創(chuàng )新教育論文
引導語(yǔ)：相信很多人都或多或少的有接觸過(guò)論文，那么要怎樣寫(xiě)一篇有關(guān)創(chuàng )新教育的論文呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
摘要：國立西南聯(lián)合大學(xué)的教育是中外教育史上的一個(gè)奇跡，培養了大批的人才。本文通過(guò)研究西南聯(lián)大教育的教育理念、辦學(xué)思想和人才培養模式，從而得出西南聯(lián)大對當代高校創(chuàng )新教育的啟示。
關(guān)鍵詞：西南聯(lián)大；創(chuàng )新教育；啟示
西南聯(lián)合大學(xué)(簡(jiǎn)稱(chēng)西南聯(lián)大)是在我國抗日戰爭期間，由北平國立北京大學(xué)、國立清華大學(xué)和天津私立南開(kāi)大學(xué)南遷聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)校。西南聯(lián)大(包括之前的國立長(cháng)沙臨時(shí)大學(xué)時(shí)期)成立于1937年8月，到1946年秋季返平津復校，共9年時(shí)間。在艱苦卓越的9年時(shí)間里，弦歌不綴，培養出了包括諾貝爾獎獲得者在內的大批杰出人才，成為中國高等教育史上的一個(gè)奇跡。西南聯(lián)大培養和造就了大批的人才，其中有許多是蜚聲中外的第一流科學(xué)家、哲學(xué)家、史學(xué)家、文學(xué)家以及黨政領(lǐng)導干部�！�
據統計，從1938年至1946年，先后在西南聯(lián)大就讀的學(xué)生約8000人，畢業(yè)生約3800人。在他們中間，有1000多人先后在國內外諸多領(lǐng)域做出突出貢獻并取得杰出成就。截止到1996年6月，西南聯(lián)大的學(xué)生中有80人被評為中國科學(xué)院院士和中國工程院院士，有6人被選為臺灣中央研究院院士。另外，有5名西南聯(lián)大的畢業(yè)生后來(lái)成為美國文理科學(xué)院院士和美國工程師學(xué)院院士。對西南聯(lián)大研究了十年之久的美國弗吉尼亞大學(xué)史學(xué)教授約翰依色雷爾說(shuō)：“西南聯(lián)大是中國歷史上最有意思的一所大學(xué)，在最艱苦的條件下，保存了最完好的教育方式，培養了最優(yōu)秀的人才，最值得人們研究�！�
一、西南聯(lián)大的成功教育模式
西南聯(lián)大能夠取得如此大的成就，培養出眾多創(chuàng )新人才，與聯(lián)大的教育理念、辦學(xué)思想和人才培養模式有密切的關(guān)系。
(一)繼承和發(fā)揚“學(xué)術(shù)自由、兼容并包”的精神
從三校沿革來(lái)看，三校校長(cháng)都強調民主管理，實(shí)行教授治校。西南聯(lián)大的最高行政領(lǐng)導機構為常務(wù)委員會(huì )，原定主席由三校校長(cháng)輪流擔任，實(shí)質(zhì)上常委會(huì )的工作一直有清華大學(xué)校長(cháng)梅貽琦主持。在一些辦學(xué)的重大措施上，他注意聽(tīng)取有威望的教授的意見(jiàn)，確立了“教授治�！钡闹贫�。蔡元培先生倡導的“學(xué)術(shù)自由、兼容并包”的精神，在聯(lián)大歲月一直得到堅持和發(fā)展�！皩W(xué)術(shù)自由，兼容并包”思想落實(shí)到聯(lián)大教學(xué)環(huán)節中去。西南聯(lián)大的教授、副教授多是二三十年代留學(xué)歸來(lái)的博士、碩士，人文和科學(xué)素養極高。自然科學(xué)方面有吳有訓、陳省身、華羅庚、吳大猷等；社會(huì )科學(xué)方面有朱自清、沈從文、金岳霖、聞一多、陳寅格、馮友蘭等著(zhù)名學(xué)者。他們各有獨特的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)和師承流派，教學(xué)風(fēng)格各異。但由于學(xué)校提倡兼容并包、學(xué)術(shù)自由，他們都能發(fā)揮各自專(zhuān)長(cháng)，開(kāi)出多種選修課。這不僅調動(dòng)了教師的任課積極性，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野，有利于培養學(xué)生的辯證思維。
(二)教學(xué)科研并重，注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力
