《月球之謎》課件
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“夜幕降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧妙、曾經(jīng)、奧妙、努力、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習課文，理解課文內容，初步了解月球的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、探索月球的興趣。
3、了解課文在介紹月球時(shí)所用的方法。
4、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
5、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用資源交流、想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題
教學(xué)準備：
圖片、收集月亮的資料和詩(shī)句
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎：從兒童的情趣中導入
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一位神秘的客人，想見(jiàn)見(jiàn)他嗎?
可先得猜幾個(gè)謎，猜得出，這位客人才會(huì )出來(lái)。有沒(méi)有信心!
2、通過(guò)猜謎，請出月亮。同學(xué)們真聰明，這位神秘的客人也在夸咱們班的同學(xué)呢!他就是……
3、(在《月光曲》中，師緩緩輕述)月亮自古以來(lái)就與我們人類(lèi)結下了不解之緣，尤其受到了詩(shī)人的鐘愛(ài)。有李白的“床前明月光，疑是地上霜”的名句，那在你的腦海里，又浮現了哪些有關(guān)月亮的優(yōu)美詞語(yǔ)或句子。(學(xué)生自由暢談。)
這是學(xué)習伙伴收集的有關(guān)月亮的詩(shī)句，我們來(lái)欣賞一下。
(1)、小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。
(2)、月來(lái)滿(mǎn)地水，云起一天山。
(3)、露從今夜白，月是故鄉明。
(4)、夏深明月夜，江靜碧云天。
4、質(zhì)疑：月亮在天文學(xué)上稱(chēng)為月球。為什么同一顆月球，在人們的眼中卻是如此的`不同?今天，就讓我們一起去探索月球的奧秘，感受月球的神秘與魅力吧!
二、遐想，從詩(shī)意的世界中走出
1、同學(xué)們，你們有什么好方法去探索月球的奧秘呢?
(生可能說(shuō)通過(guò)看電視、看書(shū)、上網(wǎng)查資料、看圖片、想象、到月球上去看……)
2、我們先通過(guò)語(yǔ)言文字去了解月球的神秘。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，要求：全體起立，自由大聲朗讀課文，做到字字入目，句句入心。一遍讀完了，請坐下，再把難讀的句子或有生字的多讀幾遍，爭取一遍就讀通順。(在讀書(shū)的過(guò)程中，我就在你們的身邊。有困難，隨時(shí)打個(gè)招呼，我愿意為你們服務(wù)。)
3、反饋：
請最后一位坐下的同學(xué)讀。你是堅持到最后的一位同學(xué)。老師向你致以敬意。為了你的勇氣，老師獎勵你一次讀書(shū)的機會(huì )。把你認為最難讀的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
重點(diǎn)指導：“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們美好的遐想!”
(1)結合學(xué)習新詞：懸掛 皎潔 暇想
(2)理解“暇想”的意思。
(3)邊讀邊想象畫(huà)面。讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么?
4、同學(xué)們，面對這迷人的月色，大詩(shī)人蘇軾曾舉杯問(wèn)明月：明月幾時(shí)有?那么，對于人你，又會(huì )產(chǎn)生哪些遐想呢?
讓生把有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上。
把黑板上的問(wèn)題一齊問(wèn)問(wèn)月亮!
三、讀文：在品味言語(yǔ)中激活也心靈
精讀第一段，走進(jìn)詩(shī)意的世界。
過(guò)渡：接下來(lái)，讓我們走進(jìn)美妙的月夜，去欣賞一下皎潔的月光。
師：哪個(gè)句子讓你覺(jué)得特別的美?
皎潔的月光
(1)猜猜“皎”的意思。
形聲字形旁表義，“皎”字從白，意思就是潔白
(2)還可以說(shuō)是怎樣的月光?明亮的，清幽的，柔柔的……
(3)看到這以輪明月，享受這美妙的月光，你想到了什么?
(4)是啊，這些美好的、超越現實(shí)的高遠的想象，就是“遐想” 。
課文里作者又做了哪些遐想呢?讀好三個(gè)問(wèn)號。
這一自然段的標點(diǎn)符號多么豐富，有“!、?、�！蔽覀円黄饋�(lái)齊讀此段。
精讀第二段，欣賞月球表面的景色。
過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們乘上飛船，隨著(zhù)宇航員一起踏上月球，去看看真實(shí)的月球吧!
