備課內容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第十五課《鳥(niǎo)語(yǔ)》
教學(xué)目標：
1、預習課文，能在閱讀過(guò)程中自主識記本課生字，理解“通曉、犒賞、怠慢”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能了解課文主要內容，通過(guò)媒體直觀(guān)感受到鳥(niǎo)語(yǔ)的奇特、美妙。在讀中體會(huì )“盡管 …… 仍 ”、“雖然…… 但 ”的轉折意思。
3、借助具體的語(yǔ)言材料，理解作者與鳥(niǎo)兒的交談、猜想鳥(niǎo)語(yǔ)的意思、和鳥(niǎo)兒結下深厚感情的故事，體會(huì )作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
4、搜集有關(guān)的信息，加深對課文內容的理解，仿寫(xiě)句子。
5、能通過(guò)多種形式的讀，從鳥(niǎo)語(yǔ)中感受到給人的啟迪和做人的道理，感受親近自然的快樂(lè )。激發(fā)學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，會(huì )用“疏忽”、頑強“造句。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。
課前準備：
收錄一些鳥(niǎo)的叫聲，搜集一些鳥(niǎo)的圖片等。學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)會(huì )生字，在初步感知課文大意的基礎上給課文分段。
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內容。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、談話(huà)：同學(xué)們春天來(lái)了，樹(shù)木綠了，花兒笑了，聽(tīng)--看--（播放媒體：樹(shù)林間各種鳥(niǎo)兒的畫(huà)面，配上各種鳥(niǎo)兒的叫聲。）鳥(niǎo)兒們也迫不及待地亮開(kāi)歌喉，盡情歌唱。
2、交流自己聽(tīng)后、觀(guān)后的感受。
3、是��！鳥(niǎo)兒不僅有美麗矯健的身姿，還有歌聲和軟語(yǔ)呢！
出示、朗讀第一小節：我是個(gè)在農村長(cháng)大的孩子，從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看鳥(niǎo)兒那美麗矯健的身姿，愛(ài)聽(tīng)它們的歌聲和軟語(yǔ)。
師：鳥(niǎo)兒的歌聲清脆、悅耳，軟語(yǔ)猶如喃喃細語(yǔ)，我們把鳥(niǎo)兒的歌聲和軟語(yǔ)，稱(chēng)為--鳥(niǎo)語(yǔ)。（揭示課題、齊讀）
今天，就讓我們跟小作者讓我們一起走進(jìn)春光明媚的大自然，去欣賞鳥(niǎo)語(yǔ)花香，
鶯歌艷舞的世界！
【設計理念：多媒體出示，有利于學(xué)生把自己的想象、感受等和語(yǔ)言表達有機地結合起來(lái)，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人�！�
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
1.課前老師已經(jīng)布置你們預習了，請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題再自由讀課文一遍，同時(shí)找找課文給我們介紹了哪幾種鳥(niǎo)兒的鳥(niǎo)語(yǔ)？
2.檢查
（1）正確讀出下面詞語(yǔ)：
矯健 通曉 犒賞 呢喃 疏忽 猜想 怠慢 安慰
勤勞 傻話(huà) 翩翩飛翔 倍感親切 搏擊風(fēng)雨 公冶長(cháng)
正音：犒賞 呢喃 公冶長(cháng)
字形：犒（區別與“搞”）
（2）交流：用各種方法理解詞語(yǔ)。
（3）點(diǎn)擊生字，紅色字是本課的生字，你們在預習中覺(jué)得哪些字特別難寫(xiě)好看。學(xué)生提出，重點(diǎn)指導“傻”和“勤”。
3.理清脈絡(luò )，了解內容
（1）讀了課文，課文向我們介紹了哪些鳥(niǎo)兒的鳥(niǎo)語(yǔ)呀？交流，師相機貼（詞卡）
燕子
布谷
喜鵲
除了這些鳥(niǎo)，課文還介紹了哪些鳥(niǎo)？誰(shuí)上來(lái)排一排？（適當引導）
師小結：這三種鳥(niǎo)按順序獨立成段，這些鳥(niǎo)放在一個(gè)段落里，可以排成一排，我們可以通過(guò)這樣的方式理清文章的脈絡(luò )。從文章的脈絡(luò )我們可以看出，寫(xiě)其他鳥(niǎo)，在寫(xiě)法上叫“略寫(xiě)”，而“詳寫(xiě)”了上面三種鳥(niǎo)，板書(shū)：略 詳
