重慶市萬(wàn)州區長(cháng)嶺第一小學(xué) 牟聯(lián)發(fā)
學(xué)生僅有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維品質(zhì)還不夠，還必須具備創(chuàng )新的實(shí)踐能力，而這種能力又必須在教學(xué)實(shí)踐中去培養。比如，在閱讀教學(xué)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力。
1、讀讀、想想
在學(xué)生熟讀和充分理解課文的基礎之上，啟發(fā)學(xué)生想象。如：讀讀《桂林山水》，桂林山水如詩(shī)如畫(huà)，那么迷人，長(cháng)大后，你想會(huì )為桂林做些什么呢？有的想長(cháng)大后要當個(gè)畫(huà)家，去描繪桂林秀麗的風(fēng)光；有的想要當個(gè)詩(shī)人，謳歌桂林的山山水水；有的想長(cháng)大后要當個(gè)園藝師，把桂林打扮得更加美麗，建設得更加富饒……這樣不但激發(fā)了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)，而且培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。
2、讀讀、畫(huà)畫(huà)
對課文的理解，除了用語(yǔ)言表達外，還可以把頭腦中的表象畫(huà)出來(lái)，以反映出對課文中抽象內容的理解程度。如：讀讀《草原》第一自然段后，可要求學(xué)生根據內容，畫(huà)一幅“草原美景”圖；自學(xué)《小站》后，可按方位畫(huà)一幅“小站圖”，標出車(chē)站工作人員的的精心布置。學(xué)生畫(huà)畫(huà)的過(guò)程，實(shí)際上是培養學(xué)生創(chuàng )新理解課文內容的過(guò)程。
3、讀讀、記記
“讀書(shū)百遍，其義自現”。詩(shī)歌一定要加強朗讀，并且貫穿于教學(xué)的始終，這樣有利于對詩(shī)歌內容的理解，使學(xué)生得到美的享受。在充分理解課文內容的基礎上，可按原詩(shī)背誦，也可以創(chuàng )造性地背誦。其它體裁的文章也有必要加強朗讀、背誦。
4、讀讀、演演
課文《荷花》第三自然段主要寫(xiě)出了荷花的姿態(tài)美，但怎樣使學(xué)生形象地感受呢？在學(xué)生理解課文的基礎上，再細讀、領(lǐng)會(huì )本自然段，然后讓學(xué)生上臺造型表演荷花的各種姿態(tài)，其他學(xué)生在下面觀(guān)察說(shuō)話(huà)--
表演：雙手遮住半邊臉，作害羞狀。
觀(guān)察說(shuō)話(huà)：那一朵荷花露出半個(gè)臉，真象害羞的小姑娘。
表演：雙手托腮，頭微微左傾作凝思的樣子。
觀(guān)察說(shuō)話(huà)：碧綠的荷葉托著(zhù)雪白的荷花，像一位正在遐想的小女孩。
表演：雙臂舒展，舉過(guò)雙肩，身體作舞姿，腰枝曲動(dòng)。
觀(guān)察說(shuō)話(huà)：那一朵荷花出水很高，在微風(fēng)吹拂下，像翩翩起舞的小舞蹈家…..
通過(guò)表演，學(xué)生形象地感受到這么多的白荷花真是千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的表演過(guò)程中，創(chuàng )新能力得到鍛煉。
5、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)
教學(xué)完《琥珀》一文后，分析其寫(xiě)作特點(diǎn)，這是一篇帶有科普性質(zhì)的常識性課文，采用了記敘文的寫(xiě)法。然后，要求學(xué)生以《琥珀是怎樣形成的》為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，再比較兩種文體的異同。這樣不僅深化了課文內容，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
6、讀讀、算算
小學(xué)語(yǔ)文課文中列舉了許多的數據，老師在講讀分析時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)對這些數據的計算，加深對課文的理解。如，《一分試驗田》中：
“彭總在水塘邊親自丈量一分地�！�
列式計算：1分地=1/10畝=6平方丈=66平方米，這樣學(xué)生可感知一分地面積的大小。當然，課文還有許多地方需要算一算。
通過(guò)算算，使學(xué)生對文章提到的數量具有直觀(guān)性，能夠增強說(shuō)服力；通過(guò)算算，加深對課文中心內容的理解；通過(guò)算算，溝通語(yǔ)文與數學(xué)之間的聯(lián)系，加強語(yǔ)文知識與數學(xué)知識的整合，同時(shí)有利于學(xué)生各方面創(chuàng )新能力的培養。
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