第一冊《口耳木》教學(xué)實(shí)錄與評析
--人教版新課程實(shí)驗教材第一冊《口耳木》教學(xué)實(shí)錄與評析
師：上節課我們吃了小熊貝貝家的蘋(píng)果，味道怎么樣？
生：好吃，甜。
師：還想不想吃？
生：想。
師：那我們一起看看小熊貝貝家的蘋(píng)果還有沒(méi)有熟的？
（多媒體顯示小熊貝貝家）
小熊：嗨！大家好！你們又想吃蘋(píng)果了是嗎？今天的蘋(píng)果真是又大又圓，通過(guò)上一節課我發(fā)現小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請小朋友做闖關(guān)游戲，如果7關(guān)都闖過(guò)了，你們可以吃到又大又圓的蘋(píng)果啦，首先請大家闖第一關(guān)：請用多種方法認識六只蘋(píng)果上的生字。
師：小熊貝貝為什么鼓勵我們用多種方法來(lái)識字呢？因為上節課，我們在學(xué)習這六個(gè)生字（口耳木日月火）的時(shí)候，大家表現的非常好，一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)生字。（出示生字卡片）
生：（搶讀生字）
師：讀得真好！老師和小熊貝貝都知道同學(xué)們是因為采用了多種識字方法，才把這幾個(gè)字記住得又準又牢，后面聽(tīng)課的老師也很想向你們學(xué)一學(xué)識字方法�，F在，我們就從這節課所要學(xué)習的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起學(xué)一學(xué)，給在場(chǎng)的各位老師展示一下好不好？
生：好。
師：這個(gè)字筆畫(huà)最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請出來(lái)（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？
生：（齊讀tu 兔）
師：怎樣記住它？
生：上面的“ ”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。
師：嗯，是對比著(zhù)事物的形狀來(lái)學(xué)習的，真不錯。
生：免費的免我認識，加上一點(diǎn)就是兔。
師：和自己認識的字對比著(zhù)學(xué)，這個(gè)辦法真好！能告訴大家“免”是怎樣認識的？
生：“六一”那天，公園門(mén)口寫(xiě)著(zhù)“兒童免費入園”。
師：在生活中都非常善于學(xué)習，真能干！
生：我能給它找朋友，兔子，小白兔。
生：我能說(shuō)一句話(huà)，我家有只小白兔。
師：我們都知道兔是一種動(dòng)物，那你對兔子的了解有多少呢？
生：它愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可愛(ài)。
師：同學(xué)們真了不起，剛才你們沒(méi)看見(jiàn)，后面的老師和我一樣不停的向你們翹起大拇指，那剩下的5個(gè)生字打算怎么學(xué)？
生：自己學(xué)。
師：行！你們一定能想出更多的辦法，學(xué)的時(shí)候如果遇到困難怎么辦？
生：?jiǎn)?wèn)同學(xué)。
師：好辦法。
生：?jiǎn)?wèn)老師。
師：如果我知道，我一定毫無(wú)保留的告訴你。大家還等什么呀？5個(gè)生字可不少啊，抓緊時(shí)間學(xué)吧！
生：（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)）
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？
生：這五個(gè)字我都認識了，還能領(lǐng)大家讀呢！
師：好，老師把位置讓給你。
生：（領(lǐng)讀生字）
師：真像小老師！
生：我能幫大家記住“羊”字，“羊”字的上面是羊的兩個(gè)犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。
生：我能給羊找朋友 ，山羊，綿羊。
生：我知道它們吃草擠奶。
師：是產(chǎn)奶，對不對。
生：它的叫聲咩咩的。
生：我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。
生：還有“十”字加上一撇一捺就是“木”。
師：采用了熟字加筆畫(huà)的方法，真聰明。
生：一橫像上面的兩個(gè)樹(shù)枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹(shù)杈，一豎像中間的干。
師：也就是這個(gè)字很像圖上的實(shí)物，是嗎？
生：我能幫它找朋友，木頭，木材。
生：我知道木頭可以做家具。
生；（指桌子）書(shū)桌就是木頭做的。
師：大家知道的真多，再接著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。你還學(xué)會(huì )了哪個(gè)字。
生：我學(xué)會(huì )了鳥(niǎo)字，鳥(niǎo)字的上半部像鳥(niǎo)頭，下半部像鳥(niǎo)的身子，一橫像那根樹(shù)枝，一點(diǎn)像鳥(niǎo)的眼睛。
生；我喜歡小鳥(niǎo)，我記住了鳥(niǎo)字，我還能唱小鳥(niǎo)的歌曲呢？：春天里，有陽(yáng)光，樹(shù)林里，有花香，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你自由的飛翔。（生齊唱）
師：小鳥(niǎo)的確給我們的生活帶來(lái)了很多快樂(lè )，我們應該保護小鳥(niǎo)是不是？
生：是。
師：那你想保護哪些鳥(niǎo)倪？
生：（搶說(shuō)）
生：我知道麻雀最能吃田里的蟲(chóng)子，禾苗才會(huì )好好的長(cháng)。
師：知道的可真多！今天我們這真有一株禾苗，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住它？
生：木字加一撇。
生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。
師：辦法可真不錯�？纯催�有哪些字咱們沒(méi)說(shuō)到？
生：竹子的竹。
生：大熊貓吃竹子。
師：對，就是這個(gè)竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。
生：兩個(gè)“丁”字各加一撇，左邊“丁“勾去掉。
生：竹字的上面像竹葉，下面像竹竿。
師：好，現在同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現沒(méi)有，今天的六個(gè)字與它所表示的實(shí)物也非常像，這樣的字叫--
生：象形字。
師：同學(xué)們看著(zhù)圖能把這些字認的很好�，F在我們離開(kāi)圖片，相信大家也能認的好。
師：出示卡片。
生：（齊讀）
師 ：齊讀的也不錯，那是不是每個(gè)同學(xué)都認識這些字呢？同桌之間相互檢查一下。
生：（同桌之間拿生字卡片相互檢查）
師：現在這六個(gè)生字都學(xué)會(huì )的同學(xué)，請你把手高高的舉起來(lái)。
生：（舉手）
師 ：都非常自信，那好，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲。兩列火車(chē)比一比，看那列火車(chē)不脫節，開(kāi)的快。
