17洶虎借尾巴(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-9-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

17小壁虎借尾巴

一．概述：

1．本節課教學(xué)的是小學(xué)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文第一冊第20課《小壁虎借尾巴》課文部分，即第二課時(shí)。

2．本課是一篇童話(huà)故事，以孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式講述了小壁虎向小魚(yú)姐姐，黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

3．在本節課教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習資源，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的大量閱讀，理解課文的內容，表達自己的看法，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力的跨越式提高。

二．教學(xué)目標分析

1．會(huì )認“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。

3．初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

三、學(xué)習者特征分析

根據教師平時(shí)對學(xué)生的了解和學(xué)生平時(shí)的學(xué)習表現，對本節課的學(xué)習者特征作如下的分析：

1．學(xué)生已具有一定的識字、閱讀能力，對識字、閱讀、寫(xiě)話(huà)等語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)非常感興趣。

2．學(xué)生能借助課件自主學(xué)習，能上網(wǎng)查找閱讀材料并進(jìn)行瀏覽，會(huì )正確使用留言板。

四、教學(xué)策略選擇與設計

本節課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等教學(xué)策略，利用網(wǎng)絡(luò )提供大量的學(xué)習資源，指導學(xué)生自主學(xué)習, 引導學(xué)生進(jìn)行分析綜合,發(fā)展學(xué)生的思維能力和表達能力。

五、教學(xué)資源

本節課是在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室中完成的；小學(xué)一年級語(yǔ)文教材；專(zhuān)門(mén)為本課制作的多媒體課件。

六、過(guò)程

（一）回顧問(wèn)題，導入新課

導入：上一節課同學(xué)們圍繞題目提出了以下問(wèn)題“小壁虎為什么借尾巴，它向誰(shuí)借尾巴，借到了沒(méi)有？”下面我們就讀讀課文，找找答案吧！

（二）利用網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習新課

1．提出要求

2．學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)習課文。

3．學(xué)生匯報，教師相機指導（出示課文句子，指導學(xué)生朗讀）。

4．分角色朗讀，評議

（三）拓展閱讀，自由打寫(xiě)

1．點(diǎn)擊“資料城”，學(xué)生自由閱讀短文。