教學(xué)目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì )本課生字，能運用聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際、動(dòng)作演示等方法理解新詞在文中的意思。
3. 初步體會(huì )擬人手法把事物寫(xiě)得生動(dòng)形象的作用；仿照課文第四段寫(xiě)一種水果。
4. 了解石榴的生長(cháng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解石榴的生長(cháng)過(guò)程，學(xué)習按一定順序寫(xiě)一種果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生觀(guān)察一種果實(shí)，仿照課文第四段寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)競猜，激趣導入
1. 出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：一張臉兒圓鼓鼓，掛在枝頭紅撲撲。天生樂(lè )觀(guān)笑破肚，露出顆顆瑪瑙珠。知道是什么嗎？
2. 師生一起板書(shū)課題：石榴。正音：?jiǎn)为氉x的時(shí)候讀第二聲liú，在這個(gè)詞當中要讀輕聲，咱們一起來(lái)讀讀課題--石榴。
3. （出示圖片）瞧，石榴多可愛(ài)呀！如果讓你來(lái)寫(xiě)石榴的話(huà)，你認為應該寫(xiě)石榴的什么？（寫(xiě)寫(xiě)石榴的葉子、花、枝條……）
今天，我們就一起走進(jìn)棗莊的石榴園看一看，看看課文中是怎樣描寫(xiě)石榴的。
【設計意圖：由謎語(yǔ)競猜導入，活躍氣氛，引出課題；由看圖片猜課文內容，使學(xué)生在較短時(shí)間之內，進(jìn)入歡樂(lè )、輕松的學(xué)習狀態(tài)�！�
二、初讀課文，整體感知
1．請同學(xué)打開(kāi)課文，根據自學(xué)提示自學(xué)課文。
出示自學(xué)提示：
（1）標出自然段，用自己喜歡的方式讀課文。讀準字音，讀通課文，遇到長(cháng)句子或難讀的地方多讀幾遍。
（2）想一想：課文主要寫(xiě)了石榴的什么？是按照什么順序寫(xiě)的？
2．檢查學(xué)生詞、句學(xué)習情況，指導學(xué)生讀正確、讀流利。
（1）同學(xué)們，課文里有一些生詞，你們能讀好它們嗎？我們一起來(lái)做個(gè)闖關(guān)游戲，老師把課文里的生詞藏在了石榴果的后面，看看誰(shuí)摘到的果子最多。
抽枝 仿佛 甚至 肚皮 扒開(kāi) 急切
喜訊 石榴 棗莊 咧開(kāi) 張望 甜津津
①逐一讀詞語(yǔ)，注意強調讀準以下生字的讀音：甚、扒、棗、咧、津。
相機出示：
fú（ ）
佛
fó（ ）
②結合生活、聯(lián)系上下文理解“喜訊、棗莊、馳名中外”的意思。
相機出示：
馳（ ） A. 車(chē)馬等奔跑，快跑 B. 向往 C. 傳播
說(shuō)說(shuō)馳名中外的意思（形容名聲傳播得極遠）。
（2）看，這些石榴果大一些，它的背后藏著(zhù)課文里其他一些詞語(yǔ)。你能讀出詞語(yǔ)所表達的畫(huà)面和感覺(jué)嗎？有難度，有勇氣挑戰嗎？
火紅 嫩綠 郁郁蔥蔥 （花、葉的色彩）
酸溜溜 甜津津 清爽無(wú)比 （果的味道、感覺(jué)）
瑪瑙 紅白相間 晶瑩透亮 （果的色、質(zhì)感）
教師相機強調“間”的讀音：同學(xué)們，“間”這個(gè)字有兩種意思，當它表示中間的時(shí)候，它讀作（第一聲）；當它表示事物不連接，被隔開(kāi)這個(gè)意思的時(shí)候，讀（第四聲）。你知道，紅白相間的“間”是什么意思，讀第幾聲？
相機引導孩子說(shuō)一說(shuō)感受到的畫(huà)面和感覺(jué)。
你能選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一、兩句話(huà)嗎？
（3）歡迎同學(xué)們進(jìn)入第二關(guān)�？吹绞駱�(shù)上高處的幾個(gè)大石榴果了嗎？它們的背后藏著(zhù)課文里幾個(gè)長(cháng)句子、難讀的句子，石榴果越大、越高，難度就越大。誰(shuí)先來(lái)挑戰一下？
出示語(yǔ)句：
