耿蕙 北京市西城區廠(chǎng)橋小學(xué)
一、教學(xué)目標
1.看圖對照，認識“口、耳”等7個(gè)生字。
2.會(huì )寫(xiě)“口、耳”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規范。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
借助圖畫(huà)，識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.會(huì )寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
2.聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規范。
三、教學(xué)策略
低年級學(xué)生形象思維占主體，對圖畫(huà)情有獨鐘。因此，本課教學(xué)設計重在以圖畫(huà)構建識字情境，用情境活動(dòng)貫穿識字教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松的識字活動(dòng)中感知字形，理解字義，產(chǎn)生喜愛(ài)漢字、學(xué)習漢字的愿望。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)觀(guān)察圖畫(huà)，初識生字
1.仔細看圖，小朋友們來(lái)到了哪里?他們在干什么?
預設：小朋友們來(lái)到花園里，被美麗的花朵吸引了，紛紛過(guò)來(lái)欣賞。
2.你們認識圖上的漢字嗎?指名讀。在你的身上找找這些器官。
3.想想我們的口、耳、目、手、足都能干什么?說(shuō)一說(shuō)。
4.出示象形字與漢字互連。
5.漢字游戲：老師出示生字卡片，學(xué)生指身體部位。
【設計意圖】采用多種有趣的形式識字，在找一找、指一指、連一連等輕松愉快的氛圍中識記生字，降低識字難度，激發(fā)學(xué)習興趣。
(二)學(xué)習韻文，深入識字
1.聽(tīng)老師讀韻文，介紹小韻文的作用。
預設：告訴我們四種姿勢“站、坐、行、臥”，及姿勢的要求。
2.老師帶讀韻文。注意讀好句逗停頓。
3.小伙伴互相試著(zhù)讀一讀。
4.老師帶著(zhù)學(xué)生圈出生字“站、坐”，并引導學(xué)生記住字形：認識立字旁。坐，用順口溜記憶，可以編出口訣“兩個(gè)小人坐土堆兒”。
5.看圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，想一想韻文的意思，并說(shuō)說(shuō)告訴我們什么道理。
預設：站有站相，坐有坐樣，既是正確的行為習慣，又是個(gè)人文明禮儀的體現。
6.結合習慣培養要求，引導學(xué)生互相練習動(dòng)作，互相糾正。
7.復習會(huì )認字。沒(méi)有了圖片，你們還認識這些漢字嗎?想一想，先自己試著(zhù)讀一讀，再和小伙伴互相讀一讀。
8.回讀課文中的識字及韻文。
【設計意圖】觀(guān)察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、給生字編順口溜，實(shí)踐會(huì )使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的關(guān)系。
(三)觀(guān)察例字，寫(xiě)好生字
1.學(xué)筆順，認識“橫折、撇、彎鉤”3個(gè)筆畫(huà)，記字形。
口：二筆橫折，三筆寫(xiě)成。
目：關(guān)注與口比較的不同之處
耳：說(shuō)筆順，記字形。
手：橫撇平短，手中有彎鉤。
生生互相練說(shuō)筆順。
2.寫(xiě)生字。
(1)口，花盆口。上寬下窄。橫折有肩膀。
(2)目，長(cháng)方形，兩橫不碰橫折，橫橫之間距離均等。
(3)耳，橫要平，豎要直。關(guān)注橫橫之間距離。
(4)手，短撇，短橫，中間橫最長(cháng)。彎鉤起筆收筆在豎中線(xiàn)。
3.學(xué)生描寫(xiě)，師示范寫(xiě)，學(xué)生靜心書(shū)寫(xiě)。
4.生生互相欣賞，找不足，反饋后再修改。
【設計意圖】第二次書(shū)寫(xiě)，要引導學(xué)生繼續養成認真觀(guān)察例字的好習慣。學(xué)生在觀(guān)察中認識筆畫(huà)，感悟字形結構，為正確書(shū)寫(xiě)奠定堅實(shí)的基礎。
(四)課堂小結，拓展延伸
1.通過(guò)本節課的學(xué)習，我們知道了“口、耳、目、手、足”的重要作用，也知道了“站、坐、行、臥”的具體要求，在今后的生活、學(xué)習中我們要努力養成良好的習慣。
2.收集生活中的動(dòng)作，模仿課文自編三字經(jīng)。
【設計意圖】在總結回顧的過(guò)程中，學(xué)生不僅更深刻地體會(huì )到這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛(ài)護身體的情感，也是對本課的生字進(jìn)行了再次的復習鞏固。
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