春夏秋冬
課文是一篇“詞串”形式的識字韻文。整篇課文是圍繞一年四季的季節特點(diǎn)來(lái)安排詞串的。課文配有精美的插圖，為學(xué)生了解四季特點(diǎn)和識字識詞創(chuàng )設了情境。為了培養學(xué)生獨立識字的能力，本課教學(xué)教師要放手讓學(xué)生自主探究、讓學(xué)生將識字、寫(xiě)字和認識事物結合起來(lái)，指導學(xué)生通過(guò)想象，通過(guò)自己的生活經(jīng)驗等多種方式來(lái)識字識詞。本文詞串韻律感強，畫(huà)面感強，教師要指導學(xué)生反復朗讀，在識記生字的同時(shí)，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象、口頭表達能力。
課前準備 1.制作多媒體課件。(教師) 2.制作本課生字卡片。(師生)
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、兒歌導入，初步識字(用時(shí)：10分鐘)
1.播放兒歌《四季》。
2．板書(shū)課題，指導學(xué)生朗讀，教學(xué)生字“春”“冬”。
(1)指導觀(guān)察。
(2)示范書(shū)寫(xiě)。
(3)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3．指導組詞。
1.聽(tīng)兒歌，說(shuō)說(shuō)從兒歌里聽(tīng)到了什么。
2．跟著(zhù)老師朗讀課題。
3．學(xué)寫(xiě)生字“春”“冬”。
(1)觀(guān)察字的結構。
(2)觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)，跟著(zhù)老師書(shū)空，說(shuō)筆順。
(3)觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位置，進(jìn)行描紅。
4．聯(lián)系生活給這兩個(gè)字組詞，交流自己識記“春”“冬”的方法。
1.猜字謎。
(1)三人看日出。( )
(2)又戴半邊帽，腳蹬兩只鞋。( )
二、圖文結合，朗讀詞語(yǔ)(用時(shí)：15分鐘)
1.出示課文中的插圖，相機出示“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指導學(xué)生借助拼音朗讀詞語(yǔ)。讀準“風(fēng)”和“霜”。
2．出示詞組�！按猴L(fēng)吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”，指導學(xué)生借助拼音讀準詞組。
3．指導學(xué)生用不同的方法朗讀詞語(yǔ)和詞組。
4．出示插圖，指導學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)出圖畫(huà)上有什么。出示詞語(yǔ)“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”和詞組“池草青”“山花紅”“魚(yú)出水”“鳥(niǎo)入林”。
5．指導學(xué)生用不同形式讀好詞語(yǔ)和詞組，讀出韻律美。
1.學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)和詞組，讀不準的字音可以先圈起來(lái)，再請教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。
2．學(xué)生先在小組內進(jìn)行自主練習，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)怎樣讀出節奏感。
3．采用不同方法朗讀詞語(yǔ)和詞組�？梢苑珠_(kāi)讀，也可以組合讀。
4．觀(guān)察課文插圖，按照順序說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上有些什么。
5．借助拼音朗讀好第三組詞語(yǔ)和第四組詞組。
6．說(shuō)幾個(gè)像“春風(fēng)”“夏雨”“春風(fēng)吹”“夏雨落”這樣的詞語(yǔ)。
7．男女生比賽朗讀。
2．看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，用上本課詞語(yǔ)。
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三、多種形式，自主識寫(xiě)(用時(shí)：15分鐘)
1.出示本課的生字，指導學(xué)生識記。
2．重點(diǎn)強調“霜”和“雪”，“飄”和“風(fēng)”，指導學(xué)生觀(guān)察字形，認識部首“雨字頭”。
3．指導學(xué)生區別做部首時(shí)的“雨”和漢字“雨”書(shū)寫(xiě)上的不同。
4．指導學(xué)生積累其他帶“雨字頭”的字。
5．示范書(shū)寫(xiě)“雪”“風(fēng)”。指導學(xué)生觀(guān)察結構。
6．指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，巡視。教師批注
姓氏歌
設計說(shuō)明