抗戰時(shí)期物質(zhì)條件極差，西南聯(lián)大教授們并未因此放松科研工作。據不完全統計，西南聯(lián)大物理系師生，包括清華兩個(gè)研究所在內，在聯(lián)大時(shí)期發(fā)表于國內外學(xué)術(shù)期刊上的論文共108篇。在戰時(shí)十分困難的條件下取得如此多的科研成果是十分難得的。在教學(xué)中，盡管教授們授課風(fēng)格各異，但皆具有開(kāi)拓創(chuàng )新精神，多把自己的研究成果在課堂上講授，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。同時(shí)，由于當時(shí)的教學(xué)條件十分艱苦，缺乏必要的實(shí)驗儀器設備，但許多系因地制宜充分利用西南地方豐富的自然和社會(huì )資源，增加了社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )，學(xué)生從中獲得了大量的實(shí)際知識，提高了動(dòng)手能力，在一定程度上彌補了教學(xué)設施的不足。
(三)注重文理兼修，培養“通才”的教育目標
聯(lián)大在教育目標上，提倡“通才教育”，主張加強基礎知識的傳授和基本技能的訓練，主要體現在課程設置上。聯(lián)大全校性的共同必修課主要集中在一年級，一般包括：國文、英文、三民主義、倫理學(xué)、中國通史、世界通史、一門(mén)社會(huì )科學(xué)基礎課目(可任選：社會(huì )學(xué)概論、法學(xué)概論、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué))和1門(mén)自然科學(xué)基礎課目(可任選：地學(xué)概論、普通心理學(xué)、普通地質(zhì)學(xué)、普通生物學(xué)、普通物理學(xué)、普通化學(xué)、普通數學(xué)、微積分)。原則上共同必修課是所有學(xué)生必修的，不過(guò)各院又可根據需要進(jìn)行調整，如文法學(xué)院對上述社會(huì )科學(xué)基礎課目必修2門(mén)，理工學(xué)生對上述自然科學(xué)基礎課目必修2～3門(mén)，工學(xué)院則可以不修中國通史。西南聯(lián)大選修課門(mén)類(lèi)眾多，而且專(zhuān)業(yè)限制較少。學(xué)生可以按照課程表選本學(xué)期的各門(mén)選修課，如果學(xué)分不足規定數，可以選本系或外系的課程，或從本人研究方向或興趣出發(fā)選擇有關(guān)課程。
(四)厚基礎，寬口徑的培養模式，注重實(shí)踐能力培養
聯(lián)大實(shí)行以學(xué)分制為主體，必修課、選修課并舉和嚴格要求、嚴格管理相結合的教學(xué)制度，注重文理交叉和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生對選修課有很大的自主權。這一方面為擴大學(xué)生知識面創(chuàng )造了條件，另一方面也促使教師勤奮治學(xué)，永不停步。聯(lián)大對基礎課的要求非常嚴格。設有一年級生課業(yè)指導委員會(huì )。一年級結束時(shí)，有些系規定，某一兩門(mén)基礎課，成績(jì)達不到某個(gè)標準(70分或65分不等)不能進(jìn)入該系二年級。學(xué)校配備的基礎課的師資力量也十分雄厚。一二年級的基礎課程，也有知名教授參加任課。理工科，特別是工科，課程負擔重，每周都有考試，甚至周末也有考試，暑假也安排課程�？荚囋u分極為嚴格，不及格率很高。因此，能夠順利完成低年級的基礎課程進(jìn)入高年級學(xué)習是很不容易的。理工學(xué)院除了在理論課程方面要求嚴格外，也對學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力提出很高的要求�；瘜W(xué)系的定量分析實(shí)驗，實(shí)驗數據得不到一定的精度，教師拒絕簽字，必須重做。聯(lián)大各系科的專(zhuān)業(yè)范圍比較寬闊，基礎方面也有一系列的要求，使學(xué)生受到了扎實(shí)的科學(xué)訓練，有利于進(jìn)一步的發(fā)展，可以創(chuàng )新，可以開(kāi)展邊緣學(xué)科和新學(xué)科的研究，有較寬闊的發(fā)展前途。
二、對當今高校創(chuàng )新教育的啟示
(一)專(zhuān)博并濟，培養通才的教育目標
