［教學(xué)目標］
知識與技能
1.會(huì )認“姓、氏、李”等生字，能正確、規范地書(shū)寫(xiě)“姓、什、么”等生字，認識“弓、走、钅”等部首。
2.能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3.了解中國姓氏有多少，有什么特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化，培養熱愛(ài)祖國文化的情感。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認識本課生字，正確讀寫(xiě)生字。
難點(diǎn)：知道姓氏的正確讀法，了解中國姓氏文化。
［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達標檢測
一、視頻導入，活躍課堂
1.出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學(xué)生專(zhuān)注觀(guān)看）
2.同學(xué)們，你們會(huì )背誦《百家姓》嗎？有誰(shuí)愿意來(lái)背一背？（學(xué)生舉手回答）（出示《百家姓》課件）
3.同學(xué)們非常棒，我為你們點(diǎn)32個(gè)贊。（教師簡(jiǎn)單講解《百家姓》共有多少個(gè)單姓和復姓等）那么，下面我們就來(lái)學(xué)習今天的課文《姓氏歌》。（板書(shū)課題）1.背誦《百家姓》。2.說(shuō)一說(shuō)你知道的復姓。
諸葛
二、課堂游戲，引入課文
1.現在我們來(lái)做一個(gè)“你問(wèn)我答”的游戲：一個(gè)同學(xué)問(wèn)“你姓什么”，另一個(gè)同學(xué)就回答“我姓李（劉、張）”……
2.開(kāi)始做游戲，同桌互相你問(wèn)我答。
3.同學(xué)評一評，哪一桌回答得最好，并給予獎勵。
三、朗讀課文，了解中國姓氏
1.出示課文錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出要求會(huì )認的字，自由練讀。
2.指導學(xué)生正確拼讀下列漢字，指導正音。
姓氏李張趙孫周官雙
3.播音樂(lè )，加動(dòng)作，學(xué)生自由輕聲讀課文。
4.同學(xué)們，課文讀熟了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中都提到了哪些姓氏？（學(xué)生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學(xué)生自由回答）
5.出示課件，學(xué)習分解姓氏的姓氏歌。
三橫王草頭黃弓長(cháng)張立早章古月胡口天吳
雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于3.選出下列漢字的正確讀音并打“√”。
姓（xìnxìng）
氏（sìshì）
張（zhānzhāng）
孫（sūnsuēn）
官（guāngān）
錢(qián)（qiánqán）4.根據提示寫(xiě)姓氏。
三橫（）草頭（）6.讓同學(xué)們用上面學(xué)到的姓氏歌，來(lái)一次自我介紹。
（我姓李，木子李。我姓張，弓長(cháng)張……）
7.全班齊讀課文。指名讀課文。弓長(cháng)（）木子（）
口天（）干鉤（）
四、學(xué)習生字
1.課文讀熟了，現在我們來(lái)學(xué)習本課的生字。有哪位同學(xué)能當小老師，來(lái)教同學(xué)們讀一讀課后的生字？請舉手。（學(xué)生舉手，領(lǐng)讀生字）
2.課件出示會(huì )寫(xiě)字，找出本課生字中的獨體字、左右結構的字，認識全包圍結構的字“國”。
國：guó，全包圍結構，部首是“囗”。書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意：先里頭，后封口。
方：fāng，第三畫(huà)是“橫折鉤”。
3.口頭組詞，記憶生字。
4.老師范寫(xiě)生字，學(xué)生練寫(xiě)生字。指導學(xué)生注意筆順筆畫(huà)。5.寫(xiě)出下列漢字的筆順。
國：方：6.加一加，變成新字再組詞。
女+生＝（）
又+又＝（）
囗+玉＝（）五、回顧課文，課堂小結
1.《姓氏歌》我們學(xué)完了，現在有沒(méi)有哪位同學(xué)可以領(lǐng)大家一起讀一遍？
2.今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知道這些姓氏都是怎么來(lái)的嗎？大家可以課后去了解一下。7.課后收集有關(guān)姓氏的小故事，然后跟同學(xué)講一講。
［教學(xué)板書(shū)］
姓氏歌姓氏歌 《百家姓》單姓復姓趙、錢(qián)、孫、李東方、上官…………
［教學(xué)反思］
開(kāi)課伊始，我播放了生動(dòng)有趣的視頻，讓學(xué)生去感受背誦、表演《百家姓》的樂(lè )趣，然后用游戲互動(dòng)的方式導入課文，學(xué)生更易接受中國傳統的姓氏文化。姓氏文化這一說(shuō)法比較久遠，學(xué)生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)相對比較容易，再輔以簡(jiǎn)單易記的姓氏分解歌謠，學(xué)生在課堂上的表現也要活躍得多。
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