尹燕
教學(xué)內容：
《小學(xué)語(yǔ)文》（蘇教版）第七冊第18課
教學(xué)目標：
1、學(xué)習理解課文內容，了解動(dòng)物睡覺(jué)的知識。
2、能有感情地朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物小動(dòng)物是怎樣吃食物的。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生事前觀(guān)察一種動(dòng)物吃食時(shí)的樣子。
2、搜集有關(guān)動(dòng)物睡覺(jué)的相關(guān)知識。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)（連堂完成）
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶舊知識。
1、小明的爸爸在動(dòng)物園做研究工作，我們非常有幸地和他在一起在晚上去了一趟動(dòng)物園，看到了許多動(dòng)物呼呼入睡的樣子。
2、你們還記得有哪些可愛(ài)的動(dòng)物嗎？
二、講授新知識
1、白天，動(dòng)物們有的活潑好動(dòng)，有的憨態(tài)可掬，夜幕降臨，動(dòng)物們都開(kāi)始了休息，他們睡著(zhù)后有是什么樣子呢？有什么特別的地方呢？
請你輕輕地閱讀課文的一至五段，劃出相關(guān)的句子。
出示自學(xué)要求，請各位同學(xué)按獨立學(xué)習要求認真自學(xué)。
獨立學(xué)習：
找--自讀課文，找出各種動(dòng)物睡覺(jué)的特點(diǎn)，用鉛筆標出；
問(wèn)--質(zhì)疑問(wèn)難，有疑而問(wèn)，針對有價(jià)值的內容，無(wú)疑設問(wèn)；
賞--佳句佳段朗讀欣賞，體驗作者的思想感情，結合理解重點(diǎn)詞句；
練--模仿課文的寫(xiě)法，試著(zhù)介紹一種動(dòng)物吃食時(shí)的樣子。
【語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生為主體。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要向學(xué)生傳授知識，更要引導學(xué)生養成自動(dòng)、自學(xué)、自得的尋求知識、獲取知識的能力。教師要成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者，學(xué)生個(gè)性發(fā)展的服務(wù)者。在課堂中給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間、充分的提問(wèn)時(shí)間、充分的討論時(shí)間、充分的讀書(shū)時(shí)間、充分的作業(yè)時(shí)間。學(xué)生讀懂的，不講；學(xué)生似懂非懂地，教師引導學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟，讓他們試著(zhù)講；學(xué)生不懂的，教師精要地講。對學(xué)生的自學(xué)教師要深入其中，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，發(fā)現共同問(wèn)題，解決個(gè)別問(wèn)題�！�
2、看來(lái)每位同學(xué)都有了收獲，現在請你們前后四人組成小組，交流一下你們的學(xué)習成果。老師為你們的小組學(xué)習也提出了具體的要求，請位同學(xué)給我們讀一讀。
出示自學(xué)要求，教師深入到小組中參與學(xué)習，發(fā)現有價(jià)值的問(wèn)題。
小組學(xué)習：
1、緊扣獨立學(xué)習的目標分別進(jìn)行討論交流；
2、認真聽(tīng)取每個(gè)同伴的學(xué)習結果；
3、在思考的基礎上對同伴的學(xué)習結果做修正或補充；
4、共同幫助學(xué)有所難得同伴；
5、提出小組中不會(huì )解決的問(wèn)題，準備向其他小組或老師咨詢(xún)。
6、觀(guān)察課文中的插圖，準備用自己的話(huà)描述長(cháng)頸鹿睡覺(jué)的樣子。
