（好。齊讀）懸懸掛等。

師：月球被解救出來(lái)了。那老師就還有個(gè)問(wèn)題，你們在書(shū)上都知道了哪些關(guān)于月球的知識呢？用書(shū)中的話(huà)回答。誰(shuí)先告訴老師我們在哪能找到答案呢？

生：第1自然段和第2自然段。

師：那我們來(lái)找找看吧。

生：月球是一片沙漠，沒(méi)有空氣，月球比地球小，都是塵土……

師：同學(xué)們說(shuō)的非常好。那我們一起來(lái)讀一下好嗎？

生：齊讀課文，1、2自然段。

師：同學(xué)們非常的棒，找的非常的準。為了表?yè)P你們學(xué)習認真，努力，老師決定獎勵你們，帶你們去做月球夢(mèng)幻火箭，你們愿意嗎？

生：愿意。

師：那好。（帶上帽子變裝）小朋友，你們好，我是夢(mèng)幻火箭的乘務(wù)員，請大家坐好，我們要起飛了，在倒數5秒后我們就會(huì )到達我們向往的月球了�，F在請大家閉上眼睛，倒數5秒，開(kāi)始。

生：5、4、3、2、1、0。

師：出示課件。（圖畫(huà)加配音）

師：我們看這些圖片知道我們離地球很遠很遠。月球也很小，只有地球的四分只一大小，地球的天是藍色的，而月亮的天空是黑色的等等。那我們在讀一下這兩個(gè)自然段。一、二。

生：齊讀。

師：（指黑板）人們出現這些遐想之后，還是很不甘心的。那他們還繼續怎么樣呢？

生：探索月球。

師：板書(shū) 探索。那在探索的過(guò)程中也不是非常順利的，發(fā)現了很多的問(wèn)題，那你們能告訴老師都有什么樣的問(wèn)題嗎？我們來(lái)分成小組，互相的討論一下，然后告訴老師好嗎？（開(kāi)始）

生：討論。（教師下去巡視）

師：我們選取組中的一個(gè)人總結一下你知道的人們到月球發(fā)現的一些問(wèn)題，一些謎。

生：1.土壤是否有殺菌作用 2.月亮到底有多大？ 3.為什么月球的土壤上生長(cháng)的東西更綠？等等。

師：這些都是科學(xué)家到達月球后發(fā)現的什么��？

生：謎。

師：板書(shū) 謎。這些謎很多科學(xué)家都沒(méi)有研究出來(lái)。我們來(lái)看看圖片，看看這些人發(fā)現的這些謎是怎么樣的？（出圖1.細菌移植到月球帶回的土壤中 2.月球形成以及火山噴發(fā) 3.地球與月球比年齡）

除了書(shū)上舉的這些例子，還有別的謎嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

生：有。月球是怎么形成的？月球能住人嗎？月球上有沒(méi)有外星人呢？

師：那作者用什么表示的他沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的、舉出來(lái)的例子呢？

生：省略號。

師：那我們就知道了省略號是用來(lái)表示還有很多我們沒(méi)有揭開(kāi)的謎。板書(shū) 省略號-----------謎

師：其實(shí)人類(lèi)是很渺小的，為了揭開(kāi)這些謎團，各個(gè)國家都試圖把人類(lèi)送上太空去，但是迄今為止都沒(méi)找到這些謎的答案。我們國家也在做這項工作。師：人類(lèi)很偉大，從來(lái)沒(méi)有放棄對我們剛剛發(fā)現的這些謎的探索和研究，我相信有一天你們加上這些科學(xué)家們一定會(huì )揭開(kāi)這些謎的謎底的。對不對？

生：對。

師：在去年，我們國家終于發(fā)射成功了載人航天飛船，把中國人第一次帶到了月球上。我們來(lái)看圖片（演示課件）這個(gè)人是誰(shuí)呢？

生：楊利偉。

師：對，他就是代表中國第一次等上月球的人。那同學(xué)們想不想象他一樣呢？

生：想。

師：同學(xué)們都很有志氣啊。老師也想，但是老師去不了。等你們長(cháng)大以后給老師也發(fā)明一個(gè)不用那么麻煩就可以輕松來(lái)回地球與月球之間的東西，我就可以去了，行嗎？

生：行。

師：希望大家說(shuō)話(huà)要算話(huà)，以后發(fā)明出來(lái)以后要告訴老師，我一定會(huì )去的。要當探索宇宙的科學(xué)家就要努力學(xué)習啊。好嗎？

生：好。

師：有一位宇航員說(shuō)過(guò)，地球是人類(lèi)的搖籃，但是人類(lèi)不會(huì )永遠都生活在搖籃里，人類(lèi)怎樣才能在月球上生活，如果有外星人在月球，那我們又怎么和它們相處呢？那你們對這樣的月球感興趣嗎？

生：感興趣。

師：假設你們三十年后可以開(kāi)發(fā)建設月球你們會(huì )怎么做呢？又怎么和外星人溝通呢？這個(gè)就是我們今天課后要小組討論的內容了。