耿 蕙 北京市西城區廠(chǎng)橋小學(xué)
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個(gè)生字。
2.會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆順。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準“風(fēng)、蟲(chóng)”的字音，正確書(shū)寫(xiě)“山”的筆順。
三、教學(xué)策略
識字寫(xiě)字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。依據識字課的特點(diǎn)，采用圖文結合的方法，將漢字學(xué)習與認識事物建立聯(lián)系。借助游戲等形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設有效的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入識字情境中，初步感知“對韻”這種獨特的語(yǔ)言形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字的興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復習鞏固，導入新課
1.師生配合背誦《金木水火土》這篇課文，回憶這篇韻文中相對應的事物。
2.學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀識字一至四課的生字，對于遺忘的生字，老師適時(shí)提醒記憶生字的方法。
【設計意圖】回顧溫習，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為接下來(lái)的教學(xué)做好了鋪墊。
(二)初讀韻文，識記生字
1.其實(shí)我們生活中還有很多這樣相對的事物，這幾組都藏這首對韻歌里了，自己試著(zhù)讀一讀韻文。
2.學(xué)生自讀。
3.老師范讀;生生互讀互助。
4.引導學(xué)生發(fā)現每句重讀的音并配合用手打拍子，引導學(xué)生讀出韻律。
5.引導學(xué)生在韻文中圈出這課七個(gè)生字。
6.游戲：出示生字卡片，學(xué)生找一找相關(guān)的圖片，貼到相應的生字上方或者連線(xiàn)。
7.生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。
【設計意圖】出示相關(guān)圖片，能幫助學(xué)生將文字與實(shí)際生活中的事物建立聯(lián)系，可以巧妙地引導學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字詞的理解。
(三)品讀課文，拓展提高
1.結合圖片引導學(xué)生發(fā)現詩(shī)句里面藏著(zhù)的對子。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察字數特點(diǎn)，如果是一個(gè)字對一個(gè)字，我們把它稱(chēng)為單字對;兩個(gè)字對兩個(gè)字時(shí)稱(chēng)為雙字對。
(2)總結聲律啟蒙的重要特點(diǎn)：字數相對，內容相互關(guān)聯(lián)。
2.游戲：注意記清每組對子的內容，做找對子的游戲，老師說(shuō)第一個(gè)字，學(xué)生迅速找到這個(gè)字和與這個(gè)字相對應的字或詞語(yǔ)，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，幫同學(xué)檢查。
【設計意圖】通過(guò)自主探究以及游戲的方式，引導學(xué)生感悟“對韻”的特點(diǎn)，初步了解中國傳統文化，在游戲中激發(fā)學(xué)生對這一獨特語(yǔ)言形式的喜愛(ài)。
(四)觀(guān)察臨帖，學(xué)寫(xiě)漢字
1.觀(guān)察“蟲(chóng)”字，認識筆畫(huà)“提”。
(1)教師強調三步觀(guān)察法：筆畫(huà)、占位、要點(diǎn)。
①觀(guān)察筆順：書(shū)平放，手指指書(shū)描筆順。
②觀(guān)察占位：“口”稍扁，中豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
③字形要點(diǎn)：第五筆為提，學(xué)習筆畫(huà)提。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，和范字進(jìn)行比較。
(3)生生互相欣賞，找不足，改一改。
2.觀(guān)察“云、山”字，認識筆畫(huà)“撇折、豎折”。
(1)學(xué)生當“小老師”教筆順，老師指導學(xué)生找占位，觀(guān)察字形特點(diǎn)。
“山”的筆順：先中間后兩邊。
占格要點(diǎn)：“云”第二筆橫長(cháng)，在橫中線(xiàn)上起筆。
字形要點(diǎn)：“云”撇折上提，頓點(diǎn)有力;“山”最后短豎要出頭。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，和范字進(jìn)行比較。
(3)生生互相欣賞，找不足，改一改。
【設計意圖】要重視新認識筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，引導學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。有序觀(guān)察生字結構，可以加深學(xué)生對生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。
(五)課堂小結，拓展延伸
1.對韻歌這種獨特的語(yǔ)言表現形式，散發(fā)著(zhù)中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對韻的快樂(lè )之旅吧!
2.男女生對讀。
3.師生對讀。
4.拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書(shū)。
5.感興趣的同學(xué)課后可以和小伙伴一起讀讀《聲律啟蒙》。
【設計意圖】學(xué)生在各種形式的對韻吟誦中，既鞏固了識字的任務(wù)，又體會(huì )了對韻歌的韻律美，促進(jìn)了學(xué)生的積累。拓展的課外閱讀，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
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