設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：識字和朗讀是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。本課的內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)趣味性。根據所學(xué)內容和學(xué)情特點(diǎn)，本著(zhù)激發(fā)學(xué)生猜字謎的學(xué)習興趣的目的，故采用猜字謎導入，自主識字，探究新知，拓展延伸的教學(xué)策略。
課前準備
搜集字謎。(學(xué)生)
制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、猜謎游戲，導入新課（用時(shí)：5分鐘）
1、課件出示字謎。
（1）玉被口吃掉。
（2）“玉”上五瑕疵。
2、板書(shū)課題：猜字謎。
3、教師引問(wèn)：你們喜歡猜字謎嗎？
（注意引導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。）
1、學(xué)生猜字謎。
（1）國。(2）王。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、學(xué)生匯報交流自己的感受。
1、我能找幾個(gè)字謎寫(xiě)一寫(xiě)。
__________________
二、初讀課文，學(xué)習字詞（用時(shí)：10分鐘）
1、出示自學(xué)要求。
（1）初讀兒歌，借助拼音讀準生字。更多免費
（2）自由讀兒歌，將容易讀錯的生字多讀幾遍，直到讀通為止。
2、指導交流。
（1）出示生字。請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀難讀的生字。
（2）教師相機指導“遇”是整體認讀音節：“純”是翹舌音。
3、同桌交流識記方法。
4、匯報交流。相機指導學(xué)生運用多種方法識記生字，鼓勵學(xué)生用猜字謎法識記生字。
5、鞏固生字。
（1）摘蘋(píng)果。課件出示蘋(píng)果，上面是不帶拼音的生字。
（2）識字大攀巖。課件出示攀巖的圖片，上面有層層向上的生字。
6、學(xué)習詞語(yǔ)。
（1）用橫線(xiàn)標識出由生字組成的詞語(yǔ)，邊標邊讀。
（2）指生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
1、小組內根據自學(xué)要求進(jìn)行討論交流。
（1）學(xué)生讀生字。
（2）自由讀課文，根據注音讀通句子。
2、在教師指導下匯報交流。
（1）當小老師領(lǐng)讀難讀的生字。
（2）再次明確整體認讀音節及翹舌音的讀法。
3、在教師指導下同桌交流識記方法。
4、學(xué)生交流識記生字的方法。
5、在教師指導下鞏固識字。
（1）進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲。
（2）多種形式進(jìn)行“識字大攀巖”比賽。
6、在教師指導下學(xué)習詞語(yǔ)。
1、按要求標詞語(yǔ)并練讀詞語(yǔ)。
（2）多種形式領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
1、漢字迷宮
猜字謎。
白擔心。（）
今天出點(diǎn)汗。（）
2、唱反調。寫(xiě)出下面字的反義詞。
靜--（）
左--（）
3、把會(huì )讀的詞語(yǔ)涂上喜歡的顏色。
相遇 喜歡 純凈
互相 感動(dòng) 最怕
三、趣味猜謎，學(xué)習課文（用時(shí)：17分鐘）
1、學(xué)習第一則謎語(yǔ)。
（1）指導學(xué)生多種形式讀謎語(yǔ)。
（2）指導學(xué)生猜謎。
（3）揭示謎底。
（4）交流猜謎方法。
（5）指導感情朗讀。
2、學(xué)習第二則謎語(yǔ)。
（1）指導學(xué)生多種形式讀謎語(yǔ)。
（2）指導學(xué)生猜謎。
（3）揭示謎底。
（4）交流猜謎方法。
（5）指導感情朗讀。
1、在教師指導下學(xué)習第一則謎語(yǔ)。
（1）多種形式朗讀謎語(yǔ)。
（2）在教師指導下猜謎。
（3）朗讀謎底。
（4）感知猜謎方法。
（5）有感情地朗讀謎語(yǔ)。
2、在教師指導下學(xué)習第二則謎語(yǔ)。
（1）多種形式朗讀謎語(yǔ)。
（2）在教師指導下猜謎。
（3）朗讀謎底。
（4）感知猜謎方法。
（5）有感情地朗讀謎語(yǔ)。 4、答案我知道。
（1）第一則謎語(yǔ)的謎底是（）。
（2）第二則謎語(yǔ)的謎底是（）。
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