信息化教學(xué)設計
作者信息
姓名 鄧卓敏 電話(huà) 13698503633
學(xué)科 小學(xué)語(yǔ)文 年級 五年級
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單位 紫云自治縣第一小學(xué)
教學(xué)設計
教學(xué)主題 將相和
一、教材分析
《將相和》是根據司馬遷《史記廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的一篇歷史故事課文。課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”、“負荊請罪”三個(gè)故事，突出表現了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團結協(xié)作的品質(zhì)。三個(gè)小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對的獨立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長(cháng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物個(gè)性鮮明。
二、學(xué)生分析
本班共有73個(gè)學(xué)生，總體上學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習興趣比較高，從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習知識檢測來(lái)看，我班總體學(xué)習基礎不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。由于課文離學(xué)生的生活實(shí)際較遠，加上大部分學(xué)生讀書(shū)相對較少，對歷史故事發(fā)生的背景知識了解甚少，在收集選擇整理資料上缺乏針對性，需要老師來(lái)準備好恰當的資料，為解決重難點(diǎn)做好鋪墊。
三、教學(xué)目標（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）
知識與技能：揣摩課文語(yǔ)言，感受人物形象，體會(huì )課文著(zhù)重用語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的表達效果。
過(guò)程與方法：理解“將相和”故事意義，體驗閱讀名著(zhù)的樂(lè )趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習藺相如對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習廉頗知錯就改、勇于改過(guò)的精神；學(xué)習他們兩個(gè)的愛(ài)國精神。
四、教學(xué)環(huán)境
□√簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 □交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □√網(wǎng)絡(luò )多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動(dòng)學(xué)習 □其他
五、信息技術(shù)應用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預期效果是？）200字
在視頻支持下進(jìn)行自主學(xué)習《將相和》，通過(guò)這一環(huán)節讓學(xué)生了解故事的主要內容。
課中:本課教學(xué)中，課中環(huán)節安排幾段網(wǎng)上視頻，根據課文特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習的情況，以此幫助學(xué)生明了課文主要內容。其次幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，引導學(xué)生體會(huì )人物的特點(diǎn)。
課后：1.拓展寫(xiě)作。對課文中的四個(gè)人物，發(fā)表自己的講解，并在課堂上進(jìn)行交流。讓學(xué)生將課堂所學(xué)到的知識進(jìn)行遷移運用，培養學(xué)生自學(xué)能力、提升審美水平。2.自己閱讀《史記》中的相關(guān)文章，激發(fā)閱讀古典名著(zhù)的興趣。
六、教學(xué)流程設計（可加行）
教學(xué)環(huán)節
（如：導入、講授、復習、訓練、實(shí)驗、研討、探究、評價(jià)、建構） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）
導入 幻燈展示戰國形式
圖，簡(jiǎn)介故事發(fā)生的背景。 說(shuō)出自己搜集的資料 幻燈展示
講授1 大體了解課文內容 看看課文講了什么故事。標出印象深刻或不明白的地方 結合課文錄音，在課本上做好標記 播放課文錄音或視頻
研討1 布置研討任務(wù) 分組研討，集體交流 幻燈展示故事的大體內容
研討2 激發(fā)研討興趣，布置
任務(wù)（哪個(gè)故事最感興趣？為什么？） 分組研討，集體交流 展示研討要求，集體交流時(shí)展示故事視頻
探究 對哪個(gè)人物最感興趣，為什么？ 發(fā)表自己的見(jiàn)解 展示人物圖像
延伸 簡(jiǎn)介《史記》，激發(fā)閱讀興趣 學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解 展示資料以及相關(guān)網(wǎng)址
七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調整，為自主學(xué)習所做的支持、對學(xué)生能力的培養的設計，教與學(xué)方式的創(chuàng )新等）200字左右
教學(xué)中，為了展示學(xué)生的個(gè)性，在學(xué)生初步掌握課文內容的基礎之上，放開(kāi)讓學(xué)生討論。讓學(xué)生根據自身的認識與理解，說(shuō)出對故事以及對人物的印象。在此過(guò)程中，利用課件提供學(xué)生豐富的資料，讓學(xué)生在感性認識的基礎上，深化到理性認識。順水推舟，提供作者司馬遷的資料和《史記》的資料，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習，從而達到教是為了不教的目的。
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