1. 盧溝橋的獅子
教學(xué)要求
1.認識本課16個(gè)字，其中14個(gè)要求學(xué)會(huì )。正確讀寫(xiě)“歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰爭”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3.把閱讀、觀(guān)察、想象結合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生把閱讀、觀(guān)察、想象結合起來(lái)，從而體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
教學(xué)準備
本課教學(xué)所用的課件、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間
２課時(shí)。
第一課時(shí)
一． 揭示課題
１．（出示教學(xué)掛圖）同學(xué)們請看，圖中畫(huà)的是什么？
2.揭示課題后，可跟學(xué)生聊一聊，談?wù)劯髯詫ΡR溝橋的了解。讓學(xué)生帶著(zhù)有關(guān)盧溝橋的知識來(lái)學(xué)習課文。然后，指導看圖，先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖上你看到什么?想到什么?有什么感受?
二．范讀
三．自讀課文，自學(xué)生字
提示自學(xué)要求：
１． 讀課文，自學(xué)生字詞，并想想課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么。
２． 生字自己拼讀，字型復雜的要注意分析，想辦法記住。
３． 初步理解字詞的意思�？梢圆樽值洳⒙�(lián)系句子或上下文理解。
４． 提出不理解的問(wèn)題。
四． 交流自學(xué)情況
說(shuō)說(shuō)各自然段主要講的是什么內容。
五． 學(xué)習課文第一自然段
想想這一段介紹了盧溝橋的什么？請同學(xué)們自由讀課文的第一自然段。
六． 檢查生字自學(xué)情況
１． 生字重點(diǎn)提示
2．寫(xiě)字。
3．學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，教師視情況或當時(shí)解決，或留下節課解決。
第二課時(shí)
一． 復習導人
上節課，我們初讀課文，了解了課文大意，并學(xué)習了課文的第一自然段。老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀第一自然段，同學(xué)們回憶一下這個(gè)自然段主要講了什么。
指名讀、齊讀第一自然段
二．學(xué)習第二自然段
1．引導學(xué)生對第二自然段進(jìn)行重點(diǎn)探究。
讓學(xué)生閱讀此段課文，思索：“課文寫(xiě)了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)?”
2．從課文中找出描寫(xiě)獅子形態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，如“蹲坐”、“低著(zhù)頭”、“偎依”、“藏”、“按”，把幾種形態(tài)的獅子概括地說(shuō)一說(shuō)。還要結合“好像……”后面的聯(lián)想部分展開(kāi)想象。讓學(xué)生在自讀中想象，在引讀中想象，并讓學(xué)生把自己的想象具體表達出來(lái)。如，“有的低著(zhù)頭，好像專(zhuān)心聽(tīng)橋下的流水聲�！薄八曚蠕�，好像美妙的音樂(lè )，小獅子陶醉了�！�
3．再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“你還能想象出哪些形態(tài)的獅子?”可先讓學(xué)生看看第二自然段末尾的省略號，明白還有好多獅子的形態(tài)課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。
4．再引導學(xué)生看兩幅小圖，想想這兩幅小圖上的獅子有什么特點(diǎn)，從課文的描寫(xiě)中找一找。引導學(xué)生試著(zhù)用“……有的……好像……”表達出來(lái)。如，(1)有的大獅子笑得咧開(kāi)大嘴，好像有天大的喜事似的；小獅子也笑得那么開(kāi)心，大概是受到母親笑聲的感染吧!(2)有的大獅子把兩只小獅子摟在懷里，好像是太用力了，小獅子疼得直叫喚。
５． 最后，要鼓勵、引導學(xué)生想象課文外、插圖外的獅子的形態(tài)，如發(fā)怒的獅子、奔跑中的獅子、酣睡中的獅子，并用上述句式練習說(shuō)話(huà)�？上仍谛〗M交流，然后在全班交流。
三．學(xué)習第三四自然段
１． 默讀課文，自學(xué)這兩段。
２． 交流自學(xué)情況
四．布置作業(yè)
１． 有感情地朗讀課文，并背誦課文第二自然段。
