四川省高縣文江鎮籟棚學(xué)校：寇忠慧
《語(yǔ)文課程標準》指出：“現代社會(huì )要求公民具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備創(chuàng )新精神、合作意識和開(kāi)拓的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術(shù)搜集處理信息的能力。語(yǔ)文教育應該而且能夠造就現代化社會(huì )所需的一代新人發(fā)揮重要作用�！鄙鐣�(huì )的進(jìn)步，呼喚素質(zhì)教育，素質(zhì)教育對語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。
早在聯(lián)想電腦的廣告詞中曾經(jīng)是這樣說(shuō)的“如果人類(lèi)失去理想會(huì )是什么樣子？”是的在我們現代社會(huì )更需要創(chuàng )新。而對于學(xué)生應該從小培養創(chuàng )新精神。而創(chuàng )新教育是根據創(chuàng )新原理，以培養學(xué)生具有一定的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力以及創(chuàng )新的個(gè)性為主要目標的教育理論和方法，同時(shí)發(fā)展創(chuàng )新能力。在這當中，創(chuàng )新能力的培養是我們現代教學(xué)創(chuàng )新教育的核心。未來(lái)的社會(huì )將由“文憑社會(huì )”轉到“創(chuàng )新社會(huì )”。未來(lái)社會(huì )最需要的不是分數，而是能力，最值錢(qián)的不是學(xué)歷而是創(chuàng )造力。未來(lái)的社會(huì )中門(mén)門(mén)功課優(yōu)秀的學(xué)生并不是最受歡迎的學(xué)生�！胺指叨芰Φ汀钡娜私K將被歷史所淘汰。我們的學(xué)生是未來(lái)的主人，是祖國的棟梁。未來(lái)社會(huì )需要的是創(chuàng )造性人才。所以，作為我們一位人類(lèi)教育的工程師，必須從小培養學(xué)生的創(chuàng )造思維、創(chuàng )造意識和創(chuàng )造精神。
一、教師應該自己先對自己進(jìn)行洗禮。
作為一名人民教師，如果自己在實(shí)踐教育中不能夠大膽創(chuàng )新，不愿去想別人不敢想別人不去做的事情，永遠走老套的教育模式，那么自己永遠也不能提高，更是誤人子弟。這種做法是不可取的。
二、讓教師和學(xué)生距離化為零，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造潛能。
一位教師說(shuō)得好：“課堂上教師是站在講臺上，居高臨下，久而久之，在孩子的心目中，講臺成了威嚴的象征，課堂上孩子就會(huì )產(chǎn)生緊張害怕的情緒，思維就會(huì )失去靈活性�！焙髞�(lái)這位教師毅然撤掉了講臺，將學(xué)生的座位改成馬蹄形小組圍坐。這位老師說(shuō)：“沒(méi)有了講臺，我融入了學(xué)生中間，這時(shí)的我是一位聽(tīng)眾，是一位合作者，也是一位指導者，沒(méi)有了講臺，也就沒(méi)有了障礙，師生間更融洽了，心與心更相同了�！笨傊�，我們只有放下教師自己認為那種所謂的神圣的地位才能與學(xué)生的距離化為零，在教學(xué)中才能營(yíng)造出一種寬松和諧的氣氛，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。
三、提倡學(xué)生異想天開(kāi)。
對于現代的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新意識還應提倡學(xué)生在課堂上“異想天開(kāi)”。尋于他們的異想天開(kāi)要允許，要引導。教師允許學(xué)生異想天開(kāi)，學(xué)生們創(chuàng )造思維就變得非�；钴S。如一位教師在教學(xué)《獵人海力布》一課時(shí)，先讓學(xué)生匯報預習情況，誰(shuí)知一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我認為海力布他好笨喲，其實(shí)他可以不變成石頭的，在災難要來(lái)臨的時(shí)候他可以馬上把村里的家畜當著(zhù)鄉親們的面全部搶走而讓鄉親們來(lái)追他。這樣鄉親們不就得救了嗎？”學(xué)生的想法的確深深震憾了教師的心！是啊，學(xué)生的創(chuàng )造力有的竟連老師也無(wú)法估量，作為教師，決不能低估蘊藏在他們中間的創(chuàng )新能力。
四、啟發(fā)創(chuàng )造想象。
想象是一個(gè)人進(jìn)行創(chuàng )造的翅膀，無(wú)論創(chuàng )造想象還是再造想象，對培養學(xué)生創(chuàng )造性思維都是非常重要的。如《赤壁之戰》一課，他們知道火攻必須要東南風(fēng)這樣的條件，那么如果曹營(yíng)也想用火攻這樣的辦法而該刮什么風(fēng)才合適呢？不但為學(xué)生提供了想象的材料，而且提供了想象的空間，這樣既幫助學(xué)生培養了學(xué)生的想象力，而且還進(jìn)行了創(chuàng )新思維的訓練。作為一名新時(shí)代的教師，無(wú)論在農村還是城市都應該讓《課改》走進(jìn)教室。認真領(lǐng)會(huì )《課改》精神，必須從轉變觀(guān)念入手，讓先進(jìn)的教育理念改造我們昔日只是傳授知識的課堂。而教師，應該創(chuàng )造性地教，學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，只有這樣，培育學(xué)生的創(chuàng )造精神才能落實(shí)到實(shí)處。
作者郵箱： kouzhonghui@126.com
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