鄒景全
教學(xué)《跳水》一課時(shí)，發(fā)現學(xué)生讀“桅桿”的“桿”時(shí)有不同的讀音。我問(wèn)學(xué)生“桅桿”中的“桿”怎樣讀？挑了兩個(gè)讀法不同的學(xué)生來(lái)回答。然后問(wèn)他們：“你為什么這樣讀？”學(xué)生不答，下邊的學(xué)生竊竊私語(yǔ)。我又問(wèn)：“遇到讀不準的音時(shí)，該怎么辦？”“查字典！”學(xué)生幾乎是異口同聲�！板e了�！蔽业幕卮鸪龊鯇W(xué)生的意料。我接著(zhù)說(shuō)：“其實(shí)有些問(wèn)題，只要你們潛心思考一下，就能找到答案�！币郧拔覀儗W(xué)過(guò)的哪些詞中，“桿”讀一聲，哪些詞中讀三聲。一位學(xué)生說(shuō)出了幾個(gè)詞：讀一聲的有“欄桿”“電線(xiàn)桿”；讀三聲的有“筆桿”“槍桿”“煙袋桿”。我讓同學(xué)們認真想想，在這些詞中，桿的讀音變了，意思有什么變化呢？另一學(xué)生說(shuō)：“老師，我知道‘桅桿’怎么讀了，它應該讀一聲。因為讀一聲時(shí)，表示物體細、長(cháng)。讀三聲時(shí)，表示物體細、短�！苯又�(zhù)我又說(shuō)：“遇到問(wèn)題有三種解決的方法。一種是置之不理。一種是直接翻找答案，還有一種就是通過(guò)思考，去推斷答案。第一種，你什么也學(xué)不會(huì )。第二種，你知道了答案，但是你沒(méi)有學(xué)到解決問(wèn)題的方法。只有第三種，在自己的思考過(guò)程中，你解決問(wèn)題的能力會(huì )逐步提高�！�
說(shuō)到這里，我似乎還覺(jué)得不夠，就又問(wèn)學(xué)生，那么，我們剛才經(jīng)過(guò)推斷得出的結論是否正確呢？怎樣知道它是正確的？”這次學(xué)生想了想，才回答：“查字典驗證�！薄胺浅Ｕ_，靠推理得來(lái)的答案或許有誤，所以，我們最好還是通過(guò)驗證來(lái)確定。這是一種科學(xué)的學(xué)習和思考的精神�！�
對于自己這個(gè)教學(xué)的片段，我感到處理得比較到位，培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
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