積累與應用（二）
教學(xué)目標：
1.巧妙應用“溫故知新”內容
2.正確、有條理的學(xué)習積累與應用
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”內容
穩固本單元內容。
教學(xué)準備：
1.制作本單元復習課件、多媒體課件。（教師）
2.預習積累與應用，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提問(wèn)導入，引出新課。
1.提出問(wèn)題“那還認識我嗎”。
2.板書(shū)課題，引導學(xué)生齊讀第二部分
二、初讀第二部分。做到整體感知。
1.教師范讀詞語(yǔ)。
2.指導學(xué)生讀詞語(yǔ)。
（1）小組自讀課文，教師進(jìn)行糾正語(yǔ)音
（2）各小組比賽式選讀課文，男生女生分段朗讀，教師著(zhù)重點(diǎn)撥。
三、學(xué)習溫故知新內容
1.看圖認識課文特殊標注的字詞。
（1）認讀偏旁字
（2）教師范讀偏旁字，形象化字詞，幫助學(xué)生記憶。
2.品讀課文，引導學(xué)生小組合作學(xué)習，分組討論種樹(shù)的益處。
.指導整體誦讀生詞，生字。
四、歸類(lèi)觀(guān)察，評價(jià)書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)習溫故知新和那還認識我嗎中的字詞。
2.指導學(xué)生觀(guān)察生字字形和在田字格中的位置。
五、板書(shū)設計
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初步認識感嘆號、問(wèn)號、逗號、省略號、句號基礎標點(diǎn)標點(diǎn)符號的用法。
2、能夠正確使用標點(diǎn)符號。
3、引領(lǐng)學(xué)生閱讀中進(jìn)一步了解其他標點(diǎn)符號的運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣：
在一個(gè)大家庭里生活著(zhù)一群愛(ài)鬧意見(jiàn)的標點(diǎn)符號。其中，有五個(gè)標點(diǎn)鬧得最歡。他們是分別是：骨感的感嘆號，愛(ài)歪著(zhù)腦袋的問(wèn)號，模樣酷似蝌蚪的逗號，一串黑珍珠似的省略號、圓圓的句號。由于他們都認為自己非常了不起，因此他們總是驕傲地到處邀功。聽(tīng)，他們吵得可真歡呢！
二、觀(guān)看故事，了解作用：
帶頭吵架的是感嘆號，他把嗓門(mén)提得老高，大聲叫到：“伙伴們，我的感情最強烈，我在文章里肯定最重要�！备袊@號話(huà)音剛落，就傳來(lái)一陣嘲笑。最不服氣的小問(wèn)號跳出來(lái)大聲喊叫：“我說(shuō)你這個(gè)感嘆號��！都這么一大把年紀了還在那兒耍威風(fēng)呢！要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，怎么能引起讀者的思考？”這樣一來(lái)，省略號拍了一下桌子，連忙從椅子上站了起來(lái)，他說(shuō)：“伙伴們，請你們注意，文章里沒(méi)有什么比我更重要，要是沒(méi)有我表示文中的省略，讀者怎么受得了�！边@一下惹怒了小逗號，他說(shuō)：“你們一點(diǎn)也不重要，最重要的是我，要是沒(méi)有我把句子斷開(kāi)，誰(shuí)能一口氣讀下去呀！”句號自以為水平高，匆匆忙忙地跑到臺上，說(shuō)：“要是，要是沒(méi)有我，你們就得一口氣讀完一整篇文章！那么，話(huà)就會(huì )說(shuō)得沒(méi)完沒(méi)了�！� 同學(xué)們，故事看完了�，F在請你按下暫停鍵，認真地想一想這五個(gè)標點(diǎn)符號的用法。
三、編讀兒歌，明確用法：
1，朗讀讀讀寫(xiě)寫(xiě)內容,
四、多種形式，鞏固練習：
五、延伸拓展，學(xué)以致用：
同學(xué)們，在標點(diǎn)符號的大家庭里還有括號、引號、破折號等很多小伙伴。少了任何一個(gè)標點(diǎn)符號，文章就會(huì )亂七八糟，所以大家在課內、課外的閱讀中需要
六、布置作業(yè)
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