本課通過(guò)節奏明快的兒歌，把生字的組成規律和中國的百家姓結合在一起，為識字創(chuàng )設了一定的情境。要鼓勵學(xué)生運用多種方式自主識記生字，培養他們的學(xué)習主動(dòng)性。課文短小，在教學(xué)時(shí)教師可引導學(xué)生運用已知的經(jīng)驗來(lái)理解兒歌，也可以通過(guò)組織游戲來(lái)幫助學(xué)生在趣味中誦讀，在誦讀中感悟，培養語(yǔ)感，讀出韻味。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2．制作本課生字卡片。(師生)
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題(用時(shí)：3分鐘)
1.師生談話(huà)，互相介紹自己姓什么。
2.引導學(xué)生交流自己知道的其他姓。
3.板書(shū)課題，指導朗讀。
1.說(shuō)說(shuō)自己姓什么。
2.交流自己知道的其他姓氏。
3.跟老師朗讀課題，注意“姓”的韻母是后鼻音。
1.我會(huì )讀《百家姓》。
趙 錢(qián) 孫 李
周 吳 鄭 王
馮 陳 褚 衛
蔣 沈 韓 楊
二、初讀課文，自主識字(用時(shí)：10分鐘)
1.指導學(xué)生小組合作朗讀課文。教師巡視指導。
2.檢查小組合作情況。
(1)指名朗讀生字。相機正音。
(2)開(kāi)火車(chē)讀。
(3)齊讀。
(4)指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)識記生字的方法。
1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。
2.找一找課文，圈出“姓”。
3.小組合作，朗讀課文。
(1)小組內抽讀生字，不認識的，互相幫助，看誰(shuí)記得牢。
(2)小組內讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)讀，進(jìn)行評議。
(3)組內交流自己的識字方法。
(如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法。)
2.給下面的字注音。
姓( ) 氏( )
李( ) 張( )
古( ) 吳( )
趙( ) 錢(qián)( )
孫( ) 周( )
王( ) 官( )
三、誦讀課文，領(lǐng)會(huì )感悟(用時(shí)：15分鐘)
1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.組織拍手游戲進(jìn)行問(wèn)答，指導背誦。
3.指導學(xué)生學(xué)習課文后，運用課后“照樣子做問(wèn)答游戲”的練習題中的方法介紹自己和別人的姓。
(可以用把字拆分部件和組詞的方法。)
4.引導學(xué)生運用其他的方法進(jìn)行介紹。
5.引導學(xué)生質(zhì)疑。認識復姓。
6.指導學(xué)生朗讀，知道省略號表示什么。
7.總結。 1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.師生進(jìn)行拍手游戲，熟讀課文，背誦課文。
3.在老師的指導下模仿句子來(lái)介紹。(先小組內，再班內交流。)
(1)你姓什么？我姓張。
什么張？弓長(cháng)張。
(2)你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
4.嘗試用不同的方法進(jìn)行介紹。
5.認識復姓，說(shuō)說(shuō)自己知道的其他復姓。
6.了解省略號表示還有很多這樣的復姓。
7.齊讀，背誦。
3.讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓。
曹操 諸葛亮
東方朔 姚明
毛澤東
4.按照要求寫(xiě)一寫(xiě)。
我還知道這些單姓：_________
我還知道這些復姓：_________
四、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)
1.課件出示要求會(huì )寫(xiě)的字。觀(guān)察生字在田字格中的位置。
2.重點(diǎn)示范指導比較難寫(xiě)的字。(姓、國、雙)
3.教師范寫(xiě)生字。
4.檢查學(xué)生描紅本。
1.保持寫(xiě)字姿勢正確。
2.認讀生字。
3.仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)好生字。
4.說(shuō)說(shuō)這些字的筆順。
5.觀(guān)察老師范寫(xiě)生字：姓、國、雙，邊看邊書(shū)空。
6.進(jìn)行描紅。
7.投影儀展示，進(jìn)行點(diǎn)評。
五、布置作業(yè)，拓展知識(用時(shí)：2分鐘)
1.總結本課學(xué)習內容。
2.布置作業(yè)。
(1)制作姓氏卡。
(2)認讀《百家姓》。
(3)了解姓氏背后的故事。
1.說(shuō)說(shuō)本課的學(xué)習收獲。
2.制作姓氏卡：用彩色筆寫(xiě)出自己知道的姓，注上拼音，寫(xiě)好后在小組內交流認讀。
3.課后在家長(cháng)的幫助下認讀《百家姓》，了解姓氏背后的故事。
5.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
6.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習收獲。
小青蛙
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應注重培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式，并運用自己擅長(cháng)的方式去展示自己的學(xué)習過(guò)程。本課的設計力求體現“快樂(lè )學(xué)習、自主學(xué)習”的理念，讓課堂成為學(xué)生展示自我才能的天地，運用多種手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。
