登上月球之巔課件
《登上地球之巔》節選自長(cháng)篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》1960年5月，中國登山隊員從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂珠穆朗瑪峰頂峰。
登上月球之巔課件
教學(xué)目標：
1、鍛煉概括課文的能力。
2、學(xué)習抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)景物
3、學(xué)習探險隊員表現的強烈的團體合作精神與崇高奉獻精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有詳有略地復述課文。 2、探險隊員的崇高精神。
教學(xué)設計
一、導入
在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動(dòng)不已。其實(shí)，在我們中國，也有這樣具有崇高獻身精神的探索者，今天，我們就來(lái)接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。
二、整體感知
1、速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過(guò)劃分成幾個(gè)階段，在原文中標記出來(lái)。用自己的話(huà)概括這幾個(gè)階段。
�、俚巧疥牫霭l(fā)。 ②劉連滿(mǎn)甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。
�、酆谝怪�，由于缺氧，劉連滿(mǎn)留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
�、芴幱诎牖杳誀顟B(tài)的劉連滿(mǎn)冒著(zhù)生命危險將氧氣留給他人，并寫(xiě)下了感人的短信。
�、萑坏巧疥爢T果斷拋棄空氧氣筒，開(kāi)創(chuàng )人類(lèi)歷史上的無(wú)氧攀登。
�、尥瓿捎杀甭返巧现槟吕尸敺宓膲雅e。
二、復述課文
1、找出文中感人的描寫(xiě)語(yǔ)段。
登山隊員遇到了哪些困難？——寒冷、黑夜和缺氧
他們是如何克服這些困難？
2、朗讀感人的描寫(xiě)語(yǔ)段，復述課文，每人復述一個(gè)階段
三、體驗與反思
1、登山隊員表現出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)？
團隊協(xié)作精神、個(gè)人犧牲精神、堅強的意志
2、找出你認為精彩的景物描寫(xiě)，體會(huì )一下這些語(yǔ)句好在哪里。
作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時(shí)閑筆描寫(xiě)美麗的珠穆朗瑪峰的景色。這些描寫(xiě)使讀者有身臨其境的感覺(jué)，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來(lái)欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱(chēng)為一張一弛，給人美的享受。
教學(xué)目標：
1、理解字詞。豐富珠穆朗瑪峰的地理知識。理解人類(lèi)征服珠峰的探險知識。
2、練習快速默讀法，簡(jiǎn)潔概括課文信息，提高閱讀能力。理解文章通過(guò) 典型事例表現人物精神風(fēng)貌的方法，體會(huì )文中景物描寫(xiě)的作用。
3、學(xué)習登山隊員不怕艱險、勇往直前的氣概和協(xié)作精神培養敢于探險的勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀并概括課文內容，理解課文的敘事詳略。用典型事例表現人物精神風(fēng)貌的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
作者盡力渲染惡劣的自然環(huán)境和又描寫(xiě)珠峰景色的作用。
教學(xué)方法：
1、快速閱讀法。
2、討論、點(diǎn)撥法。（學(xué)生發(fā)現課文中的美段、美句，用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。教師點(diǎn)撥培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。）
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教具準備：
多媒體課件。畫(huà)像。錄象資料。
教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)介背景資料，快速閱讀課文，整體感知文意，理清思路。 教學(xué)步驟：
一、 導入：
�。ǘ嗝襟w或掛圖顯示雪域高原的風(fēng)情）
二、 簡(jiǎn)介珠穆朗瑪峰相關(guān)資料、作者。
1、作者簡(jiǎn)介
2、世界第一峰珠穆朗瑪峰
中國西部的山脈，大多橫亙綿長(cháng)，山體高峻雄偉。位于中國**自治區同尼泊爾、印度等國邊境上的喜馬拉雅山脈，綿延長(cháng)達2400多公里，主脈海拔平均超過(guò)6000米，是世界上最雄偉的山脈。
在喜馬拉雅山脈之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，著(zhù)名的有南峰、希夏邦馬峰、干城章嘉峰�！跋柴R拉雅”在藏語(yǔ)中就是“冰雪之鄉”的意思。這里終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚天的寶劍，一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。其中最為高聳的則是位于中國和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰，它高達8848.13米，是世界最高峰。