1、自由朗讀。
2、你看到的月球表面是怎樣的?抓住“奇異”一詞，展開(kāi)教學(xué)。
(1)換詞理解奇異：奇特、奇怪……
(2)月球的表面奇異在哪里?與地球比較：
A、這里的天空黑沉沉的，表面卻撒滿(mǎn)陽(yáng)光;
我們的天空( )，地上( )。
B、月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)行山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。結合資料袋理解環(huán)形山。(月球表面布滿(mǎn)了無(wú)數大大小小的圓形坑洞，這就是環(huán)形山)
月球上沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )。
讓學(xué)生運用上文解釋“荒漠”一詞：月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)行山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命，怪不得說(shuō)月球是一片荒漠。
3.指導朗讀。師導語(yǔ)：原本以為月球上有美麗的嫦娥、可愛(ài)的玉兔、飄香的桂花樹(shù)，可是原來(lái)月球是一片荒漠。
4.復述：讓我們把月球上奇異的景色告訴地球上的人類(lèi)吧!
出示填空：這里的天空( )，表面卻撒滿(mǎn)( )。月球上滿(mǎn)是( )、( )和( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )。月球是( )。
5.我們再來(lái)看看第一自然段，課文提出的哪些謎已經(jīng)解開(kāi)了?
上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?
過(guò)渡：人類(lèi)登山月球之后，很多謎團被解開(kāi)了，但是隨著(zhù)對月球塵土、巖石的研究和實(shí)驗，人類(lèi)發(fā)現了更多令人費解的月球之謎。
學(xué)習三——七自然段，探索月球之謎。
出示句子：這一連串的實(shí)驗結果是多么令人費解啊!
1、令人費解什么意思?(不好理解、不好懂)
2、自由朗讀3、4、6自然段，看看人們做了哪些實(shí)驗后，發(fā)現了哪些令人費解的月球之謎?
3、交流：
A、第三自然段：小科學(xué)家們，你們做了什么實(shí)驗?發(fā)現什么謎團?(難道月球的塵土有殺菌的本領(lǐng)?)
指導朗讀：讀好問(wèn)號。十分的疑惑不解。
回扣“令人費解”。
B、第四自然段：這次，你們又拿月球塵土做了什么實(shí)驗?發(fā)現什么謎團?(放進(jìn)月球塵土里的水藻為什么會(huì )長(cháng)得特別鮮嫩青綠?)
用“難道、為什么”來(lái)說(shuō)話(huà)。
指導朗讀：讀出當時(shí)的驚奇。
再次回扣“令人費解”。
C、第六自然段：科學(xué)家們繼續研究，得出了什么結論?發(fā)現了什么謎團?(月球年齡比地球還大?)
這里為什么要用上“估計”一詞?體會(huì )作者用詞的準確。
D、三次回扣：這一連串的實(shí)驗結果多么令人費解啊!再讀此段，讀出感嘆號的韻味。
1.月球之謎僅僅只有這些嗎?從哪里看出來(lái)?(……)
你能仿照3、4、6自然段，來(lái)說(shuō)說(shuō)月球之謎嗎?(引導孩子可以從第二自然段課文對月面的描寫(xiě)來(lái)提問(wèn)，也可以根據補充的材料提問(wèn)，當然也可以根據所閱讀的故事、古詩(shī)來(lái)提問(wèn)，總之，盡可能鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，甚至幻想，培養學(xué)生質(zhì)疑的能力。)
學(xué)習第八自然段，激發(fā)學(xué)生探索月球的興趣。
1、我們地球最近的鄰居——月球有這么多解不開(kāi)的謎，課文用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)月球?(神秘)
2、那么對于神秘的月球，人們又是怎樣做的?
3、是的，你們看，這就是我們國家在今年10月25號發(fā)射的嫦娥一號探月衛星，它現在還在月球進(jìn)行探索。對于我們的鄰居——神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去。
4、齊讀第八自然段。
四、書(shū)寫(xiě)練習 ，作業(yè)
1、抄寫(xiě)描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
2、向父母介紹月面的景色，并提出幾個(gè)月球之謎。
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