一、寫(xiě)作的基礎知識與步驟
作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現出每位同學(xué)的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫(xiě)好作文呢？一般說(shuō)來(lái)應做到：一、思想健康，中心明確。二、內容具體，條理清楚。三、語(yǔ)句通順，意思連貫。
四、詳略得當，主次分明。五、善于觀(guān)察，想象豐富。六、書(shū)寫(xiě)工整，格式正確。
除了平時(shí)留心觀(guān)察事物，認識和抓住事物特點(diǎn)，自覺(jué)積極地積累寫(xiě)作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫(xiě)作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。
1、審題。只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，寫(xiě)起來(lái)才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬(wàn)里”。這里教給同學(xué)們三種審題方法：
（1）分析法：先把題目按詞拆開(kāi)，然后一個(gè)詞一個(gè)詞琢磨，理解每個(gè)詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個(gè)詞，我們就能寫(xiě)發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫(xiě)出兩件或兩件以上的事。
（2）比較法：根據所給題目，自已擬幾個(gè)相似的題目進(jìn)行比較，弄清它們的寫(xiě)作范圍和要求。如寫(xiě)《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛(ài)您，老師》進(jìn)行比較，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而確定寫(xiě)作重點(diǎn)。
（3）設問(wèn)法：先提出幾個(gè)問(wèn)題，并考慮好其中的重要問(wèn)題，然后對照題目對假設的問(wèn)題進(jìn)行條理清楚，主次分明，詳略得當的回答。如《她變了》，可提問(wèn)：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說(shuō)她變了？另外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專(zhuān)寫(xiě)天氣溫暖，而應體現互相幫助或得到關(guān)懷愛(ài)護的感受。
2、確定中心 中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法；第一、要根據題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點(diǎn)是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫(xiě)作時(shí)要緊扣這個(gè)中心。
第二、要根據自己平常的生活積累，根據自己平常的生活感受來(lái)確定中心。如寫(xiě)《我的好朋友王小明》，中心思想可表現王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點(diǎn)。
3、選擇材料 材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有：（1）中心不突出，要說(shuō)明的問(wèn)題很多，頭緒紛繁。（2）詳略不當，重點(diǎn)不突出，主次顛倒。（3）選材平淡，不典型。因此，要注意兩點(diǎn)：第一、 要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實(shí)的、新穎的、典型的事件作為材料。
4、組織材料
材料的組織包括兩項內容：一是對材料的安排。哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，使文章“言之有序”；二是對材料的處理。哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：（1）按事情發(fā)展的先后順序安排材料。（2）按時(shí)間的推移安排材料。
（3）按空間順序安排材料。（4）按事物幾個(gè)方面安排材料。（5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。
5、編寫(xiě)提綱 提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個(gè)層次，幾個(gè)段落，哪個(gè)先寫(xiě)，哪個(gè)后寫(xiě)，哪個(gè)略寫(xiě)，哪個(gè)詳寫(xiě)，在提綱里要反映出來(lái)。但又不能寫(xiě)得太詳細，也不能太簡(jiǎn)單，要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，切實(shí)具體。如：
作文題目：有趣的蝸牛比賽中心：通過(guò)對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現少年兒童的生活情趣。
材料安排：（1）我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。（略）（2）為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。（略）
（3）比賽中蝸牛各自的表現。（詳）（4）比賽結果。（略）（5）結尾。（略）
6、開(kāi)頭與結尾 常見(jiàn)的開(kāi)頭方法有：（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當。 （2）說(shuō)明情況，交代背景。（3）描寫(xiě)環(huán)境，渲染氣氛。 （4）提出問(wèn)題，引人入勝。（5）巧講故事，引人注意。 （5）先說(shuō)結果，倒敘開(kāi)頭。
常見(jiàn)的結尾方法有：（1）事情完整，自然結尾。 （2）總結主題，抒發(fā)感受。（3）照應開(kāi)頭，留有余味。 （4）含蓄結尾，引人入勝。
7、過(guò)渡與照應 過(guò)渡要做到自然靈活、承上啟下、語(yǔ)言連貫、彼此銜接。辦法一般有過(guò)渡段、過(guò)渡句及過(guò)渡詞三種。
上下文之間的互相呼應，就是照應。照應方法一般有三種：前后照應、首尾照應和正文與標題照應。
8、修改作文 修改文章包括：修改錯別字和用錯的詞；修改有毛病的句子；修改用錯的標點(diǎn)符號；理清個(gè)別顛倒的句子和段落；看看開(kāi)頭是否吸引人，結尾是否有力；看看是否有內容表達不清楚，不具體的地方；檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。
練習：從講解中任選一個(gè)題目按教學(xué)步驟寫(xiě)作。課上列提綱，課后寫(xiě)成作文。
閱讀訓練：
(一)抬起頭來(lái)做人
梁文福
①那一年，那個(gè)小男孩，不過(guò)八九歲。一天，他拿著(zhù)一張籌款卡回家，很認真地對媽媽說(shuō)：“學(xué)校要籌款，每個(gè)學(xué)生都要叫人捐錢(qián)�！�
②對小孩子來(lái)說(shuō)，直接想到的“人”，就是自己的家長(cháng)。
③小男孩的媽媽取出5塊錢(qián)，交給他，然后在籌款卡上簽名。小男孩靜靜地看著(zhù)媽媽簽名，想說(shuō)什么，卻沒(méi)開(kāi)口。媽媽注意到了，問(wèn)他：“怎么啦?”