生：（兩組同學(xué)分別做開(kāi)火車(chē)的游戲）
師：兩列火車(chē)跑的都不做，現在我宣布第一關(guān)順利通過(guò)，看看地二關(guān)是什么內容？
（課件顯示第二關(guān)：書(shū)寫(xiě)最大三只蘋(píng)果上的字）
師：讓我們寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。這個(gè)也難不到我們，對不對？
生：對。
師 ：請把筆和本準備好，在學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字之前，讓我們先認識3種筆畫(huà)，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書(shū)），一種是不帶針尖的豎（板書(shū)），第二種筆畫(huà)“ ”（撇）從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快（板書(shū)），第三種筆畫(huà)“ ”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。
生：（分別練習三種筆畫(huà)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢）
師：現在我們又認識了三重筆畫(huà)，加上上一節認識的“一”。一共是四種，如果四種筆畫(huà)到一起，我們應該先寫(xiě)誰(shuí)，后寫(xiě)誰(shuí)？現在老師說(shuō)兩條筆順規則，看誰(shuí)聽(tīng)得準，記的牢�！跋葯M后豎，先撇后捺”
師；好，我們先學(xué)寫(xiě)“十”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線(xiàn)上，豎在橫中線(xiàn)上，豎在豎中線(xiàn)上，是帶針尖的豎。
生：（練習寫(xiě)“十”）
師：再看“木“字，我們先書(shū)空它的筆順。
（師生書(shū)空）
師：“木”字一橫寫(xiě)在上半格里，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。
生：（練習寫(xiě)“木”）
師：最后練習寫(xiě)“禾”，一撇寫(xiě)在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫(xiě)法相同。
生：（練習寫(xiě)“禾”字）
師：大家都很能干，小熊貝貝非常關(guān)心我們，第三關(guān)的內容非常輕松的我們就能通過(guò)。請看第三關(guān)：請你跟我一起說(shuō)。（課件顯示）
小朋友們表現好，山羊開(kāi)口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著(zhù)竹子滿(mǎn)地跑。
學(xué)會(huì )生字不驕傲，易錯地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(cháng)著(zhù)短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
師：同學(xué)們表演的真好。再看第四關(guān)：搶讀生字。（課件）
生：（搶讀）
師：我知道這個(gè)也難不倒你們，下一關(guān)也沒(méi)問(wèn)題。（課件）第五關(guān)：請你連一連，題目在課本48頁(yè)。
師：那請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)48頁(yè)，用筆連一連。
生：（連線(xiàn)）
師：與正確的答案對照一下，如果全對的同學(xué)，請把你的小手驕傲地舉起來(lái)。
生；（紛紛舉手）
師：大家都是英雄，過(guò)五關(guān)斬六將，只剩下最后一關(guān)了：做一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子，我（小熊）把蘋(píng)果運到了自選商場(chǎng)，請你幫受貨員阿姨分分類(lèi)。
師：現在請同學(xué)們和老師一起不把上節課的六個(gè)生字卡片拿出來(lái)，加上這節課學(xué)習的六個(gè)生字卡片，按照不同的類(lèi)別分分類(lèi)�？凑l(shuí)分的好，誰(shuí)就是愛(ài)幫助別人的好孩子。
生；（分類(lèi)）
師：同學(xué)們是不是這樣分的，那你們分的都不錯。阿姨肯定非常高興，這一關(guān)我們又順利通過(guò)，通常在闖關(guān)的時(shí)候，最后一關(guān)往往是不容易通過(guò)的，讓我們給自己加加游吧！
生：（拍手加油）
（課件小熊：第七關(guān)；你認識這些標牌嗎？你還認識那些字？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)？）
國泰大廈 工人文化宮
大世界 太平區紅緯路小學(xué)
人民公園 遼寧工程技術(shù)大學(xué)
教師進(jìn)修學(xué)院 花園市場(chǎng)
生：（認讀標牌上的字，并說(shuō)自己是怎么認識的）
師：（課件小熊：同學(xué)們表現真好，現在去自選商場(chǎng)取蘋(píng)果吧！
生；（高興地拍手，要走）
師：在我們離開(kāi)之前別忘了和后面的老師說(shuō)---
生：（齊說(shuō)）老師再見(jiàn)！
評析：1、體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。識字教學(xué)識記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習方法，再引導學(xué)生用自己的學(xué)習方法識記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，課堂中學(xué)生表現出來(lái)的學(xué)習方法是多樣的，無(wú)論采取的是什么樣的方式教師都給予鼓勵。學(xué)習中體現了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意里了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(cháng)了知識。
2、寫(xiě)字指導到位。教師采用了講解、書(shū)空、范寫(xiě)具體指導了學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字，特別注意了筆畫(huà)在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規則等。為學(xué)生寫(xiě)好字打下了堅實(shí)的基礎。
3、創(chuàng )設了良好的學(xué)習情境。針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)引課堂。以小熊貝貝為線(xiàn)索，利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習狀態(tài)。
4、課內與課外的結合，強調讓學(xué)生在生活中識字。
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