課前準備
1.自讀課文，自學(xué)生字詞。(學(xué)生)
2.制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、談話(huà)交流，導入新課(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示課文插圖。談話(huà)：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。
2.板書(shū)課題，注意觀(guān)察“青”的寫(xiě)法。
3.教師引問(wèn)：你們喜歡小青蛙嗎？為什么？(注意引導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。)
1.學(xué)生匯報。
預設1：圖上畫(huà)了一只小青蛙。
預設2：小青蛙在禾苗中捉害蟲(chóng)。
…………
2.識記“青”字，齊讀課題。
3.匯報交流。
預設1：我喜歡小青蛙，因為它長(cháng)得很可愛(ài)。
預設2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙能捉害蟲(chóng)。
………… 1.我會(huì )填。
(1)“青”的部首是( )，組詞( )。
(2)我喜歡小青蛙，因為它能( )。
二、初讀課文，學(xué)習字詞(用時(shí)：12分鐘)
1.出示自學(xué)要求。
(1)初讀課文，借助拼音讀準生字。
(2)自由讀課文，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。
(3)同桌互相學(xué)習生字：圈出生字并交流識記方法。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字卡片。
(2)齊讀生字卡片。(3)開(kāi)火車(chē)讀字，并組一個(gè)詞。
3.指導學(xué)生觀(guān)察“清”“晴”“睛”“情”“請”的特點(diǎn)，相機通過(guò)偏旁識字。
4.引導學(xué)生思考還有哪些帶有“青”的形聲字。
5.指導學(xué)生當小老師識記其他生字：眼 �！∽o 害 事 讓
病
(1)出示學(xué)習要求：教大家讀讀字音，說(shuō)說(shuō)字的意思，講講自己是用什么方法認識這些字的。
(2)指導學(xué)生按要求匯報交流。
1.小組內根據自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。
(1)學(xué)生讀生字。
(2)自由讀課文，根據注音讀通句子。
(3)同桌互相交流生字的識記方法。
2.在教師指導下交流匯報。
(1)學(xué)生個(gè)人讀生字卡片。
(2)齊讀生字卡片。
(3)開(kāi)火車(chē)讀字，并組一個(gè)詞。
3.在教師指導下學(xué)習生字“清”
“晴”“睛”“情”“請”，了解偏旁特點(diǎn)。
4.匯報帶有“青”的形聲字。
預設：蜻 婧
5.學(xué)生當小老師教組內學(xué)生識記其他生字。
(1)組內按要求學(xué)習生字。
眼 �！∽o 害 事 讓 病
預設：
加一加：眼 �！∽o 讓 病
形聲字：護 讓 病
字謎：事 害
…………
(2)學(xué)生交流自己記憶生字的好辦法。
2.比一比，看誰(shuí)能夠把兒歌讀得正確、流利。
3.我的發(fā)現。
“清、晴、睛、情、請”這幾個(gè)字的右邊都是( )字，“清”的左邊是( )旁，說(shuō)明和( )有關(guān)；“晴”的左邊是( )旁，說(shuō)明和( )有關(guān)；“睛”的左邊是( )旁，說(shuō)明和( )有關(guān)；“情”的左邊是( )旁，說(shuō)明和( )有關(guān)；“請”的左邊是( )旁，說(shuō)明和( )有關(guān)。
4.我能送字寶寶回家。(連一連)
眼 �！∽o 害 事 讓 病
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上下 左右 半包圍 獨體
結構 結構 結構 字
三、鞏固生字，指導寫(xiě)字(用時(shí)：17分鐘)
1.要求學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀會(huì )寫(xiě)字并組一個(gè)詞。
2.引導學(xué)生觀(guān)察“青、清、晴、情、請”，并注意這些字在田字格中的占位。
3.教師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)講解“請”的寫(xiě)法。
4.學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視指導。
5.實(shí)物投影，展示優(yōu)秀作業(yè)，組織評議。
1.在教師指導下進(jìn)行闖關(guān)游戲，鞏固生字。
2.仔細觀(guān)察字形，交流自己的觀(guān)察所得。
3.邊看教師范寫(xiě)邊書(shū)空，感知“言字旁”的寫(xiě)法。
4.認真描紅，臨寫(xiě)生字。http://lspj5.欣賞同學(xué)寫(xiě)得好的字，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