【設計意圖：培養學(xué)生在理解課文思想內容的同時(shí)，體會(huì )作者是怎樣表達的，領(lǐng)悟作者的表達方法和寫(xiě)作方法，從而提高鑒賞能力和習作水平�！�
（2）如果第一個(gè)例子我們用“燕子送信”來(lái)概括，那二、三兩個(gè)例子我們用什么來(lái)概括？快速默讀4到6自然段，交流。
（3）不管是燕子送信、還是布谷催工、喜鵲報喜，它們給我帶來(lái)了什么？板書(shū)：樂(lè )趣
（4）那第7自然段講了什么呢？（啟發(fā)）
（5）那這篇課文主要講了什么？（看板書(shū)引導：鳥(niǎo)兒們給我帶來(lái)了樂(lè )趣和啟發(fā)）你看，這么長(cháng)的課文，被我們一句話(huà)概括了。希望以后你們都能具有這種概括能力，能把課文讀得薄。
三、欣賞鳥(niǎo)語(yǔ)，體會(huì )樂(lè )趣
過(guò)度：給我帶來(lái)快樂(lè )的首先從燕子送信開(kāi)始。
第一次鳥(niǎo)語(yǔ)
1.出示第二自然段。這是一個(gè)怎樣的故事呢？自讀。神奇嗎？誰(shuí)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2.這里有個(gè)人，出示公冶長(cháng)的資料，默讀了解。
3.誰(shuí)來(lái)有趣地讀一讀鳥(niǎo)語(yǔ)，誰(shuí)加上動(dòng)作讀一讀。
第二次鳥(niǎo)語(yǔ)
過(guò)度：我們來(lái)看看我與布谷的對話(huà)。
1.出示對話(huà)：同桌互讀，哪組來(lái)試一試？
2.布谷怎么叫的？跟老師學(xué)一學(xué)，注意節奏。老師問(wèn)，你們答，請在答前加上叫聲。
3.師：布谷布谷，種田織布；布谷布谷，勤勞刻苦，你發(fā)現了什么？你看跟布谷說(shuō)話(huà)多有趣，不僅寫(xiě)出了節奏美，還寫(xiě)出了音韻美。再感受一下。
4.我跟布谷一問(wèn)一答，是什么感覺(jué)？
第三次鳥(niǎo)語(yǔ)
過(guò)度：下面這只鳥(niǎo)是人見(jiàn)人愛(ài)的，它是---，
出示句子和圖：老師學(xué)叫聲，你們來(lái)說(shuō)意思
2.分組，看老師手勢，組交換。
3.俗話(huà)說(shuō)：喜鵲到，喜事到�？磮D說(shuō)說(shuō)，喜鵲在說(shuō)什么？（說(shuō)的時(shí)候，加上叫聲）
引讀：雖然它的話(huà)語(yǔ)大多數不能應驗，但總能給人帶來(lái)……
【設計意圖：語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程是一次語(yǔ)言積累的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習，擴大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言?xún)却�。本課中的“犒賞”、“快意”等詞語(yǔ)，在課文學(xué)習中通過(guò)換一種說(shuō)法帶到句子中去讀一讀的方法，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思�！�
四、總結課文，聆聽(tīng)練筆
1.總結：今天我們只讀了三種鳥(niǎo)兒的鳥(niǎo)語(yǔ)，我們從中感受到許多樂(lè )趣！鳥(niǎo)語(yǔ)不僅節奏美、音樂(lè )美，而且內容也很美，我們從中體會(huì )到我對鳥(niǎo)兒一種什么感情？板書(shū)：愛(ài)�！拔摇痹谙胂蟮氖澜缋�，聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，感受到無(wú)窮的樂(lè )趣。那么，為什么“我”能成為鳥(niǎo)的“知音”？“我”在和鳥(niǎo)的交往中還收獲了什么呢？下節課，你們的老師將繼續帶你們走進(jìn)鳥(niǎo)的世界聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)。
2.小練筆：認真聽(tīng)，發(fā)揮你的想象，鳥(niǎo)兒們在說(shuō)些什么？
（小提示：清晨，我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)，聽(tīng)到……
夕陽(yáng)西下，鳥(niǎo)兒們回巢了……
……）
五、反饋練習
1、有感情地朗讀文中你喜歡的片段。
2、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
例：（無(wú)）拘（無(wú)）束
