昨天順利完成了《秋天向我們微笑》的學(xué)習，現就本課的教學(xué)做以下教后反思：
一、教材分析
第一次接觸西師版的教材，我查詢(xún)了全冊書(shū)的分析，以及新課程標準對本冊書(shū)的要求。本冊教科書(shū)是以新課程理念為指導，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》為依據，以“放低起點(diǎn)、小步快進(jìn)、激勵自主、成功達標”為原則進(jìn)行編寫(xiě)的。它注重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，同時(shí)又體現出時(shí)代特點(diǎn)和現代意識，關(guān)注人類(lèi)、關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化；注意引導學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習的方法；內容的安排突出重點(diǎn)，加強整合；且有開(kāi)放性和彈性。
本文屬于精讀課文，對精讀課文，編者作了如下的解釋?zhuān)?/p>
精讀課文是教材的主體，是落實(shí)“三個(gè)維度”教學(xué)目標的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）加強詞句的理解與運用
詞句的理解運用始終是小學(xué)階段閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在一、二、三年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學(xué)生在理解詞句的基礎上進(jìn)行體驗、感悟和欣賞，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。要注重積累詞語(yǔ)，學(xué)習作者用詞造句的方法，并能在學(xué)習中加以運用。
�。�2）注重過(guò)程與方法的指導
引導學(xué)生自覺(jué)地運用字典、詞典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準確理解詞語(yǔ)；通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，體會(huì )句子表達的情意，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，把對詞句的理解、積累和運用結合起來(lái)。在理解詞句段的基礎上，把握課文的主要內容，從詞句段的理解中體會(huì )文章的思想感情。
�。�3）注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的導向
在字詞句段的學(xué)習理解過(guò)程中，還要引導學(xué)生初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染，潛移默化，不應把它們當做外在的附加任務(wù)。
�。�4）加強朗讀和默讀的指導
要充分重視朗讀和默讀。要給學(xué)生足夠的時(shí)間和機會(huì )練習朗讀，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲，要多讀少講。指導朗讀要有目的性、層次性，要有所提高發(fā)展。不要單純從朗讀技巧上指導，要使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過(guò)朗讀體會(huì )文章表達的思想感情，形成與文本的對話(huà)。
�。�5）“課后練習”的教學(xué)
“課后練習”刪繁就簡(jiǎn)、注重整合、靈活開(kāi)放，教學(xué)時(shí)要注重朗讀、背誦、默讀練習，要加強詞語(yǔ)的理解、積累、運用，注意開(kāi)啟學(xué)生思維，注意課內外的結合，還要有選擇性地進(jìn)行。
教學(xué)時(shí)要充分利用“課后練習”中的題目，引導學(xué)生閱讀、思考和討論，提高學(xué)生的理解能力，掌握讀書(shū)、習作的方法。一些題目注意語(yǔ)言的積累與運用；一些題目體現了學(xué)習習慣的培養，提示了學(xué)習方法；還有一些題目具有開(kāi)放性和拓展性，加強了課內外的結合�！斑x做題”，學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，自由選擇，教學(xué)時(shí)不作統一要求。精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎上，圍繞教學(xué)重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
新課程標準也作了如下的解釋?zhuān)?/p>
(一)識字與寫(xiě)字 1.對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣�！ �2.累計認識常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì )寫(xiě)�！ �3.會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力�！�(二)閱讀 1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7.學(xué)習略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
二、教學(xué)流程
�。�1）由秋天一詞引入詞語(yǔ)的積累-----誦讀課文----找出生字詞----用生字詞編故事。
�。�2）品句子，學(xué)生找出自己喜歡的句子師生共同理解。
�。�3）防寫(xiě)，誦讀。
三、取得的成功
1、生字的教學(xué)。先讓學(xué)生在課文中找出生字，師生共同理解生字的意思，用生字編故事。
學(xué)生：今天媽媽去趕集，妹妹嚷著(zhù)要媽媽給她買(mǎi)紅襖，還有紅纓槍她他真煩。
放學(xué)回家的路上，我看見(jiàn)一只出來(lái)覓食的小鳥(niǎo)銜著(zhù)一棵高粱去釀造美酒。
2、積累。師生共同積累了詞語(yǔ)近30個(gè)關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生把當天的課文內容寫(xiě)進(jìn)了當天的隨筆中。
4、糾正學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字的吼課文
5、通過(guò)對文本中的桂子、蘋(píng)果、葡萄、玉米、高粱、小鳥(niǎo)、螞蟻樹(shù)及樹(shù)葉的形象將平面靜止的文字還原為立體的形象。把現實(shí)生活當正文，進(jìn)而讀出學(xué)生自己眼中的世界。
四、存在的問(wèn)題
1、沒(méi)有帶學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字的美妙敘述中，對詩(shī)歌的韻味體味不理深。
2、本文的作者是目前追求新詩(shī)“一詩(shī)一韻”、或“雙句押韻”或。寫(xiě)法上采取的“具像化的抽象”的寫(xiě)法理解不到位。
3、老師未能夠將學(xué)生帶入這詩(shī)歌這一神奇的世界，學(xué)生對詩(shī)歌的喜愛(ài)不是很強。
4、學(xué)生積累詞語(yǔ)比較匱乏，課外閱讀較少。
五、今后的打算
1、加強學(xué)生的閱讀指導，打開(kāi)學(xué)生的視野，營(yíng)造書(shū)香班級。
2、繼續明天一個(gè)小故事，每天一首詩(shī)，每天一篇隨筆的模式。
3、加強教師自身的閱讀和研究，掌握教育理念改進(jìn)教學(xué)方法。
4、爭取本校老師的共同進(jìn)步。
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