2．完成課后練習
自主練習：
[題旨說(shuō)明]
1．第一題的目的，一是要引導學(xué)生從整體上把握課文的主要內容，二是有針對性地學(xué)習和體會(huì )作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，最后體會(huì )作者通過(guò)對上述內容的描述所表達的思想感情。
2．第二題是讓學(xué)生初步感受根據看到的事物進(jìn)行合理想象的方法，訓練學(xué)生的合理想象能力。首先要指導學(xué)生找出作者看到的獅子的樣子和作者由此產(chǎn)生的想象，并了解作者是根據獅子不同的姿態(tài)想象的，“看到的獅子”和“想到的獅子”之間聯(lián)系非常緊密、合理。其次再指導學(xué)生想象獅子還會(huì )有哪些姿態(tài)，這些姿態(tài)的獅子可能在干什么。想的時(shí)候要鼓勵學(xué)生盡量想、大膽想。
3．第三題要聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在文中的意思，再指導學(xué)生用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。指導時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
4．第四題的目的是通過(guò)朗讀和背誦提高學(xué)生的記憶能力、理解能力和表達能力。朗讀要做到正確、流利、有感情。背誦應在理解課文內容、了解課文寫(xiě)作順序、反復誦讀的基礎上進(jìn)行。
[自主性練習設計]
1．稱(chēng)盧溝橋是具有歷史意義的建筑的原因是________。我還從________ (哪些地方)了解過(guò)“七七事變”。我知道“七七事變”中的主要人物和主要事件有________。
2．想象一下盧溝橋的獅子還有哪些形態(tài)，它可能是在干什么?再從中選出你認為想得最好的一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
想到的獅子形態(tài)是________，它一定在是________。我想給它取個(gè)名字叫________。
3．在學(xué)習小組中設一個(gè)“背誦大擂臺”。競爭出一個(gè)背誦第二自然段最好的同學(xué)當小擂主，再與其他小組的佼佼者展開(kāi)背誦比賽，勝利者為背誦擂臺賽的擂主。擂主再迎接其他同學(xué)的挑戰，勝者為擂主。以此類(lèi)推，看誰(shuí)是最后的總擂主。
[評價(jià)指導]
激發(fā)學(xué)生談出自己背誦的經(jīng)驗，評價(jià)自己的背誦方法是否科學(xué)，背誦的效果是否好。
2.三味書(shū)屋
教學(xué)要求
1． 指導學(xué)生讀書(shū)，了解魯迅先生小時(shí)候在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷，激勵學(xué)生學(xué)習魯迅先生嚴格要求自己、勤奮好學(xué)的精神。
2． 指導學(xué)生讀文、看圖，學(xué)習按照由中間到四周的順序進(jìn)行觀(guān)察的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3． 學(xué)會(huì )本課八個(gè)生字。理解來(lái)歷、料理、幾乎、奔走、嚴厲、默默、信念、毫不松懈等詞語(yǔ)，并注意學(xué)習應用。
4． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，第三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
１． 圖文結合，了解三味書(shū)屋的陳設，學(xué)習按照由中間到四周的順序進(jìn)行觀(guān)察的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
２． 了解魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷，學(xué)習魯迅嚴于律己、勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)準備
本課教學(xué)所用的課件、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間
２課時(shí)。
課時(shí)安排
第一課時(shí)：簡(jiǎn)要介紹魯迅先生的生平；觀(guān)察圖畫(huà)；初步了解每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么；學(xué)習第一自然段；檢查生字掌握情況；寫(xiě)字。
第二課時(shí)：結合看圖學(xué)習第二、三自然段；背誦課文第三自然段。
第一課時(shí)
一． 揭示課題
１．（出示教學(xué)掛圖）同學(xué)們請看，圖中畫(huà)的是什么地方？