無(wú)（ ）無(wú)（ ） 無(wú)（ ）無(wú)（ ）
有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ）
六、作業(yè)設計
將課前搜集到的鳥(niǎo)類(lèi)知識與同學(xué)交流。
板書(shū)設計：
15、鳥(niǎo)語(yǔ)
燕子送信
布谷催工 詳 樂(lè )趣
喜鵲報喜
畫(huà)眉
黃鶯 略 啟發(fā)
百靈
……
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
精讀課文，指導學(xué)生有感情地朗讀。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)流程：
一、導入新課。
1、同學(xué)們，這節課，我們繼續聆聽(tīng)（生讀課題：鳥(niǎo)語(yǔ)）一起走進(jìn)那美妙空靈的世界。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么？主要寫(xiě)了哪幾種鳥(niǎo)？（板書(shū)貼圖：燕子布谷喜鵲）文章中心句是哪句？
2、板書(shū)出示：“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇”，齊讀。
3、為什么說(shuō)他們是我們的好朋友呢？讓我們一起走近這些美麗的鳥(niǎo)兒。
【設計意圖：如何導入把握好開(kāi)頭、激發(fā)學(xué)生的興趣，是上好一節課的關(guān)鍵所在。這一環(huán)節復習導入，目的是以點(diǎn)帶面，讓該中心句成為學(xué)生理解課文的突破口，牽一發(fā)而動(dòng)全身，從課文整體把握，使課文內容成為清楚的一條線(xiàn)，也是對學(xué)生的語(yǔ)言積累訓練�！�
二、精讀課文
過(guò)度：你最喜歡哪種鳥(niǎo)，找到記敘這種鳥(niǎo)的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（學(xué)生說(shuō)到哪種鳥(niǎo)就學(xué)習相關(guān)內容）
（一）燕子送信
1、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
2、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事的確神奇，有趣。你覺(jué)得哪一處最有趣？
3、這是故事中燕子的呢喃軟語(yǔ)。你能把它讀得很有趣味么？請同學(xué)們加上動(dòng)作讀一讀。自己先試一試。
4、作者這樣寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)言，讓我們讀起來(lái)很有節奏感。不信我們打著(zhù)拍子讀一讀。
5、聽(tīng)爺爺講燕子送信的故事，我心動(dòng)了。誰(shuí)來(lái)讀一讀我內心的想法。（出示第三段）
是呀，我多想成為通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(cháng)呀，那是一種怎樣的快意呀！老師聽(tīng)了這個(gè)故事，也想成為公冶長(cháng)。誰(shuí)愿意把這句話(huà)讀好？
所以說(shuō)，（課件出示： 燕子真是我們的好朋友哇�。R讀。
【設計意圖：語(yǔ)文教學(xué)應把朗讀放在首位，培養學(xué)生的語(yǔ)感，尊重學(xué)生的自主體驗。有感情的朗讀是最好的方法，也是我們語(yǔ)文學(xué)習的最終目的�！�
（二）、布谷催工
1、過(guò)渡：春天，布谷鳥(niǎo)飛來(lái)了，他們那布谷，布谷的親切啼叫，仿佛在催促人們--快快出工。我最喜歡跟布谷鳥(niǎo)對話(huà)了，這就是我和布谷鳥(niǎo)的對話(huà)。（出示：對話(huà)）請同桌分角色讀一讀。
2、課件出示對話(huà)，師生互對，男女互對，同桌互對。他們會(huì )說(shuō)些什么呢？指名對話(huà)。
3、師：原來(lái)，布谷鳥(niǎo)這一聲聲催促好像在叫作者勤勞刻苦呢。（聽(tīng)聽(tīng)布谷音頻）
想象一下這“布谷，布谷”的親切啼叫還可能是什么呢？
出示練習：
布谷鳥(niǎo)“布谷，布谷”的叫，分明是_____ 。
預設：生1：分明是催促我“多讀點(diǎn)書(shū)，多讀點(diǎn)書(shū)”。
生2：分明在告訴我“少壯不努力，老大徒傷悲”
4、小結：我們能從布谷鳥(niǎo)那里懂得要勤勞刻苦、要好好學(xué)習…（齊讀）
布谷鳥(niǎo)真是我們的好朋友��！
