部編語(yǔ)文一年級下冊《春夏秋冬》教案

發(fā)布時(shí)間：2017-2-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教科書(shū)分析：

1.課文通過(guò)四幅分別表現春夏秋冬四個(gè)季節的某一個(gè)氣象特點(diǎn)的扇面畫(huà)，引出了四個(gè)季節的氣象詞語(yǔ)和詞串;再通過(guò)一幅春天大地的圖畫(huà)，引出了圖中的事物詞語(yǔ)，以及表現春季欣欣向榮的物象詞串，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、形象、感性的識字環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習掌握。

2.課文是識字課文，因此更要突出“識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標要求，在教學(xué)時(shí)間、精力等分配上，要突出“識字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3.從這一課開(kāi)始，會(huì )寫(xiě)字的學(xué)習進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會(huì )寫(xiě)字掌握的關(guān)鍵，因此，從這一課開(kāi)始，在寫(xiě)字指導環(huán)節中，要設計字形學(xué)習的步驟，引導學(xué)生運用識字方法，引導進(jìn)行形近字比較，音形義結合，認記會(huì )寫(xiě)的字。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生度過(guò)了入學(xué)后的第一個(gè)寒假，較長(cháng)時(shí)間的放松，可能會(huì )造成一些知能的遺忘。因此，在進(jìn)入新的學(xué)習前，有必要對新知學(xué)習的原有基礎進(jìn)行診斷測試(復習)，了解學(xué)生狀況，進(jìn)行調整。

2.雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，課堂常規、課堂紀律已經(jīng)初步形成，但是由于一年級學(xué)生的特點(diǎn)，加上較長(cháng)的假期，要保持長(cháng)時(shí)間的注意及學(xué)習是一定困難的，因此有必要將學(xué)習過(guò)程融入一定的激勵、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學(xué)結束后統計并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習興趣。(注：這類(lèi)激勵、激趣活動(dòng)應根據教師教學(xué)風(fēng)格、習慣不同而選擇設置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設計無(wú)需呈現這類(lèi)活動(dòng)的設計。)

教學(xué)目標：

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文(詞語(yǔ)、詞串)。

2.圖文結合和結合生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)和春季的某些物象。

3.認識偏旁雨字頭、雙耳旁，能正確認讀“霜”等8個(gè)生字新詞。

4.能正確讀寫(xiě)“春”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文(詞語(yǔ)、詞串)。

2.能正確認讀“霜”等8個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“春”等7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結合和結合生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)和春季的某些物象。

教學(xué)準備：

教師：“霜”等8個(gè)會(huì )認讀字字卡，“春”等7個(gè)會(huì )寫(xiě)字的田字格字卡;課文的詞語(yǔ)和詞串詞語(yǔ)卡片;課文圖畫(huà)PPT。

學(xué)生：每人一套“霜”等8個(gè)會(huì )認讀字字卡(不注音)。

教學(xué)時(shí)數：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習，激趣導入，明確主要學(xué)習目標

(一)復習三拼音拼讀

1.導語(yǔ)：放了一個(gè)寒假，同學(xué)們還會(huì )不會(huì )通過(guò)漢語(yǔ)拼音的拼讀，讀出下面的詞語(yǔ)呢?

PPT出示下面含音節的詞語(yǔ)：

一shuānɡ手 jiānɡ南 zuò下

個(gè)體自由拼讀。

2.反饋指導：指名拼讀，相機指導。齊拼讀。

小結：總結三拼音拼讀的方法。

(二)復習會(huì )寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì )認讀的字詞

1.導語(yǔ)：在學(xué)習新的課文之前，我們先復習這一課要求會(huì )寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì )認讀的字。

PPT出示有關(guān)字詞：

春天夏天秋天冬天蓮花飛鳥(niǎo) 風(fēng)

2.反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。

3.小結：這些紅色字體的字，我們學(xué)習完課文，就要求能正確書(shū)寫(xiě)了。

(三)激趣導入，明確主要學(xué)習目標

導語(yǔ)：同學(xué)們，我們度過(guò)了一個(gè)愉快的寒假，迎來(lái)了雞年欣欣向榮的春天，現在又要學(xué)習有趣的語(yǔ)文了。今天學(xué)習的是一篇怎樣的識字課文呢?請看老師板書(shū)課文題目。

1.老師板書(shū)題目：①春夏秋冬

2.齊讀課題。

3.釋題，明確主要學(xué)習目標。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題，從課題我們知道這篇識字課文寫(xiě)的是關(guān)于四季的內容。上學(xué)期我們也學(xué)過(guò)一篇課文《四季》，我們一起朗讀一遍，回憶一下，《四季》這篇課文告訴我們四季各有什么現象呢?

(PPT出示課文，朗讀，回憶作答)同學(xué)們的記憶力真好，《四季》告訴我們四季各有的一些事物現象。那么，今天我們學(xué)習的《春夏秋冬》，又會(huì )告訴我們關(guān)于四季的什么事呢?我們學(xué)習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。

二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習朗讀課文

(一)看扇面畫(huà)，學(xué)習朗讀課文前半部分。

1.PPT出示四幅扇面畫(huà)。(按照春夏秋冬順序編上序號)

出示任務(wù)：請同學(xué)們認真觀(guān)察這四幅圖畫(huà)，思考：這四幅圖畫(huà)分別畫(huà)的是哪個(gè)季節?表現了這個(gè)季節什么的氣象現象?你是從圖畫(huà)中的哪些地方看出的?