④小男孩低著(zhù)頭說(shuō)：“昨天，同學(xué)們把籌款卡交給老師時(shí)，捐的都是100塊、50塊�！�
⑤小男孩就讀的是當地著(zhù)名的“貴族學(xué)�！�，校門(mén)外，每天都有小轎車(chē)等候放學(xué)的學(xué)生。小男孩的班級是排在全年級最前面的。班上的同學(xué)，不是家里捐獻較多，就是成績(jì)較好。當然，小男孩不屬于前者。
⑥那一天，小男孩說(shuō)，不是想和同學(xué)比多，也不是自卑。他一向都認真對待老師交代的功課，這一次，也想把自己的“功課”做好。況且，學(xué)校還舉行班級籌款比賽，他的班已領(lǐng)先了，他不想拖累整班。
⑦媽媽把小男孩的頭托起來(lái)說(shuō)：“不要低頭，要知道，你同學(xué)的家庭背景，非富則貴。我們必須量力而為，我們所捐的5塊錢(qián)，其實(shí)比他們的500塊錢(qián)還要多。你是學(xué)生，只要以自己的品學(xué)，盡力為校爭光，就是對學(xué)校最好的貢獻了�！�
⑧第二天，小男孩抬起頭，從座位走出去，把籌款卡交給老師。當老師在班上宣讀每位同學(xué)的籌款成績(jì)時(shí)，小男孩還是抬起頭來(lái)。自此以后，小男孩在達官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來(lái)做人。
⑨媽媽說(shuō)的那-番話(huà)，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面臨由金錢(qián)來(lái)估量人的“成績(jì)”的無(wú)言教育。非常幸運，就在這第一次，他學(xué)習到“捐”的意義，以及別人所不能“捐”到的、自己獨一無(wú)二的價(jià)值。
22．5肯定比500小，在第⑦段里，小男孩的媽媽為什么說(shuō)“我們所捐的5塊錢(qián)，其實(shí)比他們的500塊錢(qián)還要多�！蹦�?（2分）
答：
23．閱讀第⑧段回答。
（1）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)畫(huà)線(xiàn)句“自此以后，小男孩在達官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來(lái)做人”的深刻含義。（2分）
答：
（2）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的兩處“抬起頭來(lái)”有何相同之處，有何不同之處?（2分）
答：
24．文章說(shuō)，小男孩學(xué)習到了“捐”的意義，這“捐”的意義是什么?（2分）
答：
25．文題“抬起頭來(lái)做人”有何深刻含義? 試結合文章內容闡述這一文題中所蘊含的哲理。（3分）
答：
(二)一顆豆粒
①我認識一位視一顆豆粒為自己生存意義的夫人。
②她大兒子上小學(xué)三年級、二兒子上小學(xué)一年級的時(shí)候，悲劇降臨她家。丈夫因交通事故身亡。這是一次非常微妙的交通事故，丈夫不僅自己身亡，而且最后還被法庭判成了加害者。為此，他的妻子只得賣(mài)掉土地和房子來(lái)賠償。
③母親和兩個(gè)孩子背井離鄉，輾轉各地，好不容易得到某一家人的同情，把一個(gè)倉庫的一角租借給他們母子三人居住。
④只有三張榻榻米大小的空間里，她鋪上一張席子，拉進(jìn)一個(gè)沒(méi)有燈罩的燈泡。一個(gè)炭爐，一個(gè)吃飯兼孩子學(xué)習兩用的小木箱，還有幾床破被褥和一些舊衣服，這是他們全部家當。