三、 快速默讀課文，整體把握課文內容。
1、 教師提示：
學(xué)習這篇課文之前，先大致了解與課文有關(guān)的一些內容。
1960年3月19日，中國登山隊在海拔5120米的珠峰下一塊寬闊的谷地上停下來(lái)。這里，就是登山隊的大本營(yíng)。參加這次登山活動(dòng)的共有214名隊員和工作人員，他們來(lái)自祖國各地，來(lái)自各行各業(yè)，他們有一個(gè)共同的目標：登上珠峰，為國爭光。在大本營(yíng)，他們戰天斗地，與風(fēng)雪搏斗，表現出革命樂(lè )觀(guān)主義精神。為了盡早征服珠峰，他們爭分奪秒，做了大量周密的準備工作。
為確保登頂成功，登山隊進(jìn)行了許多適應性的行軍。登山隊決定把奪取珠峰的戰斗分成四個(gè)“戰役”來(lái)進(jìn)行，分別制定到達6400米、7600米和8300米的攀登高度，再返回大本營(yíng)的'計劃，最后從8300米處突擊頂峰。3月27日傍晚，登山隊員完成了第一個(gè)“戰役”，安全返回大本營(yíng)。28日，另一批登山隊員出發(fā)了，打響了第二個(gè)“戰役”。這一次的難度明顯比第一階段高，冰崩和雪崩隨時(shí)都可能出現。登山隊員十多個(gè)小時(shí)沒(méi)吃飯，沒(méi)喝水，硬是打通了通往北坳的大道。4月11日，隊長(cháng)史占春帶領(lǐng)隊員沿著(zhù)副隊長(cháng)許競打通的道路，終于上升到7300米的高度，為第三次行軍到達8000米以上的進(jìn)軍路線(xiàn)，進(jìn)行了必要的偵察并確定了初步方案。29日，登山隊開(kāi)始了第三次征服高度的戰斗。行軍過(guò)程中，有的人因為缺氧而暈倒，但困難嚇不倒他們，經(jīng)過(guò)兩天的奮斗，他們終于安全到達7600米，這是我國當時(shí)登山史的新高度。5月2日，登山隊開(kāi)始了對被人稱(chēng)為8000米以上高度的“死亡地帶”的征服，第二天晚上，他們戰勝了被認為不可征服的“第二臺階”，登上了8600米的高度，并安全返回大本營(yíng)，勝利地“超額”完成了第三次適應性行軍任務(wù)。
5月24日上午，登頂的總攻終于打響，四名精選的隊員從8500米的高度開(kāi)始了對珠峰的沖刺。課文就是從這里開(kāi)始節選的。
2、整體把握這篇課文。
教師提示：①從課文來(lái)看，好像就只是這四個(gè)人的登山故事，但聯(lián)系全篇通訊來(lái)看，三位隊員最后的勝利，是團結協(xié)作，共同奮斗的結果，是集體主義精神的勝利。假如沒(méi)有二百多名隊員和服務(wù)人員的前期大量工作，沒(méi)有幾次集體的適應性行軍，打通通向珠峰的關(guān)鍵性道路，則三位隊員絕沒(méi)有可能取得登頂的勝利。(當然，必須強調的是，幾位沖頂的隊員是所有隊員中的佼佼者。)登山活動(dòng)與其他探險活動(dòng)相比，其集體協(xié)作精神顯得尤其重要。為了隊友的成功，還要有勇氣獻出自己的生命，劉連滿(mǎn)就是這樣一個(gè)明顯的例子。
�、诘琼斶^(guò)程中，要注意作者著(zhù)意描寫(xiě)的三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。而這三者都構成對生命的極大威脅。作者在行文中處處表現這些困難對于隊員的嚴峻考驗。正是在這樣的考驗面前，才充分體現了隊員們堅強的意志和大無(wú)畏的精神。為此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生默讀課文，總結登山英雄是靠的什么來(lái)克服上述困難的(靠意志、毅力、團結合作和犧牲精神)。
�、圩髡邤⑹鍪录性斢新�，選擇最典型的事件來(lái)表現人物的精神風(fēng)貌。如重點(diǎn)寫(xiě)了征服“第二臺階”。這一“臺階”被外國探險家認為是不可逾越的，1924年英國赫赫有名的登山家馬洛里和歐文就是在這一帶失蹤的。還重點(diǎn)寫(xiě)了劉連滿(mǎn)同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個(gè)人的行為，可以窺見(jiàn)全體登山隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，也可以推斷這樣的隊伍將是必勝的。
學(xué)生思考：
�、僭偻粨繇敺宓倪^(guò)程中，隊員們先后遇到了哪些困難？
體力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧（標出課文中的提示語(yǔ)）
�、谡n文詳寫(xiě)了哪些典型事例表現隊員們堅強和大無(wú)畏的精神。
重點(diǎn)寫(xiě)了征服第二臺階和劉連滿(mǎn)寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志。
�、塾煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述登山隊員突擊頂峰的經(jīng)過(guò)。（指明學(xué)生回答，其他學(xué)生補充。）
四、精讀課文，研究相關(guān)問(wèn)題。
1、劉連滿(mǎn)的形象令人感動(dòng)難忘，他的哪些行動(dòng)給你留下深刻印象？
為隊友做人梯，疲勞過(guò)度，體力衰竭，放棄登頂；面對死亡的威脅把最后一點(diǎn)氧氣留給隊友；一封感人的信。
2、12自然段中引用楊赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那段話(huà)作用是什么？是否離題？
為了表現珠峰的嚴酷的自然環(huán)境，突出登山隊員所遭遇的巨大的困難和不畏艱險，勇往直前的精神。
3、課文中有不少描寫(xiě)自然環(huán)境的句子，在文中勾畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們在文章中起什么作用?
