三年級語(yǔ)文下冊第一單元測試題及答案
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，我們都不可避免地要接觸到試題，借助試題可以對一個(gè)人進(jìn)行全方位的考核。什么樣的試題才是科學(xué)規范的試題呢？以下是小編整理的三年級語(yǔ)文下冊第一單元測試題及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、語(yǔ)言的實(shí)際運用
1、下面的句子有歧義，有幾種理解？清說(shuō)出消除歧義的方法。
�。�1）母親的回憶。
答：
�。�2）我們是怎樣發(fā)揮顧問(wèn)的作用的。
答：
2、下面的文字不簡(jiǎn)明，請修改。
有些人睡覺(jué)是喜歡枕很高的枕頭，但臨床的實(shí)踐表明，枕頭太高會(huì )使頸椎受到損害，容易疲勞，感到不舒服，許多病人就是由于枕頭太高，引起頸椎損壞，產(chǎn)生疲勞，感到不舒服的。
答：
3、填入下列空格內最恰當的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？
�。�1）我國大型深水港山東石臼港的建設進(jìn)展順利，（）九月中旬，已完成年施工計劃的叨％。（截至截止）
答：
�。�2）為了迅速扭轉連年虧損的局面，廠(chǎng)黨委決定（）精通業(yè)務(wù)、有決策能力的退休科技人員。（啟用起用）
答：
�。�3）她一連幾次挑起話(huà)頭，想和女兒談?wù)�，可是女兒的（）卻很冷談。（反映反應）
答：
二、閱讀
�。孜模┠赣H是個(gè)好勞動(dòng)。從我能記憶時(shí)起，總是天不亮就起床。全家20多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。因為她身體高大結實(shí)，還能挑水挑糞。
母親這樣地整日勞lu（）著(zhù)。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì )種地了。記得那時(shí)我從私塾回家，常見(jiàn)母親在灶上殲流滿(mǎn)面地燒飯，我就悄悄把書(shū)一放，挑水或放牛去了。有的季節里，我上午讀書(shū)，下午種地；一到農忙，使整日在地里跟著(zhù)母親勞動(dòng)。這個(gè)時(shí)期母親教給我許多生產(chǎn)知識。
傭戶(hù)家庭的生活自然是艱苦的，可是由于母親的聰明能干，也勉強過(guò)得下去。我們用桐子榨油來(lái)點(diǎn)燈，吃的是豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯，把菜籽榨出的油放在飯里做調料。這類(lèi)地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味。趕上豐年，才能縫上一些新衣服，衣服也是自己生產(chǎn)出來(lái)的。母親親手組出線(xiàn)，請人織成布，ran（）了顏色，我們叫它“家織布”，有銅錢(qián)那樣厚。一套衣服老大穿過(guò)了，老二老三接著(zhù)穿還穿不爛。
母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒(méi)有打罵過(guò)我們，也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架。因些，雖然在這樣的大家庭里，長(cháng)幼、伯叔、姑嫂相處都很和睦。母親同情貧苦的人這是樸素的階級意識，雖然自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚。她自己是很節省的。父親有時(shí)吸點(diǎn)旱煙，喝點(diǎn)酒；母親管束著(zhù)我們，不允許我們染上一點(diǎn)。母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。
�。ㄒ椅模┊斘以谛W(xué)畢了業(yè)的時(shí)候，親友一致的愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦�？墒�，我也愿意升學(xué)。我偷偷的考入了師范學(xué)校制服，飯食，宿處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對母親說(shuō)升學(xué)的話(huà)。人學(xué)，要交10元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門(mén)去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。
當我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長(cháng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。我入學(xué)之后，三姐結了婚。母親對兒女是都一樣疼愛(ài)的，但是假若她有點(diǎn)偏愛(ài)的話(huà)，她應當偏愛(ài)三姐，因為自父親死后，家中一切的事情都是母親和三組共同撐持的。三姐是母親的右手，但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利至耽誤了女兒的青春。當花轎來(lái)到我們的破門(mén)外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒(méi)有血色那時(shí)陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過(guò)去�？墒�，她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去。