教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“成”“丟”“良”“飯”“沙”“吧” “羅”“得”等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.練習說(shuō)句，會(huì )用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話(huà)。
4.正確辯析三個(gè)伙伴的言行，知道應該向羅晨學(xué)習。教育孩子要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心、幫助有困難、需要幫助的人。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.識字、寫(xiě)字。
2.正確辨析三個(gè)伙食的言行，懂得要用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)心、幫助有困難、需要幫助的人。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內容，正確辨析三個(gè)伙伴的言行，知道應該向羅晨學(xué)習。
教具準備
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一.揭示題目，學(xué)生質(zhì)疑
1.直接導入新課：今天，我們要學(xué)習一篇新的課文《三個(gè)伙伴》。(教師板書(shū)課題)
2.學(xué)生跟老師讀題目。
3.指導認讀伙伴。
(1)小朋友們，你們仔細地看一看，把你的發(fā)現告訴我們。(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)教師總結：幫助記住生字：這兩個(gè)字都是形聲字，部件是音，部首表意。
(3)指名認讀。
(4)全班齊讀。
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師小結、歸納。
(1)這三個(gè)伙伴指的是哪三個(gè)人？
(2)他們之間發(fā)生了什么事？
(3)他們是好伙伴嗎？為什么？
二、初讀課文，感知內容。
1.教師讀課文，小朋友們用序號標出自然段。
2.反饋：課文有幾個(gè)自然段呀？(叫幾個(gè)學(xué)生反饋，然后小朋友一起檢查自己是否都標好了。)
3.指名按自然段讀，學(xué)生思考：這三個(gè)伙伴分別叫什么名字？
4.指名反饋。
5.學(xué)生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？
6.指名反饋。(多叫幾個(gè)學(xué)生來(lái)表達)
7.學(xué)生齊讀課文。
三、朗讀課文，理解內容。
(一)感情維佳的難過(guò)
1.教師導入：維佳不小心把點(diǎn)心丟了。上午休息的時(shí)候，小朋友們都去吃點(diǎn)心了，只有維佳站在旁。
2.小朋友們想一想。如果你是維佳你心里會(huì )怎么想？心情怎樣？(拓展思維，讓學(xué)生想象當時(shí)的情形，體會(huì )維佳心里的著(zhù)急與難過(guò))
3.學(xué)生反饋后，教師引導學(xué)生有感情的朗讀課文第一自然段。
4.男女分別讀，比一比誰(shuí)讀出了維佳難過(guò)的心情。
(二)了解小朋友的行為
1.教師創(chuàng )設語(yǔ)境，學(xué)生讀課文：小朋友們，維佳的點(diǎn)心丟了，他的心里多難過(guò)呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？請大家把課文讀一讀。
2.指名反饋。
3.教師根據學(xué)生的反饋，出示相關(guān)的句子。
4.指導學(xué)生感情朗讀這些句子。特別是小伙伴說(shuō)話(huà)時(shí)的內容，最好能讀出當時(shí)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
5.小組內分角色朗讀這些句子。
6.指名分角朗讀，學(xué)生評議。
四、體會(huì )維佳的心情。
1.教師：小朋友們，如果你是維佳，郭良說(shuō)：“真糟糕！到吃午飯還有好長(cháng)時(shí)間呢？”你心里會(huì )怎么想呢？心情怎樣？(學(xué)生自由反饋)
2.教師小結，再啟發(fā)：米沙說(shuō)：“你大概是放在口袋里，不小心丟的。往后得放在書(shū)包里�！蹦阈睦镉謺�(huì )怎么想？心情怎樣？(學(xué)生自由反饋)
3.羅晨把一塊抹著(zhù)奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會(huì )說(shuō)什么呢？你小組討論、討論。
4.小組反饋。
五、發(fā)散思維，發(fā)表見(jiàn)解。
1.教師小結課文的內容。
維佳的點(diǎn)心丟了，郭良說(shuō)：“錯誤！鏈接無(wú)效�！泵咨痴f(shuō)：“你大概是放在口袋里，不小心丟的。往后得放在書(shū)包里�！笨墒橇_晨什么也沒(méi)有問(wèn)，他走到維佳跟前，把一塊抹著(zhù)奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。
2.小朋友們，你們喜歡哪個(gè)小伙伴，為什么？(要求學(xué)生先在小組交流)
3.指名反饋,教師適當引導。
4.教師小結：小伙伴間要互相關(guān)心、互相幫助。其實(shí)這三個(gè)小朋友都知道要關(guān)心小朋友，但羅里的方法是最好，好就是盡自己的所能，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心、幫助他人。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.鞏固認識的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“成”“丟”“良”“飯”“沙”“吧”“羅”“得”等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.練習說(shuō)句，會(huì )用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話(huà)。
4.教育孩子要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心、幫助有困難、需要幫助的人。
教具準備
生字詞語(yǔ)卡片。
一、鞏固復習，導入新課。
1.教師出示詞語(yǔ)卡片，指名認讀。
2.學(xué)生看著(zhù)生字詞語(yǔ)卡片認讀。
3.說(shuō)一說(shuō),你們都是用什么方法記住這些字的？(學(xué)生自由發(fā)言)
4.回憶，課文講了一件什么事？
5.你們覺(jué)得三個(gè)伙伴中，誰(shuí)做的最好呢？(學(xué)生發(fā)言，教師適當要求說(shuō)一說(shuō)為什么羅晨做得最好)
6.教師導入：我知道，我們也有不少的小朋友做得也很棒，能在這兒給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
二、宣傳班級中優(yōu)秀的事跡，教育孩子。
1.學(xué)生自由地說(shuō)自己身邊發(fā)生過(guò)的類(lèi)似的事情。
2.小組內說(shuō)一說(shuō)。
3.教師表?yè)P，樹(shù)立班級的典型，教育孩子。
三、分角色朗讀課文。
1.上節課，老師布置小朋友們自己找伙伴分角色讀課文，現在我們來(lái)看看，哪些小伙伴分角色朗課文的任務(wù)完成的最好。
2.指名分角色讀課文,其他小朋友評一評。
3.以小組為單位分角色朗讀課文。
四、語(yǔ)文實(shí)踐。
1.出示例題,，引導學(xué)生讀一讀，明確題目的要求。
2.學(xué)生按要求，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
3.指名反饋。
4.補充練習，要求學(xué)照樣子說(shuō)一說(shuō)。
五、指導寫(xiě)字。
1.全班讀課文.
2.出示要的字，學(xué)生認讀并組詞。
3.教師教寫(xiě)“丟”“羅”。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察字的結構。
(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
(3)教書(shū)出示錯誤的寫(xiě)法，學(xué)生觀(guān)察，找出缺陷。
(4)教師根據學(xué)生的反饋，再次強調書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)。
(5)學(xué)生練習，教師個(gè)別輔導。
4.引導學(xué)生觀(guān)察其他字的書(shū)寫(xiě)，觀(guān)察字在田宇格中的位置。
5.指名反饋。
6.學(xué)生練習，教師巡視輔導，糾正雙姿。
7作業(yè)展示、評議
[《三個(gè)伙伴》教學(xué)設計(西師版一年級下冊)]相關(guān)文章：
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