荷葉傘(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-12-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

10、荷葉傘

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、喜愛(ài)童話(huà)故事，能借助課文續編、演青蛙借傘的故事。

3、感悟人與人之間要熱心、互助、友愛(ài)相處的交際情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、樂(lè )于續編故事，懂得互相關(guān)心。

教具準備：

課件、配樂(lè )朗讀錄音。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng )設情景，引發(fā)情感。

1、激趣導入。

（1）教師板書(shū)課題：10、荷葉傘。

（課件出示荷葉圖）。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)它嗎？你覺(jué)得它像什么？

（2）看畫(huà)面，聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀，整體感知課文。

在美麗的荷花塘邊，一場(chǎng)歡樂(lè )的音樂(lè )會(huì )正在進(jìn)行，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧�。úシ排錁�(lè )朗讀錄音）

2、這么美妙的音樂(lè )會(huì )，這么多可愛(ài)的小動(dòng)物在雨中歡樂(lè )的舞蹈，大家想一塊兒參加嗎？讓我們也一起來(lái)讀讀這個(gè)童話(huà)故事吧。（全班齊讀課文）

問(wèn)：課文講了小青蛙把荷葉傘借給了誰(shuí)？

（教師依據學(xué)生的回答，引導學(xué)生把句子說(shuō)完整：在下雨的時(shí)候，小青蛙把荷葉傘借給了小動(dòng)物們。落實(shí)語(yǔ)言訓練。）

二、展開(kāi)想象，體會(huì )開(kāi)頭美。

1、指名讀一、二自然段。

說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？

（下雨了，青蛙們都躲到荷葉下）

（小青蛙都有一把荷葉傘）

（雨點(diǎn)打在荷葉上，像歡樂(lè )的鼓點(diǎn)）

（青蛙們隨著(zhù)鼓點(diǎn)的節奏，跳起了歡樂(lè )的舞）

還有什么不懂的內容？

2、學(xué)習“和”指名讀。剛才你讀準了，請你帶著(zhù)大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節奏，請你和著(zhù)老師的節奏點(diǎn)點(diǎn)頭或跺跺腳。（或先做動(dòng)作，再從動(dòng)作上升到“和”的意思上來(lái)。）

師：小青蛙在風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，各自打起一把荷葉傘，隨著(zhù)雨點(diǎn)敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì )是怎樣的節奏？雨一會(huì )大，一會(huì )小，發(fā)出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點(diǎn)聲）青蛙會(huì )怎樣跳起歡樂(lè )的舞？會(huì )唱歌嗎？有音樂(lè )有舞蹈時(shí)，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。

3、學(xué)生再次有感情地品讀課文第一、二自然段。

三、通過(guò)比較，感知課文。

1、學(xué)習課文第三--六自然段。

（1）課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)借傘給小狐貍的？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)借傘給小白兔的？學(xué)生自由讀課文三--六自然段后回答。

（第三自然段是寫(xiě)借傘給小狐貍。第五自然段是寫(xiě)借傘給小白兔的。）

（2）出示課件：看看誰(shuí)來(lái)了？小狐貍想什么？

青蛙怎么做的？為什么這么做呢？

2、美美地讀三、四自然段，表?yè)P表?yè)P小青蛙。

3、小組合作學(xué)習，讀一讀，演一演，看看哪幾句與第二自然段的寫(xiě)法相似。

（分小組討論，由小組長(cháng)帶領(lǐng)看看哪幾句在句式上相似。）

4、學(xué)生進(jìn)行匯報。

5、采用對比著(zhù)讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現是否正確。出示幻燈，學(xué)生練習填充。