院子里的悄悄話(huà) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-8-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　　教學(xué)目的要求：

　　　1.懂得這篇課文是以童話(huà)的形式講明了年輪、樹(shù)冠的形成和作用。

　　　2.結合實(shí)際生活，觀(guān)察和認識年輪和樹(shù)冠，在實(shí)踐中增長(cháng)知識。

　　　3.練習運用“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”的方法，掌握本課新學(xué)的詞語(yǔ)。

　　　4.分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　　1.從老槐樹(shù)講的話(huà)中理解年輪和樹(shù)冠的形成和作用。這是教學(xué)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　　2.掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，這是語(yǔ)言能力訓練方面的難點(diǎn)�？梢韵戎更c(diǎn)后放手訓練學(xué)生的這種能力。

　　教學(xué)思路：

　　　　課前布置預習，讓學(xué)生自己借助拼音練習讀課文，要求讀得通順、流利。課堂上，首先要指導學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內容；然后，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內容及敘述順序，知道文章的體裁是童話(huà)，懂得有關(guān)樹(shù)木的一些科學(xué)常識。

　　　　教學(xué)中，要體現閱讀課的特點(diǎn)，著(zhù)重指導學(xué)生把講讀課上學(xué)到的聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法進(jìn)行閱讀，初步培訓學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的習慣和能力。對于教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可根據童話(huà)的表現形式，學(xué)生的興趣，采用畫(huà)圖填空的方式，指導學(xué)生理解課文所講述的科學(xué)知識。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師應稍放手一些，通過(guò)點(diǎn)撥，盡可能讓學(xué)生獨立地閱讀、思考、討論。

　　　　課后可布置學(xué)生到室外實(shí)踐，具體觀(guān)察認識槐樹(shù)的樹(shù)冠、憑借槐樹(shù)樹(shù)冠的茂盛和稀少辯別方向，以提高學(xué)生對課文所學(xué)知識的感性認識。

　　教學(xué)準備：

　　　　畫(huà)有老槐樹(shù)、小槐樹(shù)、一截樹(shù)干橫截面的圖片或投影片；指南針的實(shí)物或圖片；幾片槐樹(shù)葉。

　　教學(xué)時(shí)間：　二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、請學(xué)生講題目。

　　　1.解釋?zhuān)呵那脑?huà)。（表演）

　　　2.誰(shuí)和誰(shuí)的悄悄話(huà)？出示槐樹(shù)葉認識。

　　二、根據問(wèn)題，請學(xué)生讀有關(guān)部分的課文。注意讀準輕聲字音。

　　　1.這篇課文講的是什么地方、誰(shuí)和誰(shuí)的悄悄話(huà)？（讀第1自然段）理解：悄悄--本文指聲音很低。

　　　2.課文具體講了什么時(shí)候的一次悄悄話(huà)？（讀第2自然段第1句）理解：晴朗--無(wú)云，少云。

　　　　吹拂--輕輕地吹動(dòng)。

　　　3.小槐樹(shù)和老槐樹(shù)談話(huà)的第一個(gè)內容是什么？（讀第2-5自然段）理解：晃動(dòng)腦袋--擺動(dòng)，課文中指樹(shù)的枝葉部份被風(fēng)吹得左右搖擺。沙沙--課文中指秋風(fēng)吹得樹(shù)枝、樹(shù)葉發(fā)出的響聲。

　　　4.小槐樹(shù)和老槐樹(shù)談話(huà)的第二個(gè)內容是什么？（讀第6、7自然段）理解：槐樹(shù)的頭發(fā)：指槐樹(shù)的枝葉；樹(shù)冠就是課文中的“頭”、“腦袋”。

　　　5.小槐樹(shù)和老槐樹(shù)談話(huà)的第三個(gè)內容是什么？（讀8-11自然段）認識指南針，（出示實(shí)物或圖片），誰(shuí)知道指南針是干什么用的？哪國人發(fā)明的？（我國古代的四大發(fā)明之一）出神--形容小槐樹(shù)聽(tīng)得很專(zhuān)心、很有興趣。

　　　6.小槐樹(shù)又問(wèn)了老槐樹(shù)一個(gè)什么問(wèn)題？老槐樹(shù)是怎么回答的？（讀12-16自然段）理解：

　　　　記錄--記下來(lái)。好奇--課文里是說(shuō)新奇，有興趣。神秘--讓人捉摸不透其中的秘密。

　　　7.齊讀最后一段（第17自然段）。理解“風(fēng)停了，老槐樹(shù)和小槐樹(shù)也停止了說(shuō)話(huà)�！保L(fēng)停了，樹(shù)枝不晃動(dòng)了，也就沒(méi)有沙沙的響聲了。）靜悄悄--悄悄，這里是沒(méi)有聲音，很安靜。（板書(shū)）

　　三、分角色有感情地朗讀全文。對寫(xiě)小槐樹(shù)的句子，注意讀出天真、好學(xué)的語(yǔ)調和表示它聰明的神態(tài)。

　　四、布置作業(yè)。

　　　1.自由組織三人一組分角色朗讀課文。

　　　2.自己找樹(shù)木去觀(guān)察，實(shí)地理解年輪、樹(shù)冠是什么�！　�

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　一、分角色有感情地朗讀課文，知道課文是一篇童話(huà)。

　　二、回答問(wèn)題，理解詞句。

　　　1.老槐樹(shù)和小槐樹(shù)的悄悄話(huà)是怎樣開(kāi)始的？“我的記性可好了”是什么意思？

　　　　“記性”是說(shuō)人的記憶力。這里樹(shù)的記性是指什么？（年輪）出示圖片，什么是年輪？（木本植物莖干橫斷面上的同心輪紋）你是怎么知道這個(gè)意思的？

　　　　為什么說(shuō)“我的記性可好了”？

　　　　小結：要聯(lián)系下文理解“記性”；聯(lián)系全文理解這句話(huà)。

　　　2.出示畫(huà)有老槐樹(shù)和小槐樹(shù)的圖。