課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時(shí)用閑筆描寫(xiě)美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散�！薄耙股珴庵�，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓�！薄耙垢畛�，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀�！钡鹊�。這些描寫(xiě)使讀者有身臨其境的感覺(jué)，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來(lái)欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱(chēng)為一張一弛，給人美的享受。
五、課堂練習
1、閱讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。（設題意圖是鍛煉學(xué)生的概括能力。要注意讓學(xué)生概括得盡量簡(jiǎn)潔。）
經(jīng)過(guò)充分的準備，5月24日上午9時(shí)，登山隊員王富洲、劉連滿(mǎn)、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著(zhù)。兩個(gè)多小時(shí)后，著(zhù)名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著(zhù)第三次行軍偵察的路線(xiàn)，冒著(zhù)嚴寒，花了五個(gè)多小時(shí)，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時(shí)，隊員們又不得不面對另一個(gè)對手黑夜的挑戰。他們借著(zhù)雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過(guò)多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現在又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿(mǎn)，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭取時(shí)間，大家決定劉連滿(mǎn)留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿(mǎn)躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開(kāi)始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時(shí)，他冒著(zhù)生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時(shí)，三位登山隊員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上，借著(zhù)星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進(jìn)。到8830米時(shí)，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開(kāi)始了人類(lèi)歷史上從未有過(guò)的艱難而危險的無(wú)氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動(dòng)更加遲緩了，有時(shí)攀過(guò)一米高的巖石，也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著(zhù)他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類(lèi)歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng )舉。
2、下面是課文中描寫(xiě)景物的句子，注意觀(guān)察夜色，試著(zhù)仿寫(xiě)幾句。
1）.5月24日清晨，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
2）.夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
3）.夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。
4）.舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F在，他們三人的頭上，只有閃閃發(fā)光的星斗……
�。ㄔO題意圖是引導學(xué)生關(guān)注課文中的文筆精華寫(xiě)景的句子，積累下來(lái)并學(xué)會(huì )模仿、運用。沒(méi)有固定答案，可讓學(xué)生當堂仿寫(xiě)，要提醒學(xué)生調動(dòng)生活積累，充分發(fā)揮想像，盡量寫(xiě)出當地夜景的特色，寫(xiě)出夜色的美。）
3、探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，以前文的勞倫斯·奧茨和本文的劉連滿(mǎn)等隊員為例，寫(xiě)一則心得筆記。（設題意圖是把兩篇課文連貫起來(lái)學(xué)習，加強對學(xué)生的思想教育；同時(shí)培養學(xué)生書(shū)面表達能力。）
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