不久，姑母死了，三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學(xué)校，家中只剩母親自己。她還須自早至晚的操作，可是終日沒(méi)人和她說(shuō)一句話(huà)。新年到了，正趕上政府倡用陽(yáng)歷，不許過(guò)舊年。除夕，我請了兩個(gè)小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，(她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生““去吧！小子！”)街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼，今天，又想起當日孤獨的.過(guò)那凄慘的除夕的慈母�？墒�，慈母不會(huì )再候盼著(zhù)我了，她已入了土。
4、甲文中有兩個(gè)括號，請根據注音寫(xiě)出漢字：lu（）ran（）
5、辨析同義詞“和藹”與“和睦”用法上的不同。
答：“和藹”多用于____“和睦”多用于____
6、根據上下文的意思注釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
任勞任怨周濟
7、甲文最后一句說(shuō)：“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度……”請用文中的材料說(shuō)出這些優(yōu)秀品德的具體表現（只摘抄原文的語(yǔ)句回答）
答：表現母親勤勞的材料____________表現母親儉樸的材料_________
表現母親寬厚的材料
表現母親仁慈的材料
8、乙文是老舍先生寫(xiě)的《我的母親》的節選。共寫(xiě)了幾件事？請用||線(xiàn)在原文畫(huà)出其層次。
答：
9、乙文的幾件事是按什么順序組織材料的？請用波浪線(xiàn)標出顯示順序的詞語(yǔ)。
答：
10、乙文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)十分形象地準確地表現了母親的內心活動(dòng)，請分別說(shuō)說(shuō)表現了母親的怎樣的內心活動(dòng)。
答：（1）“母親笑了”表現____（2）“她愣住了”表現____
�。�3）“半天，她才嘆出一口氣來(lái)”表現____
�。�4）“她遞給我一些花生，去吧！小子！”表現____
11、乙文中的母親有什么樣的性格呢？
答：____
12、乙文中說(shuō)“三組是母親的右手�！边@一句話(huà)運用了什么修辭方式呢？表達了什么意思？
答：____
13、這兩段文字均是寫(xiě)母親的，都是回憶母親的往事的。但由于要表現的中心不同，因此寫(xiě)法上也不同。請根據下面的問(wèn)題回答他們之間的不同。
從所寫(xiě)的內容看，甲文是寫(xiě)母親的（）優(yōu)秀品德；乙文是寫(xiě)母親的（）優(yōu)秀品德。
從描寫(xiě)人物的方法來(lái)看，甲文寫(xiě)母親的優(yōu)秀品質(zhì)時(shí)，偏重于（）的描寫(xiě)；乙文則偏重于（）的描寫(xiě)。
�。ǘ�
過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，他其時(shí)正在研究著(zhù)頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)。
“我的講義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)。
“可以抄一點(diǎn)�！�
“拿來(lái)我看！”
我交出所紗的講義去，他收下了，第二三天使還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，[很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。]原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到本都用紅筆（）過(guò)了，不但（）了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一（）。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。
可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生獎我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著(zhù)，向我和藹的說(shuō)道：
�、佟憧�，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那樣的，我們沒(méi)法改換它�，F在我給你改好了，以后你要全照著(zhù)黑板上那樣的畫(huà)�！�
但是我還不服氣，口頭答應著(zhù)，心里卻想道：“圖還是我畫(huà)得不錯；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。
學(xué)年試驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jì)早已發(fā)表了，同學(xué)100余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。這回藤野先生所擔任的功課，是解剖實(shí)習和局部解剖學(xué)。
解剖實(shí)習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說(shuō)道：