7、選擇最感興趣的一段練習朗讀準備表演。（可以選擇個(gè)人讀、齊讀或分角色朗讀）
【小組學(xué)習的時(shí)間要充裕，要充分發(fā)揮小組學(xué)習的作用，小組學(xué)習是自主、合作、探究學(xué)習的有效途徑。在小組學(xué)習中可解決許多學(xué)生自己可以解決的問(wèn)題，通過(guò)討論提出更有價(jià)值的問(wèn)題，同時(shí)也讓每位學(xué)生都有機會(huì )參與學(xué)習、學(xué)有所得】
3、全班交流。老師相機指導閱讀，師生共同完成板書(shū)。
狗：突出它的警覺(jué)，盡職。
讀時(shí)速度要快些、輕些，突出狗的警覺(jué)。
長(cháng)頸鹿：個(gè)太高。
大猩猩：象人
大象：
（鼓勵學(xué)生大膽提出自己的問(wèn)題，對于學(xué)生有關(guān)動(dòng)物睡覺(jué)的疑問(wèn)讓學(xué)生通過(guò)課前的搜集相互解決）
【看似平淡的語(yǔ)文教材中往往蘊含著(zhù)許多有價(jià)值的問(wèn)題，老師要鼓勵學(xué)生敢于從教材中發(fā)現問(wèn)題，大膽圍繞課文題目、課中文字、課中插圖、課中標點(diǎn)、課中空白、課文結尾等內容提出問(wèn)題。這篇課文內容比較淺顯，但課外的延伸可以拉得很遠，在語(yǔ)文課的學(xué)習中學(xué)到更多的知識】
哪位同學(xué)描述一下長(cháng)頸鹿睡覺(jué)的樣子？（請2--3位學(xué)生描述）
剛才同學(xué)們用到了“轉、繞、擺、放、趴、擱”等表示動(dòng)作的詞，請你們比較一下，“繞”和“轉”誰(shuí)更準確？
出示： 長(cháng)頸鹿把脖子轉過(guò)去。
長(cháng)頸鹿的脖子繞了個(gè)彎。
4、看了這么多動(dòng)物睡覺(jué)的景象，你有什么感想？
小明呢？指名讀第六段
“學(xué)問(wèn)”可以換成什么詞，意思不變？
指導朗讀（由衷的感嘆）
5、小結：
要想獲得更多的知識，就得留心觀(guān)察自己周?chē)囊磺�，多看，多想，多�?wèn)。
三、練習片段敘述
1、同學(xué)回去都尋找、觀(guān)察了一種動(dòng)物吃食的情況，它們吃些什么，什么地方讓你感興趣呢？
2、你們先四人小組交流一下，推薦一名最棒的上來(lái)向大家介紹。
3、指名上來(lái)練說(shuō)，師生評議（語(yǔ)句連貫，內容引人）
18．動(dòng)物園的晚上
狗： 趴著(zhù) 貼 一下子跳起來(lái)
長(cháng)頸鹿： 趴 繞 擱 閉
蝙蝠： 倒掛， 鉤住
動(dòng)物睡覺(jué) 大猩猩： 側著(zhù) 枕 像人 有學(xué)問(wèn)
非洲象 鉆
大象： 亞洲象 躺
總評：
“自主、合作、探究”學(xué)習方法的思考與探究
“自主、合作、探究”室《全日制語(yǔ)文課程標準（試驗稿）》向我們語(yǔ)文教育工作者倡導的適合時(shí)代要求和語(yǔ)文教學(xué)的一種行之有效的學(xué)習方法。這種學(xué)習方法是指學(xué)生在教師的啟示和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習、全班學(xué)習的群體作用，在合作中學(xué)習，豐富語(yǔ)言的積累，培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神。
教師選擇連堂的語(yǔ)文課把課文一次上完，一氣呵成，給學(xué)生以充分的自己探索時(shí)間，在小組學(xué)習中互相合作完成學(xué)習目標，使學(xué)有所難的學(xué)生有所學(xué)，學(xué)有所展的學(xué)生有所求。在討論過(guò)程中，教師要注意不能一錘定音，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨立見(jiàn)解。只要言之有理，我們教師都應予以肯定，鼓勵學(xué)生啟迪智慧，換角度、多方位去探究、去追尋與眾不同但又合情合理的答案。
作者郵箱： yinmin424@126.com
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