教學(xué)目的要求：
基礎知識：
1、認識漢字11個(gè)，學(xué)習會(huì )寫(xiě)11個(gè)漢字。
2、通過(guò)查資料了解大禹治水的傳說(shuō)。
3、進(jìn)一步積累詞語(yǔ)。
能力目標：
1、進(jìn)一步培養學(xué)生的閱讀理解能力。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的朗讀能力。
3、培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
情感目標：
1、通過(guò)朗讀課文，理解課文內容，培養學(xué)生愛(ài)祖國的思想感情。
2、通過(guò)學(xué)習課文，樹(shù)立時(shí)時(shí)處處為人們奉獻的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步培養學(xué)生的閱讀理解能力。進(jìn)一步培養學(xué)生的朗讀能力。
教具準備:
大禹治水的資料圖片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課：
1、出示課文插圖：你們知道這是誰(shuí)嗎？
2、指名說(shuō)說(shuō)有關(guān)大禹的傳說(shuō)
今天，我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于大禹的一個(gè)傳說(shuō)“大禹治水”。（板書(shū)）
二、分層朗讀，隨文識字
初讀感知 此處可靈活機動(dòng)，也可隨文識字。
1、讀課文，圈出不認識的字，用自己喜歡的方法記住。
2、你記住生字了嗎?
3、小黑板出示：依次出現課文的幾句話(huà)，畫(huà)出生字，指名讀。
4、強調難讀的字：“堤”“塌”
5、復述課文 重視復述，鼓勵學(xué)生與他人交流，談出自己的感受。
6、學(xué)生質(zhì)疑
隨機寫(xiě)在黑板上
三、精讀品讀
1、 略讀課文，思考：大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄？
你從哪里看出來(lái)的？
學(xué)習課文第三、四自然段
（1）指名讀課文：用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)大禹是怎樣治水的？
（2）找出令你感動(dòng)的詞 、句子談?wù)?/p>
（3）重點(diǎn)理解：帶領(lǐng)人們開(kāi)鑿了龍門(mén)，壘起了堤壩，把洪水引到東邊的大海里。
他的腳長(cháng)年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好拄著(zhù)棍子走路。
指導學(xué)生讀課文
重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：
“才”“ 僅僅”“就”“卻”
結合詞語(yǔ)、句子談?wù)勛约旱捏w會(huì )
（4）想像說(shuō)話(huà)：在治水中，大禹還遇到了哪些困難呢？
他是怎樣克服的？發(fā)揮自己的想像，說(shuō)說(shuō)大禹經(jīng)歷的苦難。
也可以結合查找的有關(guān)大禹治水資料來(lái)談?wù)?/p>
（5）有感情地朗讀課文三、四段
2、 學(xué)習課文第五段
指名讀課文
想想人們被大禹的什么精神所感動(dòng)？
你想對大禹說(shuō)些什么？小組交流。
集體交流
3、 總結課文
大禹是敢于奉獻、為人民鞠躬盡瘁的英雄。
4、 解決質(zhì)疑
四、布置作業(yè)
你們還知道哪些關(guān)于大禹的傳說(shuō)？課下找找，在小組中交流交流
朗讀課文
板書(shū)設計：
大禹治水
一定把洪水治好
大禹治水 壘起堤壩 奉獻
為人民盡力
第二課時(shí)
一、復習導入：
1、 自己復習認識的字
2、 會(huì )讀的同學(xué)站起來(lái)?yè)屪x生字卡片。
及時(shí)復習鞏固。
3、指名復述課文。
二、學(xué)習寫(xiě)字：
1、 出示田字格，讓學(xué)生觀(guān)察“禹 仰 塌”的構字部件，及筆劃占格位置。
2、 教師范寫(xiě)這幾個(gè)字，強調“禹 仰 塌”容易錯的地方。
及時(shí)強調易錯的地方，防患于未然。
3、 在自己本上練寫(xiě)兩個(gè)，帶兩遍拼音。教師注意巡視，注意強調書(shū)寫(xiě)姿勢，表?yè)P寫(xiě)的又快又好的同學(xué)。
4、小組合作運用學(xué)過(guò)的識字方法學(xué)習 “牲、叮、爛、僅、榮”等其他生字。
教師參與各小組的學(xué)習交流，適當給予指導幫助，
特別注意學(xué)習能力較弱的學(xué)生。
各小組交流自己識記生字的好方法、妙方法、巧方法
4、 出示比較練習，對比鞏固生字
住 主 拄
三、作業(yè)：
1、 復習生字。
2、 繼續查找其他大禹奉獻的事跡。
[大禹治水(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.大禹治水課件
4.大禹治水識字課件
10.大禹治水讀后感范文