�、凇拔乙驗槁�(tīng)說(shuō)中國人是很敬重鬼的，所以很提心，怕你不肯解剖尸體�，F在總算放心了，沒(méi)有這回事�！�
但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽(tīng)說(shuō)中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還漢息道，
�、邸翱傄匆豢床胖�，究竟是怎么一回事呢？”
14、根據文意，依次填入三個(gè)（）中的詞語(yǔ)應該是哪個(gè)呢？
略選的詞語(yǔ)是：增加添改訂正）
答：
15、以上文字，作者用第幾人稱(chēng)的寫(xiě)法？以什么為順序？藤野先生指導和關(guān)心“我”學(xué)習的三件事是什么呢？
答：采用了人稱(chēng)寫(xiě)的。以為順序。指導關(guān)心“我”學(xué)習的三件事，一是，二是，三是
16、結合上下文，分別指出文中①②③三處語(yǔ)言描寫(xiě)所表現的藤野先生的品質(zhì)。
答：
�、俦憩F____
�、诒憩F____
�、郾憩F____
17、文段中加線(xiàn)的部分是對“我”的心理描寫(xiě)，其中加點(diǎn)的詞語(yǔ)表現了“我”怎樣的心理狀態(tài)？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理解。
答：
三、片斷作文（40分）
18、概括描寫(xiě)或具體描寫(xiě)某人的一個(gè)特點(diǎn)（如勤奮，或快樂(lè )，或熱情，或驕傲，或善良，或狹隘，或任勞任怨，等等，寫(xiě)其中一個(gè)就行了。）題目目擬。要求學(xué)習該單元寫(xiě)人的方法。
答案：六冊一單元
一、
1、
�。�1）可以理解為：母親對往事的回憶；也可理解為：作者對母親的回憶。如果是后者，可以像課文一樣改為“回憶我的母親”。
�。�2）此句有兩種理解：
�、僖呀�(jīng)退居顧問(wèn)的人談如何發(fā)揮自己的作用；
�、诂F任的領(lǐng)導談如何發(fā)揮擔任顧問(wèn)職務(wù)的一些老同志的作用。按照①的理解，“顧問(wèn)”對“作用”是限制關(guān)系，對改為“我們老同志是怎樣發(fā)揮當顧問(wèn)的作用”；按照②的理解，“顧問(wèn)”對“作用”是領(lǐng)屬關(guān)系，可改為“我們是怎樣發(fā)揮著(zhù)同志的顧問(wèn)作用的”。
2、前邊與后邊的內容里復�？梢园选霸S多病人就是由于枕頭太高，引起頸椎損壞，產(chǎn)生疲勞，感到不舒服的”刪樣。
3、
�。�1）“截止”、“截至”不同在“止”與“至”�！敖刂埂�，是指到一定時(shí)期停止；“截至”指截止到某個(gè)時(shí)候。從文句來(lái)看，應尋截至”較好。
�。�2）“起用”是指重新任用；“啟用”是指開(kāi)始使用。從文句來(lái)看，應該用“起用”較好。
�。�3）“反映”是把情況告訴、傳達到有關(guān)部門(mén)；“反應”是指事情所引起的反響。從文句來(lái)看，應該尋反應”較為貼切。
二、(一）
4、依次為：碌染
5、和藹多用于對別人，指態(tài)度溫和容易接近；和睦多用于與別人相處，融合、不爭吵。
6、任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。任，承受、承擔。周濟：對窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。
7、依次為：第二段的整日勞碌著(zhù)、總是天不亮就起床等；第三段講的吃的、穿的、用的等；任勞任怨、性格和藹等同情貧苦人、周濟更窮的人。
8、講了三件事。分三層：第一層從開(kāi)頭到“只有一串串的眼淚”為止，第二層從“我入學(xué)之后”，到“沒(méi)人和她說(shuō)句話(huà)”為止，第三層從“新年到了”開(kāi)始到結尾。
9、按時(shí)間順序排列。當我小學(xué)畢了業(yè)的時(shí)候；我入學(xué)以后；不久，新年到了。
10、
�。�1）歡喜，盼子心切；
�。�2）感到突然，愛(ài)子情深；
�。�3）無(wú)可奈何，深切近戀；（粵）疼愛(ài)兒子，探明事理。
11、疼愛(ài)女兒，深明大義，堅強、樸實(shí)。
12、比喻，表明三姐在家中的地位、是母親的好幫手。
13、勤勞儉樸、寬厚仁慈的；疼愛(ài)兒女，深明大義，堅強樸實(shí)；概括描寫(xiě)；具體描寫(xiě)。
�。ǘ�
14、依次填：添改，增加，訂止。1入第一人稱(chēng)；時(shí)間。
16、橙色和派政“我‘的講義；當而訂正“我”講義上的解剖圖；關(guān)心“我”的解剖實(shí)習。
17、
�、賹W(xué)生嚴格要求，耐心指導；
�、趯χ袊魧W(xué)生的作貼和關(guān)心；
�、蹏乐斨螌W(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神。
18、“很吃了一驚”是因為藤野先生檢查講義竟如此認真，一絲不茍，“我”感到意外�！安话病笔怯捎诳吹嚼蠋熑绱藱z查講義，對比之下，感到自己作為一個(gè)學(xué)生，記講義顯得太馬虎了；“感激”是因為藤野先生補上了講義的脫漏，訂正了“我”的錯誤，在學(xué)習上給予了很具體的幫助。這些詞語(yǔ)表現了“我”當時(shí)的復雜心理狀況。
三、
19、略
【三年級語(yǔ)文下冊第一單元測試題及答案】相關(guān)文章：
九年級政治下冊第一單元測試題及答案12-07
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊第一單元測試題08-04
小學(xué)下冊語(yǔ)文單元測試題08-20
語(yǔ)文版九年級下冊第一單元單元知識歸納與測試及答案08-12
2020年五年級下冊英語(yǔ)第一單元測試題及答案10-05