人教版三年級下冊《果園機器人》教案

發(fā)布時(shí)間：2017-11-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

李明晏

教學(xué)目標

1、正確流利地朗讀課文。

2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。

3、培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

重難點(diǎn)

了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣繼續培養獨立閱讀的能力。

課前準備教師多媒體課件

學(xué)生機器人模型、機器人圖片。機器人的有關(guān)知識。

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節集體備課（個(gè)案使用時(shí)，結合實(shí)際在此教案上用藍筆或黑筆進(jìn)行修改）

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預設意圖

�。�、生展示機器人圖片及模型，并說(shuō)一說(shuō)自己對機器人有哪些了解？

2、板書(shū)課題：

24*、果園機器人

（一）師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

1、在學(xué)生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。

（1）借助拼音，讀通課文。

（2）　查字典或聯(lián)系上下文理解詞意。

（3）　想一想課文寫(xiě)的機器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)？自己認為哪些特點(diǎn)最有趣？

（4）還有那些地方讀不明白，用“？”做標記。

2、初讀課文，讀準讀通。

3、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡。

（二）全班交流，再次質(zhì)疑

　1、交流自讀疑難，生匯報畫(huà)出的“問(wèn)題泡泡”并評價(jià)。

　2、分組重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（為了照顧學(xué)困生，允許個(gè)別小組可視自己的情況選題解題）

　3、找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

（自己覺(jué)得最有趣的句子）

（三）理清順序，探尋方法

1、引導學(xué)生理順課文的敘述層次：

學(xué)生在文中找相應語(yǔ)句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會(huì )想，可以讓機器人來(lái)幫忙呀�！薄澳銜�(huì )想，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等。

2、交流這種敘述方法的好處。

（四）有感情地朗讀課文

用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

展示：

齊讀課文。

交流：與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。

無(wú)論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習的《果園機器人》，它們展示的都是現代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。其實(shí)，正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。但是我國的機器人制造水平還相對落后，愿同學(xué)們設計的機器人能早日實(shí)現。

說(shuō)說(shuō)自己讀機器人的了解。齊讀課題分組讀，并說(shuō)一說(shuō)。

自己閱讀。按提示自學(xué)，自讀自悟。注意質(zhì)疑。生匯報。

邊聽(tīng)邊思考，解決問(wèn)題。

找一找，讀一讀。

找出相應句子談感受。

交流。邊讀邊找學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價(jià)。

學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。

認真傾聽(tīng) 以展示機器人的有關(guān)資料為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，走進(jìn)學(xué)生的認知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。

給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，讓學(xué)生自主的參與語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，培養他們的獨立閱讀質(zhì)疑的能力。

讓學(xué)生愛(ài)思善疑，“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，課堂應該為學(xué)生創(chuàng )造質(zhì)疑的機會(huì )。

領(lǐng)悟作者的表達方法其最終目的是為寫(xiě)服務(wù)的

讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分來(lái)讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個(gè)性化培養。