板書(shū)課題：三味書(shū)屋
２．介紹魯迅先生：魯迅先生是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他出生在浙江省的紹興。（板書(shū)：紹（sho）興。教學(xué)“紹”，讀準翹舌音。紹興是浙江省的一個(gè)文化古城。）在他１６歲的時(shí)候父親去世了，家庭生活很困難。魯迅從小就喜歡看書(shū)、繪畫(huà)。他的外婆住在浙江農村，他常常去那兒，交了很多農民的孩子做朋友，使他了解到舊社會(huì )農民的疾苦，培養了他熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。魯迅青年時(shí)代學(xué)過(guò)醫，后來(lái)為了國家的興盛，他用手中的筆寫(xiě)了許多文章揭露社會(huì )的黑暗，以喚醒勞苦大眾起來(lái)與反動(dòng)勢力斗爭。魯迅先生的著(zhù)作是我們中華民族的寶貴財富。他的書(shū)已經(jīng)被翻譯成世界上５０多種文字。世界人民敬愛(ài)魯迅先生，喜愛(ài)他的作品。
這篇課文寫(xiě)的就是魯迅先生童年時(shí)代讀書(shū)的地方--三味書(shū)屋，和在那發(fā)生的一個(gè)故事。
二． 范讀
提示：三味書(shū)屋里面是什么樣子的？魯迅先生小時(shí)侯在這里讀書(shū)時(shí)有什么叫人難忘的故事呢？聽(tīng)老師讀課文。
三． 自讀課文，自學(xué)生字
提示自學(xué)要求：
６． 讀課文，自學(xué)生字詞，并想想課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么。
７． 生字自己拼讀，字型復雜的要注意分析，想辦法記住。
８． 初步理解字詞的意思�？梢圆樽值洳⒙�(lián)系句子或上下文理解。
９． 提出不理解的問(wèn)題。
四． 交流自學(xué)情況
說(shuō)說(shuō)各自然段主要講的是什么內容。
第一自然段：三味書(shū)屋是魯迅小時(shí)侯讀書(shū)的地方。
第二自然段：三味書(shū)屋的布置和陳設。
第三自然段：魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷。
五． 學(xué)習課文第一自然段
三味書(shū)屋是個(gè)什么地方呢？請同學(xué)們自由讀課文的第一自然段。
相機解釋?zhuān)骸皶?shū)塾”，就是舊時(shí)私人設立的教學(xué)的地方。
六． 檢查生字
１． 生字重點(diǎn)提示。
魯迅：“魯”上下結構，上面是“魚(yú)”，下面是“日”。
書(shū)塾：“塾”上下結構，上面是“孰”。左右兩邊寫(xiě)的一樣高�！巴琛笔蔷派霞狱c(diǎn)。
硯：發(fā)準字音。右邊是“見(jiàn)”，不能寫(xiě)成“貝”。
壽鏡吾：是魯迅先生在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的老師�！皦邸弊窒葘�(xiě)三橫，然后寫(xiě)一撇，再寫(xiě)下面的“寸”。
毫不松弛：“毫”，突出字型，下面是“毛”，表示像皮毛那樣只有一點(diǎn)點(diǎn)�！俺凇北玖x指弓上的弦不繃緊松下來(lái)。
２． 寫(xiě)字。
３． 學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，教師視情況或當時(shí)解決，或留下節課解決。
第二課時(shí)
（一） 復習導入
上節課，我們初讀課文，了解了課文大意，并學(xué)習了課文的第一自然段。老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀第一自然段，同學(xué)們回憶一下這個(gè)自然段主要講了什么。
指名讀、齊讀第一自然段。
導入新課：三味書(shū)屋里面是什么樣子的？魯迅小時(shí)侯在這里讀書(shū)時(shí)有什么叫人難忘的故事呢？這節課我們學(xué)習課文的第二、三自然段。
（二） 學(xué)習第二自然段
1、（出示掛圖）請同學(xué)們觀(guān)賞圖中都畫(huà)了些什么。
學(xué)生可以先隨意說(shuō)出圖中都畫(huà)了些什么，在學(xué)生對圖中內容有了大致了解后，教師引導學(xué)生按照一定順序介紹三味書(shū)屋內的陳設。
指導學(xué)生準確地使用量詞。
一（ ）畫(huà) 一（ ）古松
一（ ）梅花鹿 一（ ）八仙桌
一（ ）椅子 一（ ）戒尺
2．自由讀課文第二自然段：書(shū)中是如何描寫(xiě)的呢？
3．輕聲讀課文第二自然段，邊讀邊與圖畫(huà)對照，思考：文中是按什么順序寫(xiě)的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
“正中”“畫(huà)前面”“分別”“東北角”
4．出示課件 把三味書(shū)屋內的擺設放到相應的位置。
看圖理解“分列”