⑤為了維持生活，媽媽每天早晨6點(diǎn)離開(kāi)家，先去附近的大樓做清掃工作，中午去學(xué)校幫助學(xué)生發(fā)食品，晚上到飯店洗碟子。結束一天的工作回到家里已是深夜十一二點(diǎn)鐘了。于是，家務(wù)的擔子全都落在了大兒子身上。
⑥為了一家人能活下去，母親披星戴月，從沒(méi)睡過(guò)一個(gè)安穩覺(jué)，生活還是那么清苦。他們就這樣生活著(zhù)，半年、8個(gè)月、10個(gè)月……做母親的哪能忍心讓孩子這樣苦熬下去呢？她想到了死，想和兩個(gè)孩子一起離開(kāi)人間，到丈夫所在的地方去。
⑦有一天，母親泡了一鍋豆子，早晨出門(mén)時(shí)，給大兒子留下一張條子：鍋里泡著(zhù)豆子，把它煮一下，晚上當菜吃，豆子爛了時(shí)少放點(diǎn)醬油。
⑧這天，母親干了一天活，累得疲憊不堪，實(shí)在失去了活下去的勇氣。她偷偷買(mǎi)了一包安眠藥帶回家，打算當天晚上和孩子們一塊死去。
⑨她打開(kāi)房門(mén)，見(jiàn)兩個(gè)兒子已經(jīng)鉆進(jìn)席子上的破被褥里，并排入睡了。忽然，母親發(fā)現當哥哥的枕邊放著(zhù)一張紙條，便有氣無(wú)力地拿了起來(lái)，上面這樣寫(xiě)道：
⑩“媽媽?zhuān)艺漳鷹l子上寫(xiě)的那樣，認真地煮了豆子，豆子爛時(shí)放進(jìn)了醬油。不過(guò)，晚上盛出來(lái)給弟弟當菜吃時(shí)，弟弟說(shuō)太咸了，不能吃。弟弟只吃了點(diǎn)冷水泡飯就睡覺(jué)了。
⑾“媽媽?zhuān)瑢?shí)在對不起。不過(guò)，請媽媽相信我，我的確是認真煮豆子的。媽媽?zhuān)笄竽�，嘗一粒我煮的豆子吧。媽媽?zhuān)魈煸绯坎还苣鸬枚嘣�，都要在您臨走前叫醒我，再教我一次煮豆子的方法。
⑿“媽媽?zhuān)裢砩夏惨欢ê芾郯�，我心里明白，媽媽是在為我們操勞。媽媽�(zhuān)x謝您。不過(guò)請媽媽一定保重身體。我們先睡了。媽媽?zhuān)戆�！�?/p>
⒀ 淚水從母親的眼里奪眶而出。
⒁“孩子年紀這么小，都在頑強地伴著(zhù)我生活……”母親坐在孩子們的枕邊，伴著(zhù)眼淚一粒一粒地品嘗著(zhù)孩子煮的咸豆子。一種必須堅強地活下去的信念從母親的心里生成出來(lái)。
摸摸裝豆子的布口袋，里面正巧剩下倒豆子時(shí)殘留的一粒豆子。母親把它撿出來(lái)，包進(jìn)大兒子給她寫(xiě)的信里，她決定把它當做護身符帶在身上。
⒂十幾年的歲月流逝而去，兄弟倆長(cháng)大成人。他們性格開(kāi)朗，為人正直，雙雙畢業(yè)于媽媽所chōng jǐng（ ）和期望于他們的一流國立大學(xué)，并找到了滿(mǎn)意的工作。
⒃直到如今，那一粒豆子和信，仍時(shí)刻不離地帶在這位母親身上。
1．給下面加粗的字、詞注音：（3分）
輾轉（ �。� 被褥（ �。� chōng jǐng（ �。�
2．第②段中作者為什么說(shuō)“這是一次非常微妙的交通事故”？（2分）
答： 3．第④段作者在一一描寫(xiě)了“她”家的家當后，又強調“這是他們的全部家當�！弊髡邽槭裁匆鲞@一強調？（2分）
答：
4．第⑥段中，母親為什么想到了死？（2分）
答：
5．第⑾段中，大兒子為什么向母親道歉？（2分）
答：
6．第⒁段中母親最終放棄了自殺的念頭，為什么？（2分）
答： 、
7．讀完《一顆豆�！泛�，哪個(gè)人物給你的印象最深？為什么？（2分）
答：
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