教學(xué)目標
知識與技能：正確流利地朗讀課文。讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
過(guò)程與方法：就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的；教學(xué)難點(diǎn) 培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介背景，導入新課。
秋天的果園里，滿(mǎn)樹(shù)的果子都成熟了，景色可美了�？墒强粗�(zhù)這一大片豐收的喜慶景象，誰(shuí)能幫農民伯伯收完那么多的果實(shí)呢？ 引出課題：果園機器人。
那你們知道是誰(shuí)指揮這些機器人工作的嗎？
二、細讀課文，了解內容。
1、古人說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！本妥屛覀儙е�(zhù)問(wèn)題去學(xué)習課文。
2、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，這是一篇略讀課文，讀課文時(shí)要想想課文寫(xiě)的機器人是怎樣的，哪些地方有趣？
3、好，那接下來(lái)就讓我們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺(jué)得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線(xiàn)劃出來(lái)。有想法的地方還可以在旁邊寫(xiě)上批注。
三、再讀讀文，重點(diǎn)探究。
（一）交流機器人的本領(lǐng)
1、同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來(lái)交流一下，果園機器人有哪些本領(lǐng)？
2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方。
3、這句話(huà)告訴我們果園機器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運果子）
說(shuō)的真好，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來(lái)？（生：摘、裝、運）（板書(shū)三個(gè)字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學(xué)們也在書(shū)本上把這三個(gè)字圈出來(lái)。
4、是呀，這些機器人不僅會(huì )摘果子，還會(huì )裝果子、運果子，可真能干��！來(lái)，讓我們再來(lái)讀讀這句話(huà)，突出機器人的本領(lǐng)來(lái)。（齊讀）
5、這機器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話(huà)中，除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機器人很能干呢？
6、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機器人很能干呢？（生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）
是呀，機器人可不會(huì )摘錯，它只會(huì )把成熟的果子摘下來(lái)！
②還有嗎？找到“整齊” 為什么這個(gè)詞也能看出機器人很能干？(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們人裝得還好)
哇，裝得這么整整齊齊，比我們人還裝得好呢，真是太能干了！請你來(lái)讀一讀
③還有沒(méi)有？找到“指定” 運到指定的地方什么意思？（就是果農規定它們運到哪，它們就會(huì )運到哪）
7、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機器人很能干。同樣請同學(xué)們在這些詞語(yǔ)下面做上喜歡的讀書(shū)符號
8、找得好，是不是也能讀好呢？誰(shuí)能用朗讀體現出機器人的能干�。ㄖ该x--齊讀）
（二）交流機器人有趣的地方
1、課文中還有哪些地方也讓你覺(jué)得很有趣呢？
①如果沒(méi)有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工？（停止工作）
那這里為什么要說(shuō)罷工，而不直接說(shuō)它們停止工作呢？（把它們當作人來(lái)寫(xiě)）這樣寫(xiě)有什么好處呢？（讀起來(lái)覺(jué)得這機器人很可愛(ài)）是啊，這樣寫(xiě)讓人覺(jué)得這機器人像人一樣很可愛(ài)很有趣，讓我們來(lái)把這句話(huà)讀一讀。
② 還有讓你覺(jué)得有趣的地方嗎？
因為電池的電很快就會(huì )用完的，沒(méi)電了，機器人就會(huì )“餓倒”。讓果農們在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
為什么覺(jué)得這個(gè)地方有趣？（寫(xiě)機器人餓倒很有意思）
讀讀這句話(huà)，你仿佛看到機器人“餓倒”是一幅怎樣的場(chǎng)景？（我仿佛看到密密的果樹(shù)林里躺著(zhù)一個(gè)個(gè)餓倒的機器人，好像在向果農抗議）
是啊，這樣寫(xiě)讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒(méi)了，躺在果林里向果農們抗議呢！多么生動(dòng)有趣啊，誰(shuí)想來(lái)讀一讀。（指名讀--請女孩子讀）
③還有覺(jué)得有趣的地方嗎？它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。
（三）延伸拓展。
1、學(xué)到這里老師產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，課文中向我們介紹的是三種機器人嗎？
科學(xué)家是怎樣一步步提出了設想，逐漸完善機器人的呢？引導學(xué)生發(fā)現：一開(kāi)始……科學(xué)家想……接著(zhù)發(fā)現……又……后來(lái)……所以……
2、你們有什么發(fā)現嗎？出示，齊讀。（你會(huì )想，可以讓機器人來(lái)幫忙呀。你會(huì )想，可以用電池呀！能不能讓機器人自己充電呢？）
四、總結
同學(xué)們，這有趣、能干的果園機器人幫我們打開(kāi)了想象之窗。就讓我們插著(zhù)想象的翅膀，向著(zhù)美好的夢(mèng)想展翅高飛吧！
[果園機器人 教學(xué)設計(人教版三年級下冊)]相關(guān)文章：