5.我會(huì )漂亮地寫(xiě)字。
四、再讀文本，感知內容(用時(shí)：6分鐘)
1.引導學(xué)生再讀兒歌，思考：為什么要保護小青蛙？找到相關(guān)的詞句畫(huà)一畫(huà)。
2.教師導學(xué)：你喜歡小青蛙嗎？
3.指導背誦兒歌。 1.學(xué)生組內讀文，邊讀邊圈畫(huà)相關(guān)詞句。
2.學(xué)生匯報，了解小青蛙是益蟲(chóng)。
3.在教師指導下比賽背誦兒歌。
6.你知道為什么要保護小青蛙嗎？
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7.我能把兒歌背給喜歡的人聽(tīng)。
猜字謎
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：識字和朗讀是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。本課的內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)趣味性。根據所學(xué)內容和學(xué)情特點(diǎn)，本著(zhù)激發(fā)學(xué)生猜字謎的學(xué)習興趣的目的，故采用猜字謎導入，自主識字，探究新知，拓展延伸的教學(xué)策略。
課前準備
搜集字謎。(學(xué)生)
制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、猜謎游戲，導入新課（用時(shí)：5分鐘）
1、課件出示字謎。
（1）玉被口吃掉。
（2）“玉”上五瑕疵。
2、板書(shū)課題：猜字謎。
3、教師引問(wèn)：你們喜歡猜字謎嗎？
（注意引導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。）
1、學(xué)生猜字謎。
（1）國。(2）王。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、學(xué)生匯報交流自己的感受。
1、我能找幾個(gè)字謎寫(xiě)一寫(xiě)。
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二、初讀課文，學(xué)習字詞（用時(shí)：10分鐘）
1、出示自學(xué)要求。
（1）初讀兒歌，借助拼音讀準生字。更多免費
（2）自由讀兒歌，將容易讀錯的生字多讀幾遍，直到讀通為止。
2、指導交流。
（1）出示生字。請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀難讀的生字。
（2）教師相機指導“遇”是整體認讀音節：“純”是翹舌音。
3、同桌交流識記方法。
4、匯報交流。相機指導學(xué)生運用多種方法識記生字，鼓勵學(xué)生用猜字謎法識記生字。
5、鞏固生字。
（1）摘蘋(píng)果。課件出示蘋(píng)果，上面是不帶拼音的生字。
（2）識字大攀巖。課件出示攀巖的圖片，上面有層層向上的生字。
6、學(xué)習詞語(yǔ)。
（1）用橫線(xiàn)標識出由生字組成的詞語(yǔ)，邊標邊讀。
（2）指生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
1、小組內根據自學(xué)要求進(jìn)行討論交流。
（1）學(xué)生讀生字。
（2）自由讀課文，根據注音讀通句子。
2、在教師指導下匯報交流。
（1）當小老師領(lǐng)讀難讀的生字。
（2）再次明確整體認讀音節及翹舌音的讀法。
3、在教師指導下同桌交流識記方法。
4、學(xué)生交流識記生字的方法。
5、在教師指導下鞏固識字。
（1）進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲。
（2）多種形式進(jìn)行“識字大攀巖”比賽。
6、在教師指導下學(xué)習詞語(yǔ)。
1、按要求標詞語(yǔ)并練讀詞語(yǔ)。
（2）多種形式領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
1、漢字迷宮
猜字謎。
白擔心。（）
今天出點(diǎn)汗。（）
2、唱反調。寫(xiě)出下面字的反義詞。
靜--（）
左--（）
3、把會(huì )讀的詞語(yǔ)涂上喜歡的顏色。
相遇 喜歡 純凈
互相 感動(dòng) 最怕
三、趣味猜謎，學(xué)習課文（用時(shí)：17分鐘）
1、學(xué)習第一則謎語(yǔ)。
（1）指導學(xué)生多種形式讀謎語(yǔ)。
（2）指導學(xué)生猜謎。
（3）揭示謎底。
（4）交流猜謎方法。
（5）指導感情朗讀。
2、學(xué)習第二則謎語(yǔ)。
（1）指導學(xué)生多種形式讀謎語(yǔ)。
（2）指導學(xué)生猜謎。
（3）揭示謎底。
（4）交流猜謎方法。
（5）指導感情朗讀。
1、在教師指導下學(xué)習第一則謎語(yǔ)。
（1）多種形式朗讀謎語(yǔ)。
（2）在教師指導下猜謎。
（3）朗讀謎底。
（4）感知猜謎方法。
（5）有感情地朗讀謎語(yǔ)。
2、在教師指導下學(xué)習第二則謎語(yǔ)。
（1）多種形式朗讀謎語(yǔ)。
（2）在教師指導下猜謎。
（3）朗讀謎底。
（4）感知猜謎方法。
（5）有感情地朗讀謎語(yǔ)。 4、答案我知道。
（1）第一則謎語(yǔ)的謎底是（）。
（2）第二則謎語(yǔ)的謎底是（）。
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