春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了新的枝條，長(cháng)出了嫩綠的葉子。
到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花�；ㄔ絹�(lái)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿(mǎn)了枝頭。
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。這些石榴 娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告成熟的喜訊。
這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。
①指名讀句子，教師相機指導：在讀長(cháng)句子的時(shí)候，注意句中的停頓。
②這幾句話(huà)分別寫(xiě)了石榴的什么？
（抽枝、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果是石榴自然生長(cháng)的順序。課文也是按照石榴生長(cháng)的順序寫(xiě)的。）
3. 朗讀課文，感知課文大意，梳理文章脈絡(luò )。
（1）課文共有幾個(gè)自然段？哪幾段寫(xiě)了石榴抽枝長(cháng)葉，哪幾段又寫(xiě)了開(kāi)花結果？讓我們一起走進(jìn)棗莊的石榴園。指名讀課文，回答問(wèn)題。
（2）練習填空：
棗莊的石榴園（ ）。
春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了（ ），長(cháng)出了（ ）。到了（ ），（ ）謝了，樹(shù)上便結出了（ ）。
4. 入棗莊，感石榴之“名氣”。
（1）同學(xué)們，棗莊的石榴給你留下了哪些深刻印象？文中哪一個(gè)詞寫(xiě)出了棗莊石榴園名氣之大？（馳名中外）
（2）補充資料：據說(shuō)，棗莊石榴園建于西漢年間，距今已有兩千年的歷史了。園區有石榴樹(shù)530萬(wàn)株，48個(gè)品種，是我國最大的石榴園，被譽(yù)為“冠世榴園”。
（3）朗讀練習。如果你就是文章的作者，在介紹家鄉石榴園的時(shí)候，會(huì )有怎樣的情感？讀出“我”的自豪感。
【設計意圖：這一環(huán)節中，將生詞、有特點(diǎn)的詞、難讀的句子巧妙地藏入石榴果后面，給學(xué)生營(yíng)造一種闖關(guān)氛圍，帶有很大的趣味性和挑戰性，使學(xué)生感到新鮮、刺激、學(xué)生字字入目，句句過(guò)心，這樣的嚴格訓練，培養了學(xué)生良好的認讀習慣，扎實(shí)、有效。最后引出對課文主要內容的提煉，顯得巧妙而又不露痕跡�！�
三、自主探究，揣摩語(yǔ)言表達
1. 出示探究話(huà)題：
石榴的生長(cháng)過(guò)程看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，作者卻把它寫(xiě)得那么具體、那么生動(dòng)，他是怎么做到的呢?
閱讀提示：默讀課文2-4自然段，體會(huì )石榴葉、花、果的顏色與形態(tài)等變化，畫(huà)出你覺(jué)得寫(xiě)得特別生動(dòng)、特別有趣的地方，想一想作者是怎樣寫(xiě)出石榴的可愛(ài)與生機的。
2. 學(xué)生根據學(xué)習提示自學(xué)課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習情況。
3. 小組交流。
4. 交流第二自然段，觀(guān)石榴花之“熱鬧”。
（1）石榴花給你們留下了怎樣的印象？
①第二、三句。
教師點(diǎn)撥：“火紅”寫(xiě)出了石榴花的顏色，“越開(kāi)越密，越開(kāi)越旺”寫(xiě)出石榴花的長(cháng)勢。你們看，唐代大詩(shī)人杜牧看到漫山遍野火紅的石榴花不禁吟誦--似火山榴映小山；詩(shī)人張弘范看到連蜜蜂都錯把石榴花當成了火，寫(xiě)出了這樣的詩(shī)句--游蜂錯認枝頭火；詩(shī)人皮日休的想象更是夸張了，他覺(jué)得那石榴花開(kāi)得旺，就像熊熊大火都要燒到月亮了，他說(shuō)--火齊滿(mǎn)枝燒夜月。讀讀詩(shī)句，再讀讀文中句子，你的眼前浮現出什么畫(huà)面？你仿佛看到了什么?