【設計意圖：讀書(shū)中的思考是學(xué)生讀書(shū)習慣最薄弱的環(huán)節，因此出示問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，旨在培養學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的習慣。同時(shí)設置近義詞的比較，是落實(shí)《新課程標準》要求，“能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩�！薄�
（三）、喜鵲報喜
1、布谷鳥(niǎo)催人勤奮工作，刻苦學(xué)習，和他說(shuō)話(huà)既有意思，又有收獲。下面我們要認識的這位朋友可是人見(jiàn)人愛(ài)，它是--喜鵲。
2、喜鵲怎么叫的呀？下面老師來(lái)學(xué)喜鵲的叫聲，
3、是呀，喳喳喳喳，喜事到家。這傳遞的是喜慶，是祝福呀�？磥�(lái)作者寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)言不僅寫(xiě)出了節奏，音韻美，寫(xiě)的內容也很美。喳喳喳喳，喳喳喳喳，那不是分明再說(shuō)--。每當這時(shí)我心里便有--，總是盼著(zhù)喜事--雖然它的話(huà)--但總能給人以--給生活--
4、喜鵲到，喜事到。想想看，人們在哪些時(shí)候希望聽(tīng)到喜鵲的叫聲呢？（過(guò)生日，結婚，生孩子，過(guò)節）
5、師：同學(xué)們你們的喜事可真多，你們愿意做一只喜鵲來(lái)報喜嗎？請一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”
6、你看，喜鵲報喜給人們帶來(lái)了多少希望和安慰呀。請讀出對它的期盼吧。（出示：喳喳喳……）自讀。指名讀。還有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動(dòng)節到了過(guò)年了，生日快樂(lè )，新年駕到，生孩子了，）
生活中的喜事可真多啊，自己報喜
7、喜鵲總能給人帶來(lái)希望和安慰，給生活增添不少樂(lè )趣。
出示句子，喜鵲真是我們的好朋友哇！
【設計理念：語(yǔ)文教學(xué)必須重視語(yǔ)言情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)言情境中，通過(guò)“實(shí)踐”去學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。在這部分教學(xué)中，無(wú)論是讓學(xué)生根據創(chuàng )設的情境編故事，還是練習仿寫(xiě)句子，都是讓學(xué)生在“實(shí)踐”中去學(xué)習語(yǔ)言，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行表達，有助于學(xué)生加深對課文內容的理解，從而進(jìn)一步發(fā)展自身的語(yǔ)言能力�！�
（四）、鳥(niǎo)語(yǔ)啟示
過(guò)度：還有畫(huà)眉啦，黃鶯啦，百靈啦……他們的語(yǔ)言豐富極了。
出示句子。
1、還會(huì )有哪些鳥(niǎo)呢？
2、第七段還有個(gè)句子也有省略號，找出來(lái)，出示長(cháng)句，自由讀讀。
“從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強的精神……”
3、師：讀一讀，再看看不同顏色的詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
師：是啊，前面四字詞語(yǔ)在寫(xiě)鳥(niǎo)兒怎么樣，后面的短語(yǔ)則在寫(xiě)人們從中得到的啟示。你能試著(zhù)背背這段話(huà)嗎？
4、這句話(huà)中的省略號表示什么？
想想：你還會(huì )從哪些鳥(niǎo)的身上得到什么啟示呢？
課件出示：從反哺母親的烏鴉那里，我_________________________。
從反復學(xué)飛的小鷹那里，我 ________________________。
5、師：同學(xué)們都抓住了句子的特點(diǎn)，說(shuō)得很準確�，F在加大難度，再請你開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。
從________________啄木鳥(niǎo)那里，我_____________________。
從__________________那里，我__________________________。
6、同學(xué)們，作者在和鳥(niǎo)兒接近、交談的過(guò)程中，鳥(niǎo)語(yǔ)不但好聽(tīng)，還能給我們帶來(lái)啟示，因此，他深切地感受到：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇�。R讀)