目前，我國高�；狙匾u傳統的專(zhuān)才教育模式，專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)劃分過(guò)細，致使學(xué)生就業(yè)面窄，專(zhuān)業(yè)發(fā)展受限，不能滿(mǎn)足社會(huì )和自身發(fā)展的需要�，F代腦思維科學(xué)研究表明，創(chuàng )新思維過(guò)程是左右腦配合才是完成的，要提高創(chuàng )造力，離不開(kāi)邏輯思維和形象思維的相統一的能力。結合西南聯(lián)大通才教育思想和人腦四象限模型，為提高學(xué)生的創(chuàng )造力，提倡科學(xué)教育和人文教育并重的通識教育，培養專(zhuān)博并濟的人才，是21世紀高等教育發(fā)展的趨勢。
(二)教學(xué)與科研相互促進(jìn)，服務(wù)地方經(jīng)濟
教學(xué)與科研是高校教師兩項重要任務(wù)。教學(xué)促進(jìn)科研，科研提高教學(xué)。知識經(jīng)濟要求教師不僅要有較高的教學(xué)水平，而且應有較強的科研能力，在高校從教，如果沒(méi)有科研的實(shí)踐，完全從書(shū)本到書(shū)本，從課堂到課堂，就很難形成創(chuàng )新能力，沒(méi)有創(chuàng )新能力，就培養不出有創(chuàng )新能力的學(xué)生。同時(shí)，教師科研應該結合當地實(shí)際，挖掘地方特色，形成獨特的研究方向，這樣才能富有鮮活的生命力，只有民族的才是世界的。
(三)營(yíng)造良好的教師培養的環(huán)境，培養創(chuàng )新型的教師
知識經(jīng)濟時(shí)代，對高校教師素質(zhì)提出了更高的要求。要求教師具有創(chuàng )造性的'人格特征、科學(xué)的教育理念、合理的知識結構、嫻熟的創(chuàng )新教育能力。創(chuàng )造型教師的培養是個(gè)長(cháng)期的復雜過(guò)程，高校應該充分發(fā)揮教師的自主性和創(chuàng )造性和構建有利于教師培養的環(huán)境與機制。主要體現在以下幾個(gè)方面：加強教師的培訓。邀請專(zhuān)家、學(xué)者和企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家對在崗教師進(jìn)行培訓；鼓勵在職教師到高層次的大學(xué)、研究機構進(jìn)行進(jìn)修。營(yíng)造寬松的創(chuàng )造環(huán)境氛圍，形成創(chuàng )造激勵機制和建立創(chuàng )造評價(jià)制度。聯(lián)大非常重視師資隊伍的建設，不僅從抗戰開(kāi)始前后學(xué)成歸國的學(xué)者中新聘了一部分年輕教授，如華羅庚、陳省身、王竹溪等。而且重視對已有教師的學(xué)術(shù)提高，聯(lián)大規定：教師在聯(lián)大任職滿(mǎn)五年，而學(xué)校又有意續聘的，教師提出申請并經(jīng)過(guò)教授會(huì )同意，可以帶薪到國外大學(xué)或研究機構訪(fǎng)學(xué)休假。
(四)不斷更新教學(xué)內容，加強教學(xué)模式改革
創(chuàng )造性教學(xué)強調教學(xué)內容的不斷更新。在課程設置上，注重必修與選修、主修與輔修、基礎理論方面與實(shí)踐能力方面、普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的多層次、多維度、多樣化的課程體系，給學(xué)生提供廣泛自由選擇的機會(huì )，以便適應不同學(xué)生的能力傾向、興趣、擇業(yè)意向和實(shí)際，并促進(jìn)他們各自的特長(cháng)充分發(fā)展。在教學(xué)內容上，注意及時(shí)改革、更新、充實(shí)和豐富教學(xué)內容，增加反映現代科學(xué)發(fā)展新成就的即時(shí)信息，以及邊緣學(xué)科和綜合性學(xué)科的有關(guān)知識，擴大教材信息量，開(kāi)闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生建立最優(yōu)化的知識結構。此外，在注重基本知識教學(xué)的同時(shí)，而且要及時(shí)了解大量的科技新發(fā)展的即時(shí)信息，以掌握時(shí)代脈搏，跟上訊息萬(wàn)變的科學(xué)技術(shù)步伐。
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