②第四句。
教師點(diǎn)撥：作者把石榴花比作了什么？你覺(jué)得像嗎？給你留下了怎樣的感受？（“小喇叭、鼓著(zhù)勁”寫(xiě)出了它的形狀和活力。）
（2）體悟情感，指導朗讀。
石榴花太可愛(ài)了，課文里有一個(gè)詞表達了作者對石榴花的感覺(jué)。（熱鬧）(音樂(lè )響起)瞧，到了夏天，石榴開(kāi)花了，花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿(mǎn)了枝頭。放眼望去，漫山遍野一片火紅，煥發(fā)出無(wú)窮的力量。石榴花用自己的小喇叭向游人展示著(zhù)生命的活力。好一派熱鬧的景象！誰(shuí)來(lái)讀?
5. 交流第三自然段，賞石榴果之“可愛(ài)”。
（1）石榴果像一個(gè)魔術(shù)師，不斷變化著(zhù)自己的服裝的顏色。
出示句子：
它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。
教師點(diǎn)撥：（看圖）這幾個(gè)表示顏色的詞能不能換個(gè)位置？哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了石榴顏色變化的先后順序？(先是-逐漸-最后)可見(jiàn)作者的觀(guān)察是多么細致呀！我們在習作前也應該細致地觀(guān)察。
（2）熟透了的石榴果像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的娃娃，我們一起來(lái)看一看。
①出示句子：
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告成熟的喜訊。
②教師點(diǎn)撥：這段話(huà)寫(xiě)了石榴果的哪些形態(tài)？作者為什么能把石榴果寫(xiě)得那么具體、生動(dòng)？（體會(huì )擬人手法的妙處）
③石榴娃娃會(huì )怎么向報告人們成熟的喜訊？它們會(huì )說(shuō)些什么？
④朗讀練習。在作者的眼里，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的石榴變成了活潑的娃娃，它們高興地笑著(zhù)，向四處張望著(zhù)、報告著(zhù)。這是一幅多么生動(dòng)的石榴圖��！讓我們一起走進(jìn)石榴果，分享它們成熟的喜悅。
⑤說(shuō)話(huà)練習：這段話(huà)寫(xiě)了石榴果的三種形態(tài)，作者是用哪些詞把他們連在一起的？你能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一段話(huà)嗎？
要下雨了，小螞蟻們忙著(zhù)搬家呢。它們有的 ，有的 ，有的 ，忙得不可開(kāi)交。
大掃除開(kāi)始了，同學(xué)們有的 ，有的 ，有的 。大家干得熱火朝天。
，有的 ，有的 ，有的 。
6. 交流第四自然段，品石榴果之“酸甜”。
（1）看到這么可愛(ài)的石榴果，大家想嘗一嘗嗎？不久前，老師的朋友從棗莊帶回幾個(gè)石榴。今天，我們就來(lái)嘗一嘗。剝開(kāi)外皮，你看到了什么？（結合理解文中的“瑪瑙”、“紅白相間”）嘗到了什么味道？感覺(jué)怎樣？
（2）朗讀練習。把自己看到的、嘗到的滋味帶進(jìn)課文里讀一讀。
【設計意圖：這一環(huán)節中，注重對學(xué)生自讀方法的指導。我從“體會(huì )表達”入手，引導學(xué)生讀書(shū)思考課文是如何把石榴“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生長(cháng)過(guò)程”，寫(xiě)得那么“具體、生動(dòng)”的，使學(xué)生把讀書(shū)探究的重點(diǎn)由傳統的“寫(xiě)什么”變?yōu)椤霸鯓訉?xiě)”，學(xué)生能結合重點(diǎn)詞句深刻地感悟到擬人、比喻寫(xiě)法的妙處�！�
四、總結寫(xiě)法，讀寫(xiě)結合
1. 總結：跟你們讀著(zhù)、談著(zhù)，老師也覺(jué)得這三段話(huà)寫(xiě)得特別生動(dòng)、特別有趣。不過(guò)，有一點(diǎn)，相信你們跟老師一樣會(huì )感到意外，這篇文章的原作者和你們一樣，也是個(gè)孩子！同學(xué)們，一個(gè)看似普普通通的水果，一個(gè)看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生長(cháng)過(guò)程，咱們的小作者怎么就能寫(xiě)得這么生動(dòng)、這么有趣呢?（仔細觀(guān)察、動(dòng)腦想象）
2. 看，老師仿照第四自然段寫(xiě)了一段品嘗香蕉的話(huà)，大家讀一讀。
出示：
我拿出一個(gè)彎彎的金黃色的香蕉，掰開(kāi)薄薄的外皮，就露出米白色的果肉。我聞了聞，啊，一陣清香撲鼻而來(lái)，不由深深地吸了口氣。我輕輕咬了一口，軟綿綿、甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3．老師除了按照作者的寫(xiě)法，寫(xiě)了香蕉的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫(xiě)自己的感覺(jué)，還多加了一項--聞氣味。請同學(xué)們拿出自己帶來(lái)的水果，先看一看、摸一摸，再聞一聞、嘗一嘗，試著(zhù)把水果的顏色、形態(tài)、味道寫(xiě)具體，記得要仔細觀(guān)察、動(dòng)腦想象哦！
4. 請一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生按照寫(xiě)法評議。
5. 學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導。
【設計意圖：本環(huán)節中，滲透了寫(xiě)作的“構思”、“表達”和“立意”訓練。特別是通過(guò)片段引路，要求學(xué)生觀(guān)察自己喜愛(ài)的一種水果，學(xué)習課文第四自然段的寫(xiě)法，進(jìn)行遷移訓練，既是一個(gè)仿寫(xiě)練習，又是“愛(ài)的延續”�！�
五、指導寫(xiě)字，當堂練習
1. 出示本課生字，分類(lèi)重點(diǎn)指導。
左右結構：抽、仿、佛、肚、扒、訊、甜，大部分左窄右寬。
“抽”注意左低。
“佛”注意第三、四、五筆之間的折要寫(xiě)得段一寫(xiě)，最后一筆豎為懸針豎，要長(cháng)、直。
“訊”右部件中的豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“扒”注意右邊的“八”撇要收斂，短小，捺要伸展。
“甜”左右寬窄基本一致。
獨體字：甚、至。
“甚”要注意第六筆的橫最長(cháng)。最后一筆不要太寬、高。
2. 打開(kāi)《習字冊》，學(xué)生描紅、仿影、臨帖。
【設計意圖：寫(xiě)字不僅是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，應該貫穿整個(gè)小學(xué)始終。教學(xué)中以學(xué)定教，針對難寫(xiě)的生字相機指導，突出重點(diǎn)，注重教給學(xué)生學(xué)習方法�！�
六、布置作業(yè)，遷移運用
我們家鄉連云港也有許多有名的水果：東海黃川的草莓、東磊的櫻桃、徐圩的冬棗……觀(guān)察一種家鄉的水果，注意它生長(cháng)成熟的變化，寫(xiě)一寫(xiě)它的顏色、形狀和味道。
板書(shū)設計：
16 石 榴
（生長(cháng)順序）
抽枝-長(cháng)葉-開(kāi)花-結果
（觀(guān)察、想象）
[《石榴》教學(xué)設計 (蘇教版三年級上冊)]相關(guān)文章：