【設計意圖：語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅在于讓學(xué)生獲得基本的語(yǔ)言知識，增強語(yǔ)言積累，更應該讓學(xué)生養成良好的人文素養。我引導學(xué)生用“從……那里，我 ……”的句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)，憑借文本具體的語(yǔ)言材料，聯(lián)系學(xué)生已有的知識儲備，訓練學(xué)生推想課文中有關(guān)詞句的意思。在教學(xué)中，我適時(shí)地填補文本的空白，設計了想象說(shuō)話(huà)，既內化了語(yǔ)言，又領(lǐng)悟了美德，可謂一舉兩得�！�
小結：鳥(niǎo)語(yǔ)讓我們遐想，鳥(niǎo)語(yǔ)讓我們快樂(lè )；感謝大自然，讓我們找到了又一個(gè)“知音”，讓我們滿(mǎn)懷深情地讀最后一句話(huà)：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！就讓我們一起愛(ài)護鳥(niǎo)兒，保護鳥(niǎo)兒，與鳥(niǎo)兒和諧相處!
三：課堂練習
讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)句子中的引號分別表示什么意思。
1、我問(wèn)布谷鳥(niǎo)：“你做些什么？”
2、聽(tīng)爺爺說(shuō)，鳥(niǎo)兒是會(huì )“說(shuō)話(huà)” 的。
3、我多么想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(cháng)”啊!
4、春天，布谷鳥(niǎo)“布谷，布谷”地啼叫著(zhù)。
四、布置小練筆
1、請你仔細觀(guān)察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
2、圍繞“愛(ài)鳥(niǎo)周”的活動(dòng)，寫(xiě)一封愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的倡議書(shū)，來(lái)呼吁大家一起保護鳥(niǎo)。
板書(shū)設計：
1 5、鳥(niǎo)語(yǔ)
燕子報信
布谷催工
喜鵲報喜
鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
賞讀課文，指導背誦。
教學(xué)目標：
1、加深理解課文內容，會(huì )用“疏忽”、“ 倍感親切”造句。
2、在充分朗讀的基礎上指導學(xué)生背誦全文。
3、觀(guān)察一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
教學(xué)流程：
一、檢查課文朗讀情況，相機進(jìn)行造句訓練
1、指名分段讀課文。
2、把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。
3、相機進(jìn)行造句訓練。
出示：
一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲音催促，我在學(xué)習上還真不敢疏忽怠慢！
（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對“疏忽”一詞的理解。（讓學(xué)生在讀中體會(huì )語(yǔ)境）
（2）自已嘗試進(jìn)行造句。
（3）交流評議。
（4）按相同的方法完成對“倍感親切”的造句訓練。
二、愛(ài)鳥(niǎo)教育，情感升華
學(xué)了這篇課文，我們知道--課件出示“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友��！”
過(guò)度：如果把“鳥(niǎo)兒”和“我們”換一下位置，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
1、出示句子：我們的確是鳥(niǎo)兒的好朋友哇！
發(fā)現有什么不對嗎？
（引導學(xué)生發(fā)言：人類(lèi)還不能算是鳥(niǎo)兒的好朋友，因為還有很多人在傷害鳥(niǎo)兒，如關(guān)鳥(niǎo)、養鳥(niǎo)，飯店高價(jià)收購野生鳥(niǎo)、亂砍伐樹(shù)木使鳥(niǎo)無(wú)家可歸等）
2、師：沒(méi)想到一個(gè)小小的詞序調換竟引發(fā)了一個(gè)沉痛的話(huà)題：鳥(niǎo)兒能為人類(lèi)帶來(lái)種種快意，而人類(lèi)卻對鳥(niǎo)兒們做了些什么？此時(shí)此刻，你想對人們或者自己說(shuō)些什么嗎？
