《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)教案
光山縣白雀中心學(xué)校 文建軍
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》強調，低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣�！北竟澱n的教學(xué)立足以創(chuàng )新教學(xué)為理念，著(zhù)力于體現新型的學(xué)習方式及語(yǔ)文學(xué)習的工具性和人文性。以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng )設情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的學(xué)習氛圍，使學(xué)生輕松、快樂(lè )地學(xué)習。引導學(xué)生“在讀中感悟，在讀中積累”，把閱讀與口語(yǔ)交際聯(lián)系起來(lái)，邊讀邊積累、運用，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì )語(yǔ)言。
學(xué)習目標：
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語(yǔ)言。
3、能結合課文內容大膽想象、并樂(lè )于表達，練習有禮貌地與人交談。
重點(diǎn)：學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準備：
教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫(huà)。
學(xué)生：收集動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，復習舊知。
1、大家先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。
爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲(chóng)，尾巴斷了能再生，中醫稱(chēng)它是“守宮”。
2、根據學(xué)生的回答，板書(shū)課題。（如果學(xué)生說(shuō)出謎底，便接著(zhù)問(wèn)其原因；如果不能正確說(shuō)出，教師則可加以引導）生跟著(zhù)老師書(shū)空，齊讀課題。引導生質(zhì)疑，你有哪些問(wèn)題想問(wèn)？（教師結合學(xué)生的提問(wèn)，指導說(shuō)話(huà)，梳理問(wèn)題，并把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，署上學(xué)生的姓名，以激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑）。
估計學(xué)生的問(wèn)題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰(shuí) 借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。
3、觀(guān)察課件演示，說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么借尾巴。（結合學(xué)生的回答，通過(guò)課件演示理解“掙”、“逃走”、“難看”，實(shí)物展示理解“墻角”。）
二、學(xué)習課文第3至第5自然段
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問(wèn)題，在課文上批注。（指導學(xué)生針對不同的問(wèn)題作不同的記號，如向誰(shuí) 借“ ”，怎樣借“--”，結果 怎樣“ ”，也可用不同的顏色加以區分。）
2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說(shuō)，教師相機指導）
如：
生：我知道了小壁虎是一個(gè)有禮貌的孩子。
師：你是怎么樣知道的？（教師結合學(xué)生的回答，幫助學(xué)生認識禮貌用語(yǔ)，體會(huì )問(wèn)句的語(yǔ)氣，指導朗讀。聯(lián)系實(shí)際，“你從別人借過(guò)東西嗎？怎么借的？”進(jìn)行禮貌教育。
又如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
估計生會(huì )讀：小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴拔水呢�！�
老牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！�
燕子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢�！�
師：再讀讀這幾句話(huà)，想想：小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生答（教師展示課件，幫助生理解動(dòng)物尾巴的用途。鼓勵生通過(guò)自己的感受、認識，說(shuō)明小壁虎借不到尾巴的原因）
（在播放課件的過(guò)程中，幫助生理解詞語(yǔ)，如觀(guān)看小魚(yú)的動(dòng)作，理解“搖”，“游來(lái)游去”；通過(guò)用手做拔水的動(dòng)作來(lái)理解“撥”等。）
3、指導朗讀
（1）播放沒(méi)有錄音的課件，請學(xué)生給動(dòng)畫(huà)配音。
（2）小組內練習朗讀，互相評議。
（3）指名生分角色讀，組織全班評議（引導生從語(yǔ)氣、語(yǔ)調、速度等方面結合動(dòng)物的特點(diǎn)評議，教師放手讓學(xué)生去評，教師只是在適當的時(shí)候根據學(xué)生的實(shí)際予以提示。）
（4）指名給動(dòng)畫(huà)配音。
4、小結延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心��！假如小壁虎繼續向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì )來(lái)到什么地方？向誰(shuí) 借？怎樣借？借到?jīng)]有？請同學(xué)們也來(lái)當當小作家，像課文那樣編故事。
（1）知識鋪墊：生生交流，師生交流其他動(dòng)物尾巴的作用。
（2）學(xué)生自由編。
（3）在小組里說(shuō)、評、議。
（4）指名說(shuō)，全班評議。
（5）演一演。
三、學(xué)習第6、第7自然段。
1、自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，爬回家里找媽媽?zhuān)Y果怎樣呢？為什么？
2、指導朗讀。
（1）小壁虎這時(shí)心里可高興 了，它說(shuō)的話(huà)該怎么讀？（學(xué)生自由讀。）
（2）指名讀，全班評議。男女生比賽讀。
（3）課件錄音朗讀。
（4）全班齊讀。
四、課堂演練，加深理解。
1、分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí) 就讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)。
2、以小組為單位，小組長(cháng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性表演。
（1）熟悉角色，練習讀，加上動(dòng)作、神態(tài)。
（2）小組排練。
3、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議，改進(jìn)。
五、課堂總結，課后延伸。
1、總結：這節課，你有哪些收獲？
2、作業(yè)：續編故事。（學(xué)生可自由選擇）
（1）小壁虎看見(jiàn)自己長(cháng)了一條新尾巴，多么開(kāi)心��！它會(huì )告訴誰(shuí) ？請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會(huì )怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會(huì )對小壁虎說(shuō)些什么呢？
（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會(huì )怎么說(shuō)？
板書(shū)設計：
17、小壁虎借尾巴
小魚(yú) 圖 撥水
老牛 圖 用尾巴 趕蠅子
燕子 圖 掌握方向
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