個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流，然后班級交流匯報。

2.反饋指導：(根據學(xué)生交流匯報，相機在黑板上貼出該季節扇面圖和對應詞語(yǔ)<注音>卡片)

預設：圖一，春風(fēng)，圖中飄動(dòng)的柳條;圖二，夏雨，圖中落下的雨點(diǎn);圖三，秋霜，圖中紅葉邊上沾著(zhù)的白霜;圖四，冬雪，圖中飄落的白雪和地上白茫茫一片。

3.自由朗讀這四個(gè)表現氣象的詞語(yǔ)，反饋指導后齊讀。

4.這四種氣象現象是怎樣來(lái)到我們可愛(ài)的大地的呢?我們讀好了課文有關(guān)的詞串，就知道了。

出示任務(wù)：請同學(xué)們輕聲朗讀課文第2頁(yè)的詞串，遇到不會(huì )讀的字，拼讀字上的音節，看看自己能不能將詞串朗讀下來(lái)。

5.反饋指導。

(1)指名匯報正音，自由朗讀，齊讀第2頁(yè)的詞語(yǔ)和詞串。

(2)指名說(shuō)說(shuō)那些氣象現象是怎樣來(lái)到我們可愛(ài)的大地的。

預設：春風(fēng)--吹;夏雨--落;秋霜--降;冬雪--飄(相機貼出該詞串的詞語(yǔ))

6.小結：我們通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，朗讀了課文的前半部分，了解了四季各有的氣象現象以及它們是怎樣來(lái)到我們可愛(ài)的大地的。接下來(lái)我們繼續學(xué)習課文的后半部分。(PPT出示課文第3頁(yè)圖畫(huà))

(二)看第3頁(yè)的圖畫(huà)，學(xué)習朗讀課文后半部分。

1.出示任務(wù)：請同學(xué)們認真觀(guān)察這幅圖畫(huà)，思考：這幅圖畫(huà)畫(huà)的是哪個(gè)季節?畫(huà)了這個(gè)季節中的什么事物?它們怎么樣了?

個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流，然后班級交流匯報。

2.反饋指導：(根據學(xué)生交流匯報，相機在黑板上貼出詞語(yǔ)和詞串<注音>卡片)

3.自由朗讀詞語(yǔ)和詞串，反饋指導后齊讀。

4.圖文結合，了解詞串意思。

(1)出示任務(wù)：朗讀第3頁(yè)的詞串，讀一個(gè)，在插圖上指出與詞串的詞語(yǔ)意思相對應的地方。

個(gè)體完成后，同桌交流互糾。

(2)反饋指導。指名在PPT所示的圖上指出對應位置。學(xué)生一個(gè)一個(gè)齊讀詞串的詞語(yǔ)，讀一個(gè)，指一個(gè)。相機指導。

三、朗讀課文全文，學(xué)習會(huì )認讀的字和新的偏旁

(一)朗讀課文全文。

1.出示任務(wù)：自己擊掌有節奏朗讀課文。

2.指名反饋指導后，同桌練習;再指名反饋指導后，全班齊讀。

(二)學(xué)習會(huì )認讀的字。

1.導語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì )朗讀，那么，這課會(huì )認讀的字寶寶單獨拿出來(lái)，你能把它們都正確認讀嗎?

出示任務(wù)：在課文中圈畫(huà)出會(huì )認讀的字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準。

2.反饋指導。

(1)訂正會(huì )認的字的圈畫(huà)。

(2)出示會(huì )認的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習速度中等的2-3個(gè)學(xué)生)相機指導(含音難字讀音指導)。

(3)全班齊拼讀。

3.會(huì )認的字口頭組詞。

出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì )和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。(盡量引導根據本課的單音節詞詞義組成表示該詞義的雙音節詞，如“入”--“進(jìn)入”。)

4.反饋指導。

(1)逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區別和糾正。

(2)如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。(注意說(shuō)話(huà)數量的把控，不要喧賓奪主)

(3)將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

(4)小結：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認識很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

5.出示在課文中帶有會(huì )認的字的詞語(yǔ)，個(gè)體自由讀后，全班齊讀。(直呼讀字讀詞，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜”)

(三)會(huì )認讀的字認字的初步評價(jià)。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節)

(四)背誦課文。

1.導語(yǔ)：掌握了會(huì )認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能?chē)L試背誦課文了。

出示任務(wù)：繼續用擊掌的方式有節奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來(lái)。

個(gè)體練習，同桌互背互糾。

2.反饋指導。(PPT出示課文插圖，學(xué)生借助插圖背誦)

指名背誦指導后，全班一起擊掌背誦。

(五)學(xué)習新的偏旁。

1.導語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習生字。今天，我們又要學(xué)習新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線(xiàn)會(huì )認讀的字里找一找，我們要通過(guò)哪些字學(xué)習什么新偏旁?

2.反饋指導：

霜(“雨”“相”)雨字頭

降(“阝”“夅”)雙耳旁

3.小結講解：同學(xué)們找得真準確!是“霜”字的雨字頭和“降”字的雙耳旁。(一邊通過(guò)PPT演示，一邊講解)“雨字頭”的字，大多與雨或氣象有關(guān)。如“雪”字;“降”字的“雙耳旁”像兩座山坡;“雙耳旁”在左面的字大多山坡、階梯地名有關(guān);“降”字的本義是指從山坡、高處往下走，現在一般是指落下的意思。

4.PPT出示，齊讀一遍。

“霜”字--“雨”，雨字頭

“降”字--“阝”，雙耳旁

5.小結：今天我們又交了兩個(gè)偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

(六)會(huì )認讀的字認字的評價(jià)。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節，關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生)

四、寫(xiě)字指導

(一)字形教學(xué)

1.PPT示會(huì )寫(xiě)的字，讀一遍。

2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區別字形細部，知記字形。)

(二)指導書(shū)寫(xiě)