3、其實(shí)，這樣的呼喊千百年來(lái)一直沒(méi)有停止過(guò)呀！出示白居易《鳥(niǎo)》：“誰(shuí)道群生性命微，一般骨頭一般皮。勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸�！� (學(xué)生激情誦讀。)
學(xué)寫(xiě)有關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的廣告語(yǔ)或警句等
出示：
關(guān)愛(ài)生靈，保護鳥(niǎo)類(lèi)。
人間天堂需要鳥(niǎo)語(yǔ)花香
同在藍天下，人鳥(niǎo)共家園。
保護鳥(niǎo)類(lèi)，為環(huán)境增姿添彩。
保護鳥(niǎo)類(lèi)，就是愛(ài)護我們自己。
4、結束語(yǔ)： 希望同學(xué)們都能像作者愛(ài)鳥(niǎo)那樣去愛(ài)身邊的人、事、景、物，那么，在尊重他，接近他，了解他的過(guò)程中，就能得到種種快意與啟迪，就能得到真正的朋友！
【設計意圖：學(xué)生在閱讀過(guò)程中，搜集有關(guān)信息，邊讀邊思，邊讀邊悟，在對課文內容理解的基礎上嘗試仿寫(xiě)小詩(shī)，從而培養學(xué)生的閱讀能力�！�
三、學(xué)習文章寫(xiě)法，進(jìn)行拓展練習
本文寫(xiě)小作者從鳥(niǎo)的身上想到了很多，在寫(xiě)布谷鳥(niǎo)和喜鵲時(shí)敘述詳細，而在寫(xiě)其他鳥(niǎo)時(shí)則比較簡(jiǎn)略。
在作者所寫(xiě)的其他鳥(niǎo)類(lèi)中選擇一個(gè)依照前文進(jìn)行詳寫(xiě)，如：可以寫(xiě)自己同燕子的對話(huà)，也可以寫(xiě)自已看大雁的飛行。要求寫(xiě)出自已的真情實(shí)感，同時(shí)還可結合自己日常生活中的具體事例。
（1）學(xué)生練寫(xiě)。
（2）交流評議。
2、本文寫(xiě)了很多種的鳥(niǎo)，作者都能抓住它們獨特的地方，給大家留下了深刻的印象。
【設計理念：《鳥(niǎo)語(yǔ)》的最后，作者情不自禁地發(fā)出感慨：“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！”這也是作者內心的呼喊！如何讓更多的學(xué)生加入到“我”的行列，像“我”一樣關(guān)注鳥(niǎo)、觀(guān)察鳥(niǎo)、欣賞鳥(niǎo)、喜愛(ài)鳥(niǎo)、贊美鳥(niǎo)呢？課后我安排了這樣一個(gè)練習，讓學(xué)生把文中“我”對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，遷移到自己對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)上，習作是一個(gè)重要的途徑。因為要寫(xiě)作，所以就要去觀(guān)察，就要去體驗，就要表達真情實(shí)感�！�
四、指導背誦
1、指導背誦2、3自然段。
邊讀邊記，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
2、第4~11自然段引導學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構成的畫(huà)面幫助記憶。
3、學(xué)生練背。有條件的可當堂試背。
【設計意圖：鼓勵學(xué)生按照自己喜歡的方式說(shuō)話(huà)、讀書(shū)，尊重學(xué)生個(gè)性理解，營(yíng)造課堂探究學(xué)習的氛圍，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習的喜悅�！�
五、作業(yè)設計
網(wǎng)上閱讀： 《“中國鳥(niǎo)王”閻福興》。
【設計意圖：這一環(huán)節的設計，將學(xué)習延伸到課外，培養學(xué)生利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )等課程資源豐富積累的能力。有利于加深學(xué)生對文章的理解，也有利于學(xué)生人生觀(guān)的形成服務(wù)，體現了一種人文關(guān)懷�！�
板書(shū)設計：
15、鳥(niǎo)語(yǔ)
愛(ài)鳥(niǎo) 護鳥(niǎo)
鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！
[蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第十五課《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設計]相關(guān)文章：