課文是按照由中間到四周的順序寫(xiě)的。
5．看圖，師生一起回憶第二自然段內容。
6．小結
（三） 學(xué)習第三自然段
提示：魯迅先生在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)是很用功的，在這里發(fā)生過(guò)許多故事。這篇課文著(zhù)重講了一件事，是什么事？
1， 指名讀課文
寫(xiě)的是魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷。
理解“來(lái)歷”：本課指“早”字是怎么刻在書(shū)桌上的。
2．課文是怎樣描寫(xiě)這個(gè)“早”字的？
提示：一個(gè)“”字為什么把它比做“花骨朵”又比做“火把”？注意：花骨朵是會(huì )開(kāi)放的，火把是會(huì )燃燒的。
我們讀下面的內容就能知道，為什么把魯迅小時(shí)候在書(shū)桌上刻下這個(gè)小小的“早”字，比做“花骨朵”，又比做“火把”。
3．自由讀課文，思考：魯迅先生為什么要在書(shū)桌上刻上個(gè)“早”字？結合學(xué)生回答理解詞語(yǔ)。
“幾乎”：差不多。
“奔走于當鋪和藥鋪之間”，這里的“于”是“在”的意思 。當鋪是一種特殊的店鋪，經(jīng)營(yíng)有經(jīng)濟困難的人到這種店鋪借錢(qián)，必須把東西押在店里。
４． 讀到這里，有什么地方讓你感動(dòng)？
５． 討論：壽鏡吾老先生嚴厲地批評魯迅，魯迅為什么不向先生解釋?zhuān)恰澳钡鼗氐阶簧夏�？他在想什么呢�?/p>
６． 討論：魯迅這么想，他是怎么做的？學(xué)到這兒，你能說(shuō)說(shuō)為什么把這個(gè)“早”字比做花骨朵和火把嗎？
７． 指導學(xué)生朗讀全文
８． 討論 學(xué)習了這篇課文，你有哪些收獲？
９． 介紹讀物：《魯迅先生在三味書(shū)屋》《百草園》等。
（五）作業(yè)
２． 按照由中間到四周的順序介紹一處景物。
３． 有感情地朗讀課文，并背誦課文第三自然段。
自主練習：
[題旨說(shuō)明]
1．第1題，培養仔細觀(guān)察、認真閱讀的習慣和創(chuàng )造想象的能力，讓學(xué)生積累表示方位的詞語(yǔ)。做題前要看圖，弄清“畫(huà)”、“先生的座位”、“學(xué)生的書(shū)桌”、“魯迅的書(shū)桌”所在的位置，然后看書(shū)，畫(huà)出表示方位的詞語(yǔ)。想象，可從畫(huà)的內容、先生的座位、學(xué)生的書(shū)桌的樣子展開(kāi)，還可想到其他可能有的事物。
2．第二題，引導學(xué)生通過(guò)理解詞語(yǔ)加深對課文內容的理解，學(xué)習魯迅先生的好品質(zhì)，同時(shí)感悟作者用詞的準確精妙。理解詞語(yǔ)要聯(lián)系前后文，同時(shí)結合少年時(shí)代的魯迅生活艱難的情境去思考。第1小題，要讓學(xué)生想象小時(shí)候的魯迅既要料理家務(wù)，又要去當鋪、采藥，還要上學(xué)，因而必須急急忙忙、焦慮萬(wàn)分地趕路的情形。第2小題，有三個(gè)問(wèn)題�？上扰濉皥远ǖ男拍睢敝甘裁�，然后再思考魯迅為什么要刻“早”字，最后再從“堅定”、“時(shí)時(shí)早，事事早，毫不松弛地奮斗一生”去思考為什么要用“刻”而不用“印”。
3．第3題，比較字形，不僅要弄清兩個(gè)字的不同之處，而且要盡可能地聯(lián)系字義去分析。寫(xiě)詞語(yǔ)的括號要拉長(cháng)一些，最好改成一條橫線(xiàn)，讓學(xué)生盡可能地多寫(xiě)一些詞語(yǔ)。
4．第4題，朗讀第三自然段，要把魯迅刻“早”字時(shí)的堅定決心表達出來(lái)。背誦第三自然段，先要理清段落的層次，然后逐層背誦。
[自主性練習設計]
1．按照課文原文填好前兩空，然后展開(kāi)聯(lián)想，把句子補充完整。
魯迅的書(shū)桌上刻著(zhù)一個(gè)小小的“早”字。字橫著(zhù)，很像_______________，又像______________，還像______________。
2．想象魯迅“奔走于當鋪和藥鋪之間”的情形：他怎么趕路的，他的神情是什么樣的，他心里想些什么。想好后跟同學(xué)交流交流，然后扮演魯迅，把具體情形表現出來(lái)。
[評價(jià)指導]
1．獨立思考：根據第一題中兩句話(huà)展開(kāi)的想象是否具體？背誦課文是不是用了較好的方法，比如，是否先讀懂內容，然后大聲朗讀，最后才背誦？
2．小組評議：第二題，難度較大，無(wú)論是談“體會(huì )”，還是談理解，不同的同學(xué)可以從不同的角度去思考，不宜一刀切，也不必一律要求“深刻”。比如，為什要刻“早”字，有同學(xué)能說(shuō)“為了時(shí)時(shí)提醒自己上課不遲到”，也是值得肯定的。組成的詞語(yǔ)形式可以多種多樣，括號外的字可以在組成詞語(